班主任工作之我見

宋見佳

摘要：班主任工作是一項繁瑣的工作，看起來非常簡單，要真正做好卻要花點心思來研究。將自己十多年的班主任工作心得總結(jié)一下，希望和各位同行互相切磋，共同進步。①知識不等于能力；②愛比責任更重要③微笑比發(fā)怒更有效；④沉默比大聲呵斥更有殺生力；⑤威嚴與尊嚴一樣重要。希望各位同行在往后的執(zhí)教生涯中一帆風順、桃李滿天下。

關(guān)鍵詞：知識與能力 愛與責任 微笑和沉默 威嚴與尊嚴

班主任工作是一項繁瑣的工作，看起來非常簡單，要真正做好卻要花點心思來研究。將自己十多年的班主任工作心得總結(jié)一下，希望和各位同行互相切磋，共同進步。愿各位同行在往后的執(zhí)教生涯中一帆風順、桃李滿天下。

一、知識不等于能力

你讀了很多書？你有很高的學歷？哦，那只是說明你“知道”了一些知識，并不代表你具備了把事情做好的能力?；蛘咧皇强梢哉f，受教育的程度相對越高，具備能力的程度相對高一些。

現(xiàn)實工作中往往有許多滿腹經(jīng)綸的優(yōu)秀大學畢業(yè)生站在工作崗位上無法適從，講臺下的學生亂成一團，他在講臺上大聲地喊卻沒有學生聽他的話，或者辛辛苦苦的備課，上課，學生卻聽不明白，教學成績沒有，領(lǐng)導最怕。相反一些在大學里東蕩西游，行為叛逆，勉強能畢業(yè)的學生站在講臺上卻如魚得水。

知識并不等于能力。這就是任何一個企業(yè)單位都不會把任何一個剛畢業(yè)的高學歷學生聘任企業(yè)重要職務(wù)的原因。

要把“知道”變成“做到”，你應(yīng)該具備學習力。學習力是健康的學習心態(tài)，是舉一反三學習方法的創(chuàng)新，是把“知道”變成“做到”的能力。凡是不能把知識轉(zhuǎn)化為技能的人，問題都出在缺乏學習力上。這樣的人，即使有再多的知識，也只能僅僅停留在“知道”這個層面上。而“做到”，則是應(yīng)用知識處理問題的能力。

二、愛比責任更重要

愛是一切的原動力！愛比責任更重要，如果你對一樣東西連興趣都沒有，即使我們每天都在強調(diào)責任是如何重要，你雖然有改進，但很難做到用你的所有精力去琢磨，去研究，去做到最好。只有當你愛上一樣東西的時候，你才會調(diào)動你一切的積極和能量去做好它。愛，你可以忘掉了吃飯；愛，你可以不厭其煩；愛，你不怕不懂；愛，你會全身心投入！在這一過程你的精力是最集中的，你會把你所做的一切當作是一種享受，細細品味每一個過程！

“愛比責任更重要”。發(fā)自內(nèi)心的愛比被動的職責更重要。只有用真心，動真情，做實事，走進學生的心，才能得到他們的認可。

學生在被愛中學會愛。沒有被愛過的人怎么懂得去愛別人？老師應(yīng)該用對學生的愛的實際行動，教會學生如何去愛。心中沒有愛的人，怎么能夠擔負起服務(wù)他人、奉獻社會、建設(shè)祖國的責任呢？

三、微笑比發(fā)怒更有效

有些老師當學生出錯的時候，總喜歡嚴厲地批評，結(jié)果學生不高興，自己心里更難受。微笑教育使學生產(chǎn)生積極的學習情緒和良好的心境；發(fā)怒、責備會使學生產(chǎn)生排斥、抵抗的心理。我們在課堂上以熱情的語氣肯定學生，以贊賞的眼光激勵學生，他們的心里會充滿幸福與喜悅，表現(xiàn)得很興奮；我們指責、挖苦、嘲諷學生，則無疑是給他們心靈的天空蒙上一片沉重的烏云。老師帶著真誠的微笑去鼓勵學生，使學生感到教師平易近人，對老師產(chǎn)生一種親切的信任感可以最大限度地縮短師生之間的心理距離，聽課便覺得輕松愉快，師生配合默契，從而形成愉快和諧的課堂氛圍。微笑的老師，不僅是指教師面帶微笑，更多的是指教師由從心底對學生的愛而發(fā)自內(nèi)心的對學生的尊重、鼓勵、寬容……而學生，在教師的愛的滋潤下勃勃生長，自信、大膽、永遠微笑……

微笑能以柔克剛，起到“滴水穿石”的功效。對一些有意惹是生非的學生，老師不要急于找他們“磨嘴皮”，也不要急于采取“圍、追、堵、截”的辦法，更不要“請”出各路“諸侯”來助戰(zhàn)，而是要冷靜地觀察，耐心地等待，當發(fā)現(xiàn)這類學生有“閃光點”時，就恰到好處地表揚他，恰如其分向他提出希望，并始終以親切的微笑關(guān)注他，在這種微笑力量的感召下，“問題學生”粗野的“剛性”將被“柔化”。

四、沉默比大聲呵斥更有殺生力

你知道人為什么有兩只眼睛，兩個耳朵，卻只有一張嘴嗎？為的是讓人多看、多聽、多想，而少說兩句！

沉默是金，表達了一種行為處事方式。

農(nóng)村流行一句俗語：啞貓殺鼠。意思是說，平時不愛整天喵喵叫的貓往往是捉鼠能手，老鼠最怕不聲不響的貓。人也一樣，有理不在聲高。如果你走進一個吵鬧混亂的課堂，馬上大聲的呵斥批評學生，也許學生能安靜下來，但你轉(zhuǎn)身走后往往學生又會恢復(fù)吵鬧的狀態(tài)。最佳的辦法是你站在講臺上，嚴肅地默默地看著學生直到他們看到你的存在并慢慢安靜下來為止。在學校里你會發(fā)現(xiàn)有些班主任整天絮絮叨叨地厲聲批評學生，但學生批評接受過了照舊，班級管理越來越亂。而有些平時沉默謹言的老師卻把班級管理得井井有條。

沉默是金，很樸素的一句話，卻蘊含著極耐人尋味的真理。

沉默并不等于無言，它是一種積蓄、醞釀，以等猝發(fā)的過程。就如同拉弓蓄力，為的是箭發(fā)時能錚錚有力，直沖云霄。沉默無聲，是要觀察、思考與準備。雖不飛，飛必沖天；雖不鳴，鳴必驚人！大地的沉默孕育了金秋的收獲，雄鷹的沉默蘊蓄著有力的沖擊，冬日的沉默更是奉獻出一片姹紫嫣紅的春天。有古語云：“君子厚積而薄發(fā)?！?/p>

五、威嚴與尊嚴一樣重要

有些教師總喜歡在學生面前表現(xiàn)出‘高深莫測‘凜然不可侵犯的派頭，從中體驗著自己的‘尊嚴。其實這不是尊嚴，只是威嚴。真正的尊嚴是敬重而非敬畏……

面對學生的問候，老師不能是禮節(jié)性的點點頭，起碼摸摸孩子的頭送上一抹微笑；看到學生在做游戲，也能動情的參與其中；氣溫驟然下降，我們感到寒冷時，也自然急切地提醒學生“多穿一件衣服”；在課余一起談?wù)搶W生最熱門的話題……老師和學生的距離拉近了。學生看見老師不再是“老鼠見了貓一般”的逃離，學生愿意走到老師身邊，或說說令他高興的事情，或說說班里的點滴故事。愛就這樣在老師和學生之間傳遞著，老師才能感覺到真正的獲得了孩子們給予自己的尊嚴。這不僅僅是教師的尊嚴、更是朋友的尊嚴。威嚴能用于一時，可學生給予你的尊嚴能讓你受益一生。

老師要善于走進學生的情感世界。而要走進學生的情感世界，就必須首先把自己當做學生的朋友，去感受他們的喜怒衰樂。師生在人格上應(yīng)是絕對平等的，教師不應(yīng)自視比學生“高人一等”。因此，我們對學生的愛，不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對朋友的愛。