淺談?dòng)變好佬g(shù)活動(dòng)

牛巍

幼兒美術(shù)活動(dòng)是幼兒教育活動(dòng)的重要組成部分。美術(shù)活動(dòng)不僅能激發(fā)美感，陶治情操，并涉及幼兒的興趣、情感、智能，促進(jìn)幼兒的智力、創(chuàng)造力和人格的發(fā)展。因此，我們必須遵循“幼兒園工作規(guī)程”中美育的培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)也要遵循幼兒美術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律，使美術(shù)活動(dòng)真正成為屬于幼兒自己的藝術(shù)活動(dòng)，成為促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的重要途徑。如何教好美術(shù)課，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的和效果，是需要大家共同研究的課題。多年來，我就此進(jìn)行了探索和試驗(yàn)。下面談?wù)勎掖譁\的體會(huì)：

一、讓幼兒把美術(shù)活動(dòng)看作是自己想做的事。

美術(shù)是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，在活動(dòng)中需要幼兒的想象和創(chuàng)造，而兒童美術(shù)作品的魅力就在于其充滿豐富甚至離奇的想象力。由此，對(duì)待第一種表現(xiàn)的 小朋友的繪畫狀態(tài)，我們沒有用自己對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和感受，去要求幼兒模仿，這樣做勢(shì)必會(huì)壓抑幼兒的創(chuàng)造性。我們常?？隙ê⒆訕酚诒硎?、積極作畫的狀態(tài)，與孩子一起欣賞作品，了解他所需要表達(dá)的內(nèi)容，然后啟發(fā)孩子認(rèn)識(shí)到繪畫不僅要表達(dá)的自己想法，還要讓欣賞的人了解你的作品內(nèi)容。如果內(nèi)容多，我們可以采用連環(huán)畫的方法，而且?guī)ьI(lǐng)孩子去觀察周圍世界色彩的多樣化，漸漸地孩子的作品多了紅色、黃色、綠色，幼兒作品有系列三幅、四幅。全班幼兒一起欣賞后能說出畫面所要表達(dá)的含義了，他們漸漸贏得了同伴的了解與信任，交往的機(jī)會(huì)多了，朋友多了，聲音也響了…… 由此，我們真正改變了以往出示一張范例，然后向幼兒交代先畫什么，后畫什么，什么東西畫在紙的什么位置，一切都按教師預(yù)先規(guī)定方案做，至多只允許在內(nèi)容上稍有變化的狀態(tài)。慢慢的，幼兒把美術(shù)活動(dòng)看成了自己要做的事，而不是教師要他做的事，幼兒明白了只要是自己愿意表達(dá)的都可以盡情的表達(dá)。

而對(duì)于一筆畫錯(cuò)就不想畫或者重新?lián)Q紙?jiān)佼嫷牡诙憩F(xiàn)的小朋友，我們則注意鼓勵(lì)，放手讓幼兒自己畫畫，讓孩子把對(duì)與錯(cuò)的界線變模糊，讓他們知道不是非要跟老師、同伴畫的一樣，因?yàn)槭澜缟系氖挛锉緛砭褪乔ё税賾B(tài)的，減少了繪畫的拘束和壓力后，孩子慢慢敢畫了。如有一次在一個(gè)螃蟹標(biāo)本的旁邊畫螃蟹，明明先畫了一個(gè)圓，又在圓的周圍畫了8個(gè)扁扁的橢圓，這8個(gè)橢圓的位置顯然與標(biāo)本不一樣。這時(shí)，我沒有立即去糾正這個(gè)錯(cuò)誤，在明明畫完時(shí)，我對(duì)他說：“你畫的是?？菃幔俊彼c(diǎn)了點(diǎn)頭，接著又在那個(gè)“?？迸赃吪d致勃勃的畫起了螃蟹。這次，明明吸取了經(jīng)驗(yàn)，比上次畫的象多了。

二、 通過對(duì)色彩的感知，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美的能力。

為了培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的欣賞能力，首先我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)，帶自己的孩子去逛商店，有意識(shí)地引導(dǎo)孩子去欣賞各種商品的精美設(shè)計(jì)和裝潢設(shè)計(jì)，欣賞色彩鮮艷、樣式新穎的服裝：欣賞各式各樣的工藝品、裝飾品?；氐秸n堂，我們啟發(fā)孩子做小小設(shè)計(jì)師，進(jìn)行各種小設(shè)計(jì)，如：設(shè)計(jì)服裝、提包，給媽媽設(shè)計(jì)頭巾等，來鍛煉幼兒的色彩搭配的能力，從而對(duì)美麗的色彩進(jìn)行充分的感受，積累感性經(jīng)驗(yàn)。這些活動(dòng)使幼兒接受了潛移默化的熏陶，加強(qiáng)了美的視覺感受，培養(yǎng)了孩子對(duì)美的事物的敏感，，引發(fā)孩子對(duì)美的向往。

三、讓幼兒用自己的思維方式認(rèn)識(shí)、解釋世界。

每個(gè)孩子都有自己的表現(xiàn)力，它不是少數(shù)智商高、技能好的幼兒的專利，也不是可以用作品效果這一把尺子來衡量的。其實(shí)這兩種表現(xiàn)的幼兒智商都很高，但是他們對(duì)待繪畫的態(tài)度截然不同，一個(gè)是樂此不疲，一個(gè)是躊躇不前。另外我們還發(fā)現(xiàn)一種怪現(xiàn)象：同一個(gè)孩子在藝術(shù)班和幼兒園或在幼兒園和家里，他們的繪畫作品中表現(xiàn)的思維水平差異懸殊。究其原因，其與成人的過多干預(yù)有關(guān)：有的家長(zhǎng)太看重近期的作品成果，對(duì)作品完美的愿望往往妨礙了幼兒去創(chuàng)造自己的圖式。而有的家長(zhǎng)又太放任孩子的隨意思維，沒注意積極地引導(dǎo)。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)美術(shù)活動(dòng)時(shí)，在學(xué)科體系和幼兒生理心理水平的坐標(biāo)上，盡量用幼兒的思維方式去認(rèn)識(shí)世界、解釋世界，但又稍高于幼兒的現(xiàn)有水平，逐漸把孩子從成人規(guī)定的圖式中解放出來，為幼兒的創(chuàng)作提供一個(gè)安全的、不擔(dān)心客觀評(píng)價(jià)的環(huán)境。這樣，當(dāng)我們看到一個(gè)4歲孩子在畫一個(gè)頭下長(zhǎng)者4條腿、伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的爪子在抓老鼠的貓的時(shí)候，就不會(huì)去責(zé)怪孩子漏畫了貓的身體，而會(huì)接受這種非成人式的思考，承認(rèn)他們的獨(dú)特表現(xiàn)了。

四、選材貼近生活，形象直觀

現(xiàn)實(shí)生活的聲、光、形、色都能激發(fā)起幼兒的興趣，從現(xiàn)實(shí)生活中選取繪畫的題材是最捷徑、也是最有效的方式。因此，我們應(yīng)通過多種途徑，豐富幼兒的日常生活經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大其知識(shí)面，還經(jīng)常請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒接觸田野、公園、街道等幼兒可理解的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。

幼兒現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，選擇他們比較熟悉的并具有較強(qiáng)吸引力的內(nèi)容作為繪畫題材。例如：在小班幼兒畫圓形的活動(dòng)中，可選擇一些幼兒比較熟悉又喜歡的物體，象氣球、太陽(yáng)、皮球等，以代替教師在黑板上的簡(jiǎn)單示范；

在中班繪畫汽車的活動(dòng)中，首先通過談話了解幼兒原有的經(jīng)驗(yàn)，再帶幼兒去參觀馬路上有些什么車？車子的內(nèi)部構(gòu)造又是如何的？等等，通過這一系列活動(dòng)幼兒畫出的汽車肯定各不一樣，充滿了童趣。

美術(shù)教育活動(dòng)的培養(yǎng)對(duì)幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育有很大作用。它具有巨大的力量，可以陶冶人的素養(yǎng)，提高人的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也是培養(yǎng)幼兒對(duì)生命的熱愛，對(duì)美好生活的追求與向往，樹立積極向上的人生觀。