對幼兒民間美術教育的探索與實踐

張玲

著名教育家陶行知先生說過：“生活即教育”。這說明了教育離不開生活，要想使教育收到良好的效果，就需要運用生活中（即民間）的教育資源。同時，《幼兒教育指導綱要》（以下簡稱《綱要》）明確提出：“引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣?！币虼?，在對幼兒進行藝術教育的過程中，適當利用民間的美術資源，是十分必要而可行的。民間美術教育，作為民間藝術教育的一個部分，也是我國文明最富有民族內蘊與特征的一大標志。今天，我就結合自己的教學實際和思考，來談談對幼兒民間美術教育的探索與實踐。

一、幼兒民間美術教育的意義

《綱要》指出：“城鄉(xiāng)各類幼兒園都應從實際出發(fā)，因地制宜地實施素質教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎?！倍耖g美術教育又是以素質教育理念開發(fā)符合幼兒特點的教育內容，所以，幼兒民間美術教育是對幼兒藝術教育的補充，對幼兒的情感教育、創(chuàng)造性的教育和審美教育，都具有重要的意義。

（一）有助于培養(yǎng)幼兒積極的情感

《綱要》要求：“藝術是實施美育的主要途徑，應充分發(fā)揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成。”由此可見，培養(yǎng)幼兒積極的情感也是幼兒美術教育的一項重要任務之一。因為積極的情感能夠引導幼兒將來能以積極的態(tài)度去面對生活、去建設這個社會，所以，培養(yǎng)幼兒積極的情感對于幼兒一生的成長都非常重要。

如果把民間美術融入到幼兒教育中，則能夠通過美術自身的影響力和民間美術的親合力，讓幼兒懂得愛一切值得愛的人和事，以積極的情感去對待生活。

例如，“虎身上長刀”、“人長翅膀”等民間美術的造型，給幼兒展示了一個充滿想象的藝術世界，讓幼兒在自由馳騁的想象中，抒發(fā)內心世界，積極地投入生活的懷抱。

因此，幼兒民間美術教育能夠讓幼兒自由抒發(fā)、心情舒暢，有助于培養(yǎng)幼兒積極的情感。

（二）有助于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：“教育工作者的任務在于發(fā)現(xiàn)每個受教育者身上最美好的東西，不去學校里的條條框框限制他們：鼓勵獨立工作--創(chuàng)造?！薄毒V要》也在藝術教育的要求中提到：“尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂?！币虼?，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性是幼兒教育的目標之一。而幼兒民間美術教育則有助于這一目標的實現(xiàn)。為了使幼兒的創(chuàng)造性得到有效地激發(fā)，教師要給幼兒一定的自由空間，讓他們能夠獨立去大膽地做、大膽地想。

例如，民間的泥塑作品，色彩鮮艷，動物、娃娃身上都繪有漂亮的花卉圖案，非常吸引人，幼兒都十分喜愛。一開始的時候，可以讓幼兒自由地玩泥，并不要求他們必須捏成什么東西，任由他們捏的“造型各異”：有的象雞蛋、有的象油條、有的象月亮等。成型涼干后，再用水彩涂上各自不同的顏色，幼兒對自己創(chuàng)造的作品“情有獨鐘”，一種創(chuàng)造的快樂、興奮的心情溢于言表。

由此可見，民間藝術活動為幼兒提供了豐富的想像和創(chuàng)造空間，有助于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性。

（三）有助于豐富幼兒的審美體驗

《綱要》中指出：“教師的作用應主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗?！泵耖g美術教育不僅讓幼兒了解了民間藝術的風格形式、對剪紙、畫畫等知識技能有所提高，而且還豐富了幼兒的審美體驗。

對于幼兒來說，直接經(jīng)驗的獲得往往比間接經(jīng)驗更容易被理解和吸收。因為美需要通過視覺和聽覺這兩種途徑幼兒的心靈，從而讓幼兒在直觀印象的基礎上，產(chǎn)生豐富的審美體驗。因此，我們應該創(chuàng)造一切可能的條件，讓幼兒到現(xiàn)場與民間美術作品進行零距離的接觸。例如，經(jīng)常帶領幼兒到民間美術館欣賞民間藝術作品，用心靈去感受民間美術作品的美，以豐富審美體驗。

綜上所述，幼兒民間美術教育，有助于培養(yǎng)幼兒積極的情感、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性、豐富幼兒的審美體驗，從而促進幼兒的健康和諧發(fā)展。

二、實施幼兒民間美術教育的策略

民間美術作為中華文化中的一支奇葩，散發(fā)著濃郁的民族氣息和活力。在幼兒園開展民間美術教育，是實施幼兒素質教育的要求。在教育實踐中，實施幼兒民間美術教育的策略主要有：利用集體教育活動進行民間美術教育，利用活動區(qū)進行民間美術教育，發(fā)揮家長在民間美術教育中的作用。具體內容如下：

（一）利用集體教育活動進行民間美術教育

目前，集體教育活動仍然幼兒園開展教育活動的主要組織形式。所以，實施民間美術教育還需要依靠集體教育活動來進行?！毒V要》中指出：“在藝術活動中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。”因此，教師要結合本班幼兒的實際情況和年齡特點，對每一個民間美術教育活動進行精心設計。

（二）利用活動區(qū)進行民間美術教育

《綱要》中提到：“為幼兒探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試”。因此，為了增強幼兒民間美術教育的效果，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能，可以利用活動區(qū)進行民間美術教育。

例如，我們在“涂鴉區(qū)”投放各種不同質量的紙、筆、顏料等，并在墻上貼著各種民間傳統(tǒng)的圖案，如：蘇州彩燈、木刻版畫等。讓幼兒在欣賞民間美術作品的同時，通過親自動手、操作和嘗試，創(chuàng)造出自己的“作品”，促使幼兒的思維能力、創(chuàng)造能力及動手操作能力得以發(fā)展。并在這個涂涂畫畫的過程中，受到民間文化的熏陶，在不知不覺中增長了知識、提高了能力。

（三）發(fā)揮家長在民間美術教育中的作用

教育是一項系統(tǒng)工程，而家庭和幼兒園就是這項系統(tǒng)工程中的兩個重要載體。任何一項教育都需要家園配合，才能收到良好的效果。而對于幼兒民間美術教育則更是如此。因為民間美術教育的資源主要來自民間，來自生活，所以，發(fā)揮家長的作用，能夠實現(xiàn)共同教育，達到教育的最佳效果。在實施幼兒民間美術教育的過程中，教師可以把活動的目的和內容介紹給家長，請他們進行協(xié)助。

隨著時代的發(fā)展和改革開放的不斷深入，外來的、現(xiàn)代的文化和藝術在一定程度上影響了我國民間優(yōu)秀文化藝術的傳承。作為從事幼兒教育的一名工作者，我們有責任也有義務，通過開展民間美術教育來繼承和發(fā)揚祖國優(yōu)秀的文化藝術。教育實踐證明：在幼兒園實施民間美術教育，不僅能讓幼兒學習到更多的美術知識，而且能夠培養(yǎng)幼兒的積極情感、激發(fā)其創(chuàng)造性、豐富審美體驗，在潛移默化中形成了良好的個性品質，從而促進幼兒健康和諧地發(fā)展。