培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力的初探

許鳳賢

什么是自主學(xué)習(xí)？自主學(xué)習(xí)是指教師根據(jù)幼兒、社會(huì)、課程的綜合要求，創(chuàng)設(shè)教育情景或是環(huán)境，使幼兒由動(dòng)機(jī)、興趣、需要站展開活動(dòng)，自由地選擇學(xué)習(xí)的方向與目標(biāo)，在自由的探索和學(xué)習(xí)中獲得成長。幼兒自主學(xué)習(xí)能力的核心是以幼兒發(fā)展為本。隨著教育改革的深化，幼兒園加大了課程力度改革，作為教師的我試圖在課程實(shí)施中進(jìn)一步克服教師為中心的現(xiàn)象，更多地關(guān)注幼兒的動(dòng)機(jī)、需要、興趣，關(guān)注幼兒個(gè)別差異和不同發(fā)展方向的要求。

在培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的探索過程中，我總結(jié)了幾項(xiàng)原則：

一`材料的豐富性，教具的生動(dòng)直觀是促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)的首 要途徑。

幼兒的思維特點(diǎn)是具體形象性，而操作材料則是幼兒思維的基石。操作材料可以引發(fā)幼兒主動(dòng)探索的熱情，能幫助幼兒完成教學(xué)過程，因此在數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中，對(duì)材料的選擇和投放就顯得格外重要。 在材料的投放上，要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，興趣要求，投放充足的操作性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)、游戲性強(qiáng)的活動(dòng)材料。適當(dāng)?shù)倪x擇活動(dòng)材料，為了能使幼兒更好的了解不同的游戲材料，對(duì)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)精神產(chǎn)生較大的影響，我在（科學(xué)區(qū)）內(nèi)投放不同的活動(dòng)材料，現(xiàn)成和自制的科學(xué)玩具、分類圖片、分解盒、計(jì)算盒，幼兒可操作的或參與制作的廢舊材料等。讓幼兒觀察不同的活動(dòng)材料等，從而吸引幼兒主動(dòng)來科學(xué)區(qū)進(jìn)行活動(dòng)。然后把分類圖片、計(jì)算盒、分類盒這些對(duì)幼兒來說比較枯燥的活動(dòng)材料，重新設(shè)計(jì)，創(chuàng)造出一套可愛美觀的“神奇的夾子”系列玩具，讓幼兒通過這小小的不同顏色、不同形狀的塑料夾，為螃蟹和毛毛蟲夾上可愛的腳，為太陽夾上美麗的光芒，為孔雀夾上漂亮的羽毛。這樣在動(dòng)手操作中，不僅幫助幼兒進(jìn)行了分類活動(dòng)，練習(xí)了加減運(yùn)算，數(shù)的分解組成，而且他們積極動(dòng)腦，根據(jù)夾子的形狀、顏色、大小，把這些美麗的事物打扮得更漂亮，更活靈活現(xiàn)。例如：有的幼兒會(huì)為螃蟹夾上八只不同動(dòng)作的腳，有的幼兒把孔雀的羽毛打扮得更漂亮，而在打扮羽毛的同時(shí)，他們又利用塑料夾的不同顏色、形狀和大小，進(jìn)行了排序活動(dòng)，這樣充分調(diào)動(dòng)了幼兒主動(dòng)探索的精神，達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的。根據(jù)幼兒喜歡玩磁鐵這一特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了“小貓釣魚”的計(jì)算學(xué)具，幼兒可以用帶有磁鐵的釣魚竿去釣身上寫有算式、嘴上帶有回紋針的魚，根據(jù)磁鐵的原理釣到魚，并算出試題得數(shù)，從而引發(fā)幼兒主動(dòng)探索的欲望，培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神。另外，在注重隨時(shí)調(diào)整活動(dòng)材料的同時(shí)，我注意材料的難易程度及材料要具有層次性，讓每個(gè)幼兒都能根據(jù)自己的水平找到適合自己的材料，從而充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性主動(dòng)性。材料的開放性、操作性，難易程度，對(duì)幼兒的主動(dòng)探索精神有著很重要的影響，同時(shí)運(yùn)用直觀的教具、掛圖也能夠吸引幼兒，培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、在活動(dòng)中對(duì)幼兒給予幫助性指導(dǎo)。

幼兒在自主活動(dòng)時(shí)，往往會(huì)因碰到困難造成情緒不穩(wěn)定而放棄活動(dòng)，此時(shí)教師可以幫助者的身份向幼兒提出建議，在為幼兒指明活動(dòng)方向的基礎(chǔ)上，讓幼兒通過自身嘗試，克服困難，完成活動(dòng)。如在建筑區(qū)拼插積塑活動(dòng)中，魏佳誠小朋友因?yàn)闆]有對(duì)齊積木插口，難以將一個(gè)圓形的桌子的腳拼插上去而準(zhǔn)備放棄活動(dòng)。此時(shí)教師向幼兒提出建議：“你把老師拼的范例拆開看看，到底桌子腳這有什么秘密呢？”幼兒通過觀察終于完成了拼插活動(dòng)。雖然幼兒是在教師語言的幫助下取得的成功，但是是通過自己動(dòng)手操作才取得的，讓幼兒在接受老師幫助的同時(shí)，體驗(yàn)到自己是活動(dòng)的主人。

三、利用各種信息資源來支撐幼兒自主學(xué)習(xí)。

我們創(chuàng)設(shè)了小小圖書角，提供各種各樣的兒童百科全書，讓幼兒除了老師家長以外，還有尋找問題答案的地方。我們還充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過欣賞科教碟片，聽教科故事磁帶來豐富幼兒的各種知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，支撐幼兒的自主學(xué)習(xí)。

我深刻體會(huì)到教師要時(shí)時(shí)刻刻從“幼兒發(fā)展為本”的角度去考慮問題，使自己成為幼兒學(xué)習(xí)的參與者、討論者，而不僅僅是教學(xué)活動(dòng)的執(zhí)行者。教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)多樣的、可以選擇的學(xué)習(xí)環(huán)境，確保幼兒能夠自由地活動(dòng)和游戲。這就是說，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力對(duì)教師要求非常高，教師要有敏銳的觀察力、靈活的溝通能力和有效的引導(dǎo)方式，這都是極為重要的，因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)的目標(biāo)是動(dòng)態(tài)目標(biāo)，“在學(xué)習(xí)過程中幼兒的興趣”成為目標(biāo)的來源，教師的作用是引導(dǎo)。因此如何把握幼兒的興趣來達(dá)到生成目標(biāo)，就成了教師所要面臨的問題，更確切地說是一種挑戰(zhàn)，因此作為教師要不斷地提高自身的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，不斷充實(shí)自己，更好地達(dá)到實(shí)踐對(duì)教師的要求。

四、營造角色氛圍，培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)。

游戲是幼兒最喜歡的教學(xué)活動(dòng)，它能使幼兒在輕松、愉快的氣氛中學(xué)知識(shí)，掌握知識(shí)，而角色游戲是幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)中最具活力最具綜合性的活動(dòng)。開展角色游戲活動(dòng)既能讓幼兒發(fā)揮主觀能動(dòng)性，又能促進(jìn)幼兒實(shí)踐能力的培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)的發(fā)展，是培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的一種較有效的教學(xué)形式。如在復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加法自編應(yīng)用題時(shí)，我通過組織玩角色游戲“百貨商店”的活動(dòng)，讓幼兒分別扮演售貨員、顧客、業(yè)務(wù)員，提供多種5以內(nèi)數(shù)量的貨品。游戲規(guī)則是：售貨員說出應(yīng)用題的條件“柜臺(tái)里有××（貨品名稱）多少個(gè)”，顧客說出應(yīng)用題的另一個(gè)條件“我要買（）個(gè)××”，業(yè)務(wù)員說出應(yīng)用題的問題：還剩（）個(gè)××？營業(yè)員說出答案：“還剩下（）個(gè)××”。游戲活動(dòng)通過變換條件和角色可以進(jìn)行較多種形式的自主學(xué)習(xí)的訓(xùn)練?；顒?dòng)開始時(shí)，由于幼兒對(duì)扮演的角色和角色的對(duì)話不熟悉，會(huì)出現(xiàn)一些問題，這時(shí)我就耐心指導(dǎo)和鼓勵(lì)幫助幼兒大膽游戲，并通過評(píng)選最佳營業(yè)員、顧客、業(yè)務(wù)員的形式激勵(lì)幼兒，這樣游戲很快就能順利進(jìn)行下去。通過這種有趣的、寓教于樂的角色游戲活動(dòng)，樹立了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)美的感受，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣和愛好，在以幼兒為主體、愉悅的活動(dòng)中培養(yǎng)了幼兒的自主性。

如果說集體教育活動(dòng)好比是一條繁忙的街道，那這條街道過去常被教師開的車擠滿：傳統(tǒng)的教學(xué)以“本”為本，滿足于把教材傳授給幼兒，并將此作為教學(xué)的根本且唯一目的。現(xiàn)在，這種壟斷的局面雖然已被打破，但能夠讓孩子行駛的范圍還很狹窄：拓展的幼兒自主學(xué)習(xí)空間還不夠?qū)?、不夠大，以“人”為本的教育觀念從意識(shí)轉(zhuǎn)化為行為還需要一段很長的歷程。今后，我們還要勇于改革，不斷拓寬路面，使孩子開的車能暢通無阻地通行。