淺談中學(xué)生英語聽說能力的障礙與對策

施新

在許多城市、城鎮(zhèn)，聽說能力訓(xùn)練已經(jīng)得到了較好的重視，但是在許多鄉(xiāng)村中學(xué)卻沒有得到足夠的重視。在很大程度上，新課程并不適合鄉(xiāng)村中學(xué)生，加上教學(xué)的壓力，聽說訓(xùn)練少了，甚至取消了這一環(huán)節(jié)，這不僅影響學(xué)生對英語視聽學(xué)習(xí)的興趣，而且阻礙英語聽、說、讀、寫等技能的全面發(fā)展?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》（2001）對英語教學(xué)提出新的要求。過去只重視筆試的傳統(tǒng)教學(xué)方式已不能適應(yīng)英語教學(xué)改革的要求，聽、說技能訓(xùn)練應(yīng)得到重視。筆者根據(jù)鄉(xiāng)村中學(xué)英語教學(xué)的實(shí)際狀況，認(rèn)為造成聽說能力低下的原因有：農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件差，師資力量薄弱；學(xué)生基礎(chǔ)差，起點(diǎn)低；學(xué)生對英語認(rèn)識不夠，學(xué)習(xí)興趣不濃。筆者就此提出如下對策：改善教學(xué)環(huán)境；培養(yǎng)興趣 ；提高自身素質(zhì)，更新教學(xué)觀念，改變教法；充實(shí)文化背景知識；培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生良好的聽、說習(xí)慣。下面首先對鄉(xiāng)村中學(xué)學(xué)生聽、說能力較差的原因進(jìn)行探討。

一、阻礙聽說教學(xué)進(jìn)行的原因

1、農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件差，師資力量薄弱。

城市從小學(xué)就正規(guī)地開設(shè)英語課，教學(xué)條件好，孩子們可以經(jīng)常在多媒體上課，課下有學(xué)習(xí)機(jī)、電子詞典等輔助學(xué)習(xí)工具，可以跟父母參加一些英語方面的社會活動。城市學(xué)校的師資水平高，隨時(shí)可以獲取最新信息，教學(xué)研究氛圍濃，教學(xué)效果好，所以學(xué)生到中學(xué)后相對輕松。而農(nóng)村孩子卻沒那么幸運(yùn)，小學(xué)未開設(shè)英語課，或者對英語不夠重視。農(nóng)村學(xué)校遠(yuǎn)離市區(qū)，地理位置偏僻，信息落后，好多學(xué)校甚至沒有多媒體、語音室。孩子們大多沒有輔助學(xué)習(xí)工具，回到家更沒有英語學(xué)習(xí)氛圍。

農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件差，教師待遇低，很難留住優(yōu)秀的教師，師資嚴(yán)重匱乏。在校的教師當(dāng)中，有相當(dāng)一部分英語教師并非師范英語專業(yè)畢業(yè)，他們上課方法陳舊，大量使用漢語教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生開口機(jī)會少，失去用英語交流的愿望，課堂氣氛沉悶、死板，英語課堂毫無活力。

2、學(xué)生基礎(chǔ)差，起點(diǎn)低。

大多農(nóng)村小學(xué)根本未設(shè)英語課，也有一部分小學(xué)雖然開設(shè)英語課，但由于師資嚴(yán)重匱乏，教學(xué)條件差，開設(shè)英語課也形同虛設(shè)。這樣的學(xué)生到了初中以后，使用的教材是城鄉(xiāng)相同的教材，農(nóng)村學(xué)生已經(jīng)輸在了起跑線上。教師面對這樣的學(xué)生，也不得有從26個(gè)字母開始教起。學(xué)生成績良莠不齊，教學(xué)任務(wù)繁重。大量生詞、短語、句型有待學(xué)生記憶，而百分之九十以上的學(xué)生不會音標(biāo)或知之甚少，記單詞常常借助漢語或拼音、死記硬背，“有口無心”聽不懂、說不出。單詞記不住，詞匯量跟不上，直接導(dǎo)致句型、文章看不懂。

3、對英語認(rèn)識不夠，學(xué)習(xí)興趣不濃。

在農(nóng)村，人們對外語的重要性認(rèn)識不到位，再加上條件有限，學(xué)習(xí)外語的氛圍無法形成，有一部分家長認(rèn)為將來孩子如果考不上，學(xué)英語就一點(diǎn)用途也沒有，導(dǎo)致學(xué)生積極性，主動性受挫。再加上農(nóng)村學(xué)校條件簡陋，教學(xué)設(shè)施落后，學(xué)生英語興趣的培養(yǎng)較困難，學(xué)生覺得英語知識又無處可用。受地域限制，大多農(nóng)村孩子不愿開口朗讀，性格內(nèi)向，怕出錯，基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)動機(jī)，態(tài)度不端正，對學(xué)習(xí)不感興趣，無心課堂學(xué)習(xí)，遇到困難便失去信心，甚至放棄英語。

通過以上的種種分析，這些因素都是影響學(xué)生聽說能力提高的障礙。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)正確分析聽、說能力障礙“對癥下藥”，采取相應(yīng)措施，切實(shí)提高聽說能力。

二、提高聽說能力的培養(yǎng)與對策

1、 培養(yǎng)興趣

興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的動力，激發(fā)學(xué)生的興趣，是取得教學(xué)成功的重要條件。教師在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、和諧的氣氛，消除學(xué)生因害怕、焦慮而產(chǎn)生的心理障礙，聽力效果就好。同時(shí)還可采取形式多樣的聽力教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生聽的興趣。學(xué)生聽后要求寫出單詞、句子、填空、和全文等形式。

2、提高教師自身素質(zhì)，更新教學(xué)觀念，改變教法

在素質(zhì)教育改革與課程改革的熱潮中，教師的課堂角色開始發(fā)生變化，從單純注重知識傳授為比較關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)（朱慕菊，2002），教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代的要求，自覺提高自身素質(zhì)。推行課程改革，教師的素質(zhì)起著關(guān)鍵性的作用。新課程的改革，要求英語教師必須端正教法觀念，改變教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)良好的英語氛圍，調(diào)動學(xué)生聽說的積極性。另外，設(shè)置綜合實(shí)踐活動課，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

3 、充實(shí)文化背景知識

教師應(yīng)幫助學(xué)生擴(kuò)大知識面，多了解英美等國家的文化習(xí)俗和風(fēng)土人情。除了對課文內(nèi)出現(xiàn)的背景知識進(jìn)行詳細(xì)介紹外，教師還應(yīng)經(jīng)常為學(xué)生補(bǔ)充一些相關(guān)的背景知識。鼓勵學(xué)生在課余時(shí)間多閱讀有關(guān)的人文、地理、歷史等方面的書籍，有意識地?cái)U(kuò)大知識面。多多比較中西文化的異同點(diǎn)，”而如果了解了在美國加上800這三個(gè)數(shù)字，可以撥打免費(fèi)長途電話， 就會顯而易見的譯為“該網(wǎng)提供8-0-0免費(fèi)電話服務(wù)?！笨梢?，要提高英語聽力水平，了解英美等國的文化背景知識是非常必要的。

4、培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生良好的聽、說習(xí)慣

（1）、培養(yǎng)學(xué)生聽、說習(xí)慣應(yīng)以幫助他們熟練掌握語音、語調(diào)、重讀、節(jié)奏、語法等特點(diǎn)。為此，教師可借助現(xiàn)有的錄音機(jī)、語音室、多媒體室等現(xiàn)代化教學(xué)手段，要求他們模仿、朗讀、背誦，以確保他們盡可能多地接觸到有聲語言。

（2）、用英語組織課堂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造語言環(huán)境氛圍。增加學(xué)生的聽說機(jī)會。農(nóng)村中學(xué)生對英語比較陌生，他們聽得少說得少，課堂是他們獲得英語知識的唯一場所。因此，充分利用英語課堂進(jìn)行聽說訓(xùn)練是培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生聽說交際能力的主要途徑。同時(shí)鼓勵他們大膽開口、勤于提問。長此以往，學(xué)生在耳濡目染中自然地形成聽覺記憶，養(yǎng)成聽說習(xí)慣，達(dá)到語言學(xué)生逐漸會形成用英語聽說的習(xí)慣，在循序漸進(jìn)中培養(yǎng)學(xué)生交際能力。

總之，聽說能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期的、復(fù)雜的、多層次的訓(xùn)練過程，它不僅涉及到學(xué)生本身的心理因素、語言知識、語言能力，還涉及其所掌握的背景知識和一定的聽說技巧，與教師的素質(zhì)和教法也密切相關(guān)。在教學(xué)過程中，教師要了解，分析學(xué)生的聽說能力障礙，創(chuàng)設(shè)語言交際環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生對聽與說英語的興趣，為學(xué)生營造輕松的心理環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生的語言知識、背景知識、培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣與堅(jiān)強(qiáng)的意志力，授以聽說技巧，并努力提高教師自身的教學(xué)能力與水平，學(xué)生只有堅(jiān)持多聽、多說，聽、說、讀、寫全面結(jié)合，才能真正達(dá)到提高聽、說能力的目的。