“Unit4 Where is my car？ Part ALet’s leam”教學(xué)案例

楊亞

一、教材分析：本課的教學(xué)內(nèi)容是PEP小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit 4 Where is my car？第二課時(shí)Lets learn。主要學(xué)習(xí)的是怎樣用簡(jiǎn)單的方位介詞來(lái)表示一些物品的基本方位，進(jìn)行了單詞on， in，under ，desk，chair的學(xué)習(xí)并能用Where is the …？ Its …句型就物體的位置進(jìn)行提問(wèn)，要求學(xué)生在情景中靈活運(yùn)用。

二、學(xué)情分析：我校從一年級(jí)就開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課，學(xué)生有一定的聽(tīng)說(shuō)基礎(chǔ)，三年級(jí)學(xué)生在課堂上的積極性都很高，但課堂中有些盲目跟從，不善于把握語(yǔ)言規(guī)律，自我感知及自主學(xué)習(xí)的能力不夠。這就要求教師采用多樣的教學(xué)手段，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑讓學(xué)生在有趣的課堂活動(dòng)中感知語(yǔ)言。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀表示方位的介詞in，on，under和名詞desk，chair，并能在實(shí)際生活中運(yùn)用。

2、能力目標(biāo)：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力和實(shí)際運(yùn)用能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用Where is...？句型就物體的位置進(jìn)行提問(wèn)。

3、情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，觸發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的欲望。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：（1）、對(duì)四會(huì)詞匯on， in， under， desk， chair.的掌握

（2）、對(duì)“Where is the …？ Its on/in/under the …”的準(zhǔn)確表達(dá)。

2、難點(diǎn)：能根據(jù)具體情況靈活運(yùn)用“Where is the …？ Its on/in/under the …”

五、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：新單詞卡片、ppt課件；

學(xué)生準(zhǔn)備：?jiǎn)卧~卡，文具，課本

六、教學(xué)過(guò)程：

Step 1 Warm-up

1、Free talk.

Whats your name？

How are you？

Where are you from？

（設(shè)計(jì)意圖：此處的對(duì)話練習(xí)，一是實(shí)現(xiàn)對(duì)以前學(xué)習(xí)內(nèi)容的靈活運(yùn)用，拉近師生間的距離；二為新知的教學(xué)打下基礎(chǔ)。）

2、Lets chant.

Where is your eye？ Here it is.

Where is your mouth？ Here it is.

Where is your ear？ Here it is.

Where is your nose？ Here it is.

（設(shè)計(jì)意圖：利用歡快的韻律為學(xué)生營(yíng)造一種輕松的氛圍，充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，為下一步的開(kāi)課打好基礎(chǔ)。）

Step 2 Presentation

一、教學(xué)單詞：desk chair

（1）T Points at a desk “ Whats this？”

（大部分學(xué)生可以說(shuō)出desk..就此引入單詞的學(xué)習(xí).）

（2）板書(shū)并書(shū)寫(xiě)。

（學(xué)生和老師一起來(lái)拼寫(xiě)單詞：d – e – s – k. 并標(biāo)出元音，讓學(xué)生注意到元音的發(fā)音。）

（3）出示單詞卡并教讀

（4）同樣的方法引入新詞：chair 在教授新詞時(shí)運(yùn)用了聲音大小變化讀的方式來(lái)鞏固單詞讀音。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)先認(rèn)讀字母及字母組合的發(fā)音，再拼讀整個(gè)單詞，以更好地掌握單詞的正確讀音。準(zhǔn)確掌握讀音后，根據(jù)讀音來(lái)拼寫(xiě)單詞，有利于學(xué)生建立單詞音與形的聯(lián)系，整體學(xué)習(xí)單詞。）

二、教學(xué)單詞：on in under

1.T：Lets have a look. Whats this？

Ss： Its a book.

T：Where is the book？

Ss： Its on the desk

在教授Where is the …？ Its … 的句子時(shí)，運(yùn)用了多樣的教學(xué)游戲：

（1）.Lets do . 老師帶著孩子們一起打著節(jié)拍來(lái)讀

（2）.Finish my sentence.

Where is the ______？Its ______ the ______.老師做動(dòng)作，學(xué)生補(bǔ)充單詞。

（3）. Guessing game.老師藏好物品并問(wèn)Where is the …？學(xué)生猜。

（4）.Work in pairs.

Students ask and answer.

Where is the...？

Its in/on/under ...

（設(shè)計(jì)意圖：圍繞情景展開(kāi)教學(xué)，同時(shí)采用直觀教學(xué)法呈現(xiàn)新課，利用實(shí)物和圖片問(wèn)答鞏固重點(diǎn)，讓學(xué)生在游戲中操練句型。）

2.用同樣的方法教授其它單詞。

Step3 Practice

1.I say you do .老師左手握拳，右手伸出食指放在左拳的上方、里面和下方，讓學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的方位介詞in，on，under.

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)手指游戲，既幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固本課所學(xué)的單詞，又幫助學(xué)生將所學(xué)的新知識(shí)熟練運(yùn)用。）

2.Compare.

（1）T Shows Johns room. Its very beautiful. Let Ss describe the things in the room.

（讓學(xué)生運(yùn)用本課句型來(lái)描述房?jī)?nèi)物品的位置）

（2）T Shows another picture of Johns room. Its very untidy. Let Ss help John tidy his room .

（讓學(xué)生運(yùn)用本課句型來(lái)整理房?jī)?nèi)物品的位置）

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)進(jìn)一步讓學(xué)生們練習(xí)了本課句型及單詞，并學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用在生活中，教育他們養(yǎng)成整理自己物品的良好習(xí)慣。）

Step 4 consolidation

1.Watch the video and answer these questions.

（1）、Where is Liao yuexiangs pencil-box ？

It's（） his desk.

（2）、Where is Liao yuexiangs pen？

It's （）his book.

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自己的視頻，讓學(xué)生感到熟悉和親切，以此更加調(diào)動(dòng)他們的積極性。）

2.Look at the picture and complete the dialogue.

（設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。）

Step 4 Homework

1. Listen to the tape and read new words loudly.

2. Copy the new words.

3. Make sentences with “ Where is ____？ Its ____ ___.

4. 用所學(xué)知識(shí)介紹自己的房間，描述屋內(nèi)物品的擺放位置。

（設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)設(shè)計(jì)符合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)所倡導(dǎo)的“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上”的原則。第二項(xiàng)抄寫(xiě)的作業(yè)要提醒孩子注意元音與輔音的拼讀。第三項(xiàng)作業(yè)給孩子更大的空間來(lái)造句，讓孩子能活學(xué)活用。而第四項(xiàng)作業(yè)給不同的層次的學(xué)生自由選擇，讓其都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，每人都有獲得成功的喜悅。）

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

Unit 4 where is my car？

Part A Lets learn

desk chair on in under

Where is the ruler？

Its in /on /under the desk /chair.

八、 教學(xué)反思：

PEP小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit4 Where is my car？ Part A Let's Learn部分，教學(xué)重點(diǎn)是on， in， under， desk， chair五個(gè)新單詞，難點(diǎn)是五個(gè)新單詞的發(fā)音及圍繞所學(xué)新單詞進(jìn)行的操練。

1、這節(jié)課我首先利用一首歡快的韻律互動(dòng)把學(xué)生帶入一種歡樂(lè)的氣氛中，學(xué)生們熱情高漲，為上好本課打下了基礎(chǔ)。

2、以小組問(wèn)答的形式運(yùn)用第一單元學(xué)過(guò)的句型Where is …？來(lái)復(fù)習(xí)舊知，并引入新課。鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)對(duì)話能力。

3、在本課的單詞教學(xué)中，我采用了直拼法，讓孩子對(duì)單詞的拼讀及拼寫(xiě)掌握較扎實(shí)。并充分利用直觀教具讓學(xué)生更好的掌握新學(xué)單詞。

4、在句型教學(xué)中運(yùn)用多樣的互動(dòng)游戲，孩子們樂(lè)在其中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，并能更好的掌握新知。

5、通過(guò)幫助John整理房間，讓學(xué)生將所學(xué)句型運(yùn)用到實(shí)際生活中，潛移默化地教育學(xué)生養(yǎng)成整理好自己物品的好習(xí)慣。

6、通過(guò)學(xué)生自己錄的視頻對(duì)本課的知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)回顧，讓孩子們的興趣更加濃厚。

教學(xué)過(guò)程中我把枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容和機(jī)械操練變成了充滿趣味性的各種活動(dòng)，把英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)與英語(yǔ)語(yǔ)言技能的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在娛樂(lè)活動(dòng)中，它既可以改變英語(yǔ)教學(xué)枯燥呆板的局面，又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲，起到“以趣激情、寓教于樂(lè)”的作用，從而有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

整堂課上完之后，雖然有成功之處，但也發(fā)現(xiàn)存在著不足的地方，那就是我的語(yǔ)速過(guò)快，有些課堂用語(yǔ)，學(xué)生聽(tīng)得不是很清晰，這樣就導(dǎo)致學(xué)生不理解教師發(fā)出指令的意思，使學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)無(wú)從下手。從學(xué)生們的眼神中我知道自己犯下了嚴(yán)重的錯(cuò)誤，這是我在以后的教學(xué)工作中急需改進(jìn)的地方。

通過(guò)這次課，我深深地感受到，教師應(yīng)該真真正正的關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展，把學(xué)生的興奮細(xì)胞統(tǒng)統(tǒng)調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能讓學(xué)生真正的成為課堂上的小主人。