合理安排課堂活動，精心設(shè)計師生互動

鄧曉梅

新課程背景下，要真正實現(xiàn)課堂上教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，是值得我們每一位教師深深思考的。課堂教學(xué)是師生共同探求新知、共同發(fā)展的過程。而課堂活動是課堂教學(xué)發(fā)生的基礎(chǔ)，學(xué)生只有在活動中才能充分展示自我，挖掘自己的潛能，發(fā)展自己的綜合素質(zhì)。學(xué)生在課堂中認(rèn)知只是活動的一個憑借和目標(biāo)之一，啟迪學(xué)生的智慧，對學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和潛能的開發(fā)才是最終目的。 “啟智”開啟思考之智，質(zhì)疑之智，探索之智，創(chuàng)新之智?！皢⒅恰币浴皢ⅰ睘橥緩?，將教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”有機(jī)結(jié)合，讓教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用得以充分發(fā)揮。

那么在具體的英語課堂教學(xué)中，我們應(yīng)如何設(shè)置課堂活動才能達(dá)到啟智的目的呢？

一、設(shè)定明確的課堂活動目標(biāo)

明確的目標(biāo)能夠為其所為指明方向，會有事半功倍之效。在課堂活動設(shè)計時，教師應(yīng)從學(xué)生發(fā)展、課程需要和教學(xué)實際的整體出發(fā)，俯瞰整個課堂、整個學(xué)段甚至學(xué)生的整個高中時期及人生發(fā)展過程，通過活動達(dá)到深入理解而升華的目的。通過活動讓學(xué)生逐漸形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會如何查找資料并進(jìn)行篩選，打破思維的局限性，拓展視野，形成發(fā)散性思維。

二、巧妙創(chuàng)設(shè)活動情境

教學(xué)情境以激發(fā)興趣為前提，誘發(fā)學(xué)生的主動參與，強(qiáng)化學(xué)生的感受。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)感興趣，就可以使人不知不覺地去觀察、研究，使學(xué)生把各種感情知覺都應(yīng)用到學(xué)習(xí)的過程中來。這就可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、動機(jī)、注意力，而它最大的成功在于促進(jìn)學(xué)生深入思考，發(fā)展他們的思維。課堂教學(xué)情境應(yīng)該充滿整個課堂教學(xué)過程。

三、給學(xué)生自由活動的空間

學(xué)生在課堂上的活動需要學(xué)生自主參與，教師必須給學(xué)生充分的、自由的空間。教師在課堂活動組織過程中，盡量減少對學(xué)生活動的限制和規(guī)定，學(xué)生可以按照他們的意愿參與各種教學(xué)活動。

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，可以在需要時，選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)引導(dǎo)學(xué)生將活動向縱深方向發(fā)展。但是要把握好收和放的度。

在“收”時，要做到巧妙，遵循“自然而然，承上啟下”的原則，不能讓學(xué)生感到突兀，或仍沉浸在原來活動帶來的興奮中，而無法轉(zhuǎn)到下一知識的學(xué)習(xí)。主要有以下方法對活動進(jìn)行收攏：

（一）順承活動。自然引導(dǎo)到下一內(nèi)容 （二）變換語調(diào)，讓學(xué)生的注意力吸引到下一環(huán)節(jié)。 （三）拋出更好的活動主意或提高活動的難度，平息學(xué)生原有的興奮，將思維轉(zhuǎn)移到下一目標(biāo)上來。

在“放”時，要做到適時，適宜，遵循“練習(xí)到位，自主創(chuàng)新”的原則，即在確實需要“放”時及時放?？梢杂靡韵聨追N方法“放”：（一）圍繞一個重點，設(shè)計多種形式的活動。教師可以利用充足的課上時間在鞏固上下功夫。為了不避免枯燥乏味，可以將一個知識點，用多種形式的活動讓學(xué)生參與進(jìn)來，輕松愉快學(xué)英語。（二）對于較難掌握的知識點，為了學(xué)生能完全理解，要做到層層遞進(jìn)，讓學(xué)生有柳暗花明之感。（三）啟發(fā)學(xué)生將活動內(nèi)容擴(kuò)展或延伸，從而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力及自主創(chuàng)新能力。

總之，要想做到課堂活動內(nèi)容的“收”與“放”自如，需要教師付出一定的努力，潛心挖掘教材，精心實施。同時，要有嫻熟的駕馭課堂的能力，隨時隨地的發(fā)揮教育機(jī)智。

四、給學(xué)生自主選擇的機(jī)會

在課堂活動教學(xué)中，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣與特長自主選擇一定的學(xué)習(xí)內(nèi)容與主題是非常必要的。學(xué)生自主選擇往往是根據(jù)自身的英語基礎(chǔ)、相關(guān)知識儲備、興趣特長和思維習(xí)慣等進(jìn)行，這種活動更符合學(xué)生的實際，更能調(diào)動學(xué)生的積極性，也更有利于學(xué)生在活動中相互交流。

五、充分挖掘?qū)W生這一課程資源

課程、課堂和活動的最終目的是促進(jìn)學(xué)生成長，而學(xué)生不是一張白紙，學(xué)生的知識儲備、生活經(jīng)歷、情感體驗與個性特長等，都是寶貴的課程資源。我們在課堂教學(xué)中若能充分發(fā)揮學(xué)生這一課程資源的有效作用，我們的課堂將會有無盡地精彩。例如“The million pound bank note”是一篇以話劇為背景的課文，若把整堂課設(shè)置成一個綜合展示的平臺，指導(dǎo)學(xué)生分小組根據(jù)課文內(nèi)容自編、自導(dǎo)、自演一出小型英語話劇，學(xué)生對此的興致極高。在編劇過程中充分展示了學(xué)生的集體智慧及協(xié)作能力，不斷有智慧的火花迸發(fā)而出。這樣既綜合訓(xùn)練了學(xué)生多方面的素質(zhì)，又增強(qiáng)了學(xué)生的自信。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，那么作為教師，我們在課堂上所設(shè)置的一切活動都應(yīng)該是為啟發(fā)學(xué)生智慧和學(xué)生的成長與發(fā)展服務(wù)的，時刻落實學(xué)生的主體地位，通過課堂活動的設(shè)置激活每一位同學(xué)的思維，促進(jìn)其生命的成長，使其在原有基礎(chǔ)上最大程度地發(fā)展。