讓數(shù)學(xué)課堂活起來(lái)

喬玉蘭

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教材只注重“明算里，重練習(xí)”從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)課變得機(jī)械、沉悶和程式化，缺乏生機(jī)和樂(lè)趣，缺乏對(duì)智慧的挑戰(zhàn)，缺乏學(xué)以致用的思想。而新教材編制根據(jù)兒童“愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)、好奇、好勝”的年齡特點(diǎn)，堅(jiān)持生活性原則、趣味性原則、活動(dòng)性原則、過(guò)程性原則、開(kāi)放性原則，設(shè)計(jì)了“情境主題圖”“說(shuō)一說(shuō)”“議一議”“想一想”“練一練”的教學(xué)環(huán)節(jié)。很明顯，新課程是把課堂看著是學(xué)生展示激情、智慧和個(gè)性的大舞臺(tái)，讓數(shù)學(xué)課變成學(xué)生解決生活問(wèn)題的快樂(lè)殿堂。作為一名數(shù)學(xué)教師，怎樣利用教材以新的生機(jī)，構(gòu)建教學(xué)以真的精彩，駕馭課堂呢？

一、給學(xué)生一個(gè)“激情的課堂”

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。

（一）課堂導(dǎo)入，注重“激趣”。

俗話(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”。那么別具匠心，引人入勝的一段新課導(dǎo)入不僅是一堂課的起步，更是激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。理想的導(dǎo)入是達(dá)到“課未始，趣已濃”的興奮狀態(tài)。

課堂導(dǎo)入要因材而異：

1、課件導(dǎo)入，形象生動(dòng)。

一位教師在教學(xué)“年、月、日”時(shí)通過(guò)地播放太陽(yáng)、地球、月亮的運(yùn)動(dòng)畫(huà)面，使學(xué)生形象地了解了地理知識(shí)，明白了“年、月、日”的由來(lái)，同時(shí)，也引發(fā)了學(xué)生探索“年、月、日”更多知識(shí)的欲望。

2、復(fù)習(xí)引入，以舊引新

數(shù)學(xué)知識(shí)猶如一個(gè)連環(huán)鎖，環(huán)環(huán)相扣，緊密銜接。在教學(xué)時(shí)，只有以舊引新，才能達(dá)到學(xué)習(xí)新知識(shí)的順理成章。

（二）課堂上，巧設(shè)活動(dòng)，喚起學(xué)生的“活力”。

活動(dòng)是課堂的靈魂，可以讓教學(xué)充滿(mǎn)生機(jī)，作為教師要精心地準(zhǔn)備，在《買(mǎi)電器》的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)“幫我出主意”，內(nèi)容是這樣的：老師一個(gè)月的工資是3000元，上街時(shí)發(fā)現(xiàn)了幾件物品想買(mǎi)。（課件出示）

MP4 裙子 健身器 兒童電動(dòng)車(chē)

120元 150元 1500元 400元

師：我該買(mǎi)什么呢？請(qǐng)你幫我出個(gè)好主意。

生：你可以買(mǎi)MP4，健身器，兒童電動(dòng)車(chē)。MP4可以讓你走在回家的路上，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)。健身器可以讓你加強(qiáng)鍛煉，兒童電動(dòng)車(chē)可以讓你兒子快樂(lè)的玩。

師：那你算算，買(mǎi)這些東西共用多少錢(qián)？（2170）還剩多少錢(qián)？（830元）

同學(xué)們：你給老師一個(gè)月的生活費(fèi)只剩830元夠用嗎？（大家笑了）

這時(shí)，其他同學(xué)紛紛舉手，踴躍發(fā)言?？吹竭@種情景，我興奮極了。心想：這種學(xué)潮猶如滔滔江水，起伏不斷，不正是我想要的課堂效果嗎？

（三）課堂上，巧設(shè)闖關(guān)游戲，激發(fā)學(xué)生參與性。

在課堂教學(xué)中巧妙設(shè)計(jì)“闖關(guān)游戲”，選用一些孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲，使學(xué)生通過(guò)一次次的闖關(guān)，激發(fā)了他們的的學(xué)習(xí)熱情和參與度，滿(mǎn)足了孩子們“好勝”的心理。游戲過(guò)程中，滿(mǎn)足了學(xué)生展示自我的欲望。

二、給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”。

如果說(shuō)語(yǔ)文課是培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力，交流在課堂教學(xué)中是重要的訓(xùn)練策略。那么數(shù)學(xué)課堂中的交流同樣不可少。數(shù)學(xué)課上可以交流你對(duì)概念的認(rèn)識(shí)和理解，可以交流分析應(yīng)用題的思路，還可以交流你學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好方法等?？偠灾?，數(shù)學(xué)課上，只有肯交流、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)，才會(huì)解題，學(xué)習(xí)才能達(dá)到“舉一反三”。

三、給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的課堂”。

1、課堂上，讓學(xué)生去“展示自我”。

教學(xué)不僅僅是有一個(gè)告訴，更多的學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究、發(fā)現(xiàn)。課堂是什么??？課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是學(xué)生求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的舞臺(tái)。其實(shí)，孩子的潛力是無(wú)窮的，自由放松的學(xué)習(xí)氛圍，能使學(xué)生多角度地思考問(wèn)題，同中求異，異中求優(yōu)，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。我們要有足夠的信心，給他們一個(gè)自由呼吸的空間，也許我們會(huì)有意想不到的收獲。

2、在課上，讓學(xué)生去“動(dòng)手操作”。

動(dòng)手操作屬于實(shí)踐活動(dòng)范疇，能豐富學(xué)習(xí)的感性認(rèn)識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn)，使孩子們所學(xué)的內(nèi)容形成清晰的表象，從而形成新的概念。也為后面的學(xué)習(xí)新知識(shí)埋下伏筆。

如：我在教學(xué)“除法”時(shí)，設(shè)計(jì)了動(dòng)手“擺一擺”：有12根小棒，分成4份，問(wèn)每份是多少根小棒？同學(xué)們很快就能動(dòng)起手來(lái)，我看大家的興趣很高，不到一分鐘就擺好了。我請(qǐng)出兩名學(xué)生說(shuō)他自己擺的結(jié)果。

第一名同學(xué)：每份分別擺2根、3根、3根、4根；

第二名同學(xué)：每份都擺了4根。

師：這兩名同學(xué)的擺法有什么不同？

生：第二名同學(xué)擺得每份數(shù)量都是4根；而第一名同學(xué)擺得每份的數(shù)量不一樣。

師：請(qǐng)問(wèn)怎樣擺才算是“公平”的呢？

生：第二名同學(xué)的擺法。

師：真棒！你們都是聰明的孩子。

這時(shí)，老師及時(shí)總結(jié)，像第二名同學(xué)的分法，每份分得同樣多的分法叫“平均分”。此時(shí)，引出“平均分”的概念。

一節(jié)新課的重點(diǎn)就是這樣突破了。

3、生活中，讓學(xué)生去細(xì)心地“發(fā)現(xiàn)”，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

“數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。”所以，數(shù)學(xué)教學(xué)的家在天地間，不一定在教室。老師要鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)題中想生活情景。

四、給學(xué)生一個(gè)“感悟”的課堂。

“讓學(xué)生在課堂上有所感悟”是一切教學(xué)的基本的追求。感悟可以開(kāi)發(fā)孩子們內(nèi)在的潛力，發(fā)揮他們無(wú)窮的想象。感悟可以把孩子們帶入“創(chuàng)新的殿堂”。

1、教學(xué)要學(xué)會(huì)放慢節(jié)奏，強(qiáng)調(diào)學(xué)生清晰感悟。

如：學(xué)法指導(dǎo)，操作探究，思維成果的展示交流等環(huán)節(jié)，老師絕不能“一筆帶過(guò)”，而需要放慢節(jié)奏，必要時(shí)要“重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)”，保證學(xué)生要有足夠的感悟空間。

2、教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)障礙，引導(dǎo)學(xué)生正確感悟。

教師可以將一些極易模糊，似懂非懂的知識(shí)點(diǎn)或題型，以錯(cuò)例或變式的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生把知識(shí)越辯越明，把思路越辯越清。

3、教師要學(xué)會(huì)欲言又止，讓孩子去自我感悟。

總之，數(shù)學(xué)課教無(wú)定法，但教學(xué)始終不能違背：“保護(hù)天性，張揚(yáng)個(gè)性，完美人生”的教育真諦。教師要尊重學(xué)生的需要，做好課堂的主導(dǎo)者，讓學(xué)生在課堂上扮“主角”。