淺談如何構(gòu)建新課程下的有效地理課堂

吐遜阿依·吐爾遜

自從踏上三尺講臺，我就不斷地摸索，探求教育教學(xué)的好方法。對于學(xué)生來說，老師是他們學(xué)習(xí)上的指路明燈。作為老師，在教學(xué)過程中不但要因材施教而且要注重教學(xué)技巧。巧妙的運用一些技巧將會使教學(xué)的效果事半功倍。而恰當?shù)慕逃椒ㄓ謺箤W(xué)生受益終身。對此，我深有體會。

一、微笑進課堂

老師的一舉一動、一言一行都可能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。給學(xué)生一個溫馨的微笑，師生都會擁有愉悅的心情。忘記與課堂無關(guān)的事，全心的投入到課堂中去，在和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)那些枯燥的定理公式，一定會事半功倍。這就要求我們教師上課時不僅要面帶微笑，而且要用生動的語言、形象的動作、豐富的表情、優(yōu)美的姿態(tài)來配合預(yù)約的微笑，才能使課堂更生動，也才能使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。

課堂中一些學(xué)生比較靦腆，不敢回答問題。這時候老師的微笑就顯得非常重要。如果過于急躁，學(xué)生今后可能不僅害怕回答問題甚至?xí)W(xué)習(xí)的自信。而反過來用微笑來面對學(xué)生，耐心地給予提示和啟發(fā)，用信任的眼光鼓勵學(xué)生大膽地講并告訴學(xué)生：說錯不要緊，老師會幫助你。學(xué)生自然會逐漸克服膽怯的心理，大膽地開口講話。有時學(xué)生的回答不夠完整，老師可以用微笑加以鼓勵，再用巧妙的言語將答案補充完整。也許正是你和藹的微笑建立起一個學(xué)生的自信。

當然在授課過程中可能會處理一些與教學(xué)無關(guān)的突發(fā)事件影響你愉悅的心情。遇到這樣的問題時老師要盡快解決，不能耽誤太多時間。要盡快把學(xué)生的注意力重新轉(zhuǎn)移到課堂中來并且注意調(diào)整自己的心態(tài)。作為教師要有良好的心理素質(zhì)，要學(xué)會情緒轉(zhuǎn)移，將注意力集中在教學(xué)之中，一旦拋開煩惱，微笑仍會出現(xiàn)在你的臉上。

通過教學(xué)實踐，我深深體會到，教師的微笑能實現(xiàn)與學(xué)生的心理溝通，教師的微笑能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師的微笑能使學(xué)生的思維始終處于興奮狀態(tài)，他們會隨著教師的講課不斷地思考問題，不斷地積極發(fā)言。因此，教師應(yīng)用微笑給課堂創(chuàng)造一個輕松愉悅的環(huán)境，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生會保持一種良好的心態(tài)，從而積極主動地進行學(xué)習(xí)。微笑看似簡單，但它卻是一名教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，也可以說是一位教師應(yīng)掌握的基本技巧。它需要教師在長期的教學(xué)實踐中慢慢養(yǎng)成習(xí)慣并巧妙地應(yīng)用，它一旦被教師所掌握，就會化為一種神奇的力量促使學(xué)生不斷進步。

二、列舉現(xiàn)實生活中的實例來講解課文。在教學(xué)中往往會遇到一些比較抽象的地理事物或現(xiàn)象，為了讓學(xué)生能夠理解，只靠簡單的語言文字表達很難達到效果，如果借用一些我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)象來解釋，可以使抽象的地理事物或現(xiàn)象具體化、 形象化、簡單化。例如：學(xué)習(xí)《聚落》一課時，讓學(xué)生比較家鄉(xiāng)的村寨和獨戶人家的自然條件有哪些異同，學(xué)生經(jīng)過分析討論后得出，聚落所在地的交通方便、水源豐富、地形平坦、土地肥沃等，還可以向?qū)W生說明，“地理先生”看地也是從這些方面來看“地”的，鼓勵學(xué)生掌握好地理知識也可以當“地理先生”看地，從而破除迷信色彩。又如學(xué)習(xí)“我國的天氣和氣候”時，讓學(xué)生說出當?shù)赜心男╆P(guān)于天氣的諺語，幫助學(xué)生用地理知識來分析諺語的正確性，還讓學(xué)生結(jié)合地圖說出太平洋、印度洋分別在學(xué)校的哪方，通過觀察風(fēng)、云的走向來判斷天氣的變化等實例來說明、引導(dǎo)，把這些抽象難懂的知識運用現(xiàn)實生活中的實例來講述，就能引起學(xué)生興趣，學(xué)生就聽得明明白白，易于消化。

三、充分利用校本資源進行行教學(xué)

充分開發(fā)、利用地理課程校本資源，對于豐富地理課程內(nèi)容，開展形式多樣而有效的地理教學(xué)，增添地理教學(xué)活力，具有重要的意義。1、充分利用好教材以外的教學(xué)所需的掛圖、模型、標本實驗器材等地理教具、學(xué)具進行教學(xué)。如教學(xué)《世界地形》一節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生學(xué)起來較抽象，就把“世界地形模型”抬到教室里讓學(xué)生走進觀察，然后用筆簡單繪出世界主要山脈，地形略圖，這樣，學(xué)生學(xué)起來就較直觀、輕松、有趣，記憶也較深刻，達到動手動腦的目的。2、利用多媒體進行教學(xué)。為了幫助學(xué)生更加形象、直觀地了解世界各地的自然景觀，氣候類型等，通過從網(wǎng)上下載資料，制成課件，讓學(xué)生在課堂上進行欣賞，有利于學(xué)生及時理解課文，識記課文的知識點，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效率。3、利用學(xué)校周圍的地形教學(xué)，如上七年能的等高線時讓學(xué)生先觀察學(xué)校的山脈，哪個部位是山頂、山谷、山峰、山脊、陡崖等，再在等高線圖中說出各部位的名稱，學(xué)生看等高線圖就容易了。地理考察、模型、錄像和圖片是幫助學(xué)生提高識記能力的有效教學(xué)媒介，在教學(xué)中應(yīng)充分運用。

四、合理安排教學(xué)結(jié)構(gòu)，夯實學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

為了讓學(xué)生及時掌握所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效率，必需改變以前 “注入式” 的教學(xué)模式，課堂上精講巧練，即洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。具體步驟：出示目標（3分鐘）——提出要求（2分鐘）——學(xué)生自學(xué)（15分鐘）——（教師）后教（10分鐘）——當堂訓(xùn)練（15分鐘）。要求學(xué)生必需把當天所學(xué)的知識當天掌握，通過課堂檢測，對于沒有完成的學(xué)生，課外進行個別輔導(dǎo)，督促其完成。為了讓學(xué)生更完整地掌握本冊書的基礎(chǔ)知識，將各章節(jié)的知識點制成練習(xí)題，讓學(xué)生練習(xí)，并要求識記，再通過月測、期中、期末檢測來了解學(xué)生掌握情況，每次對未達到要求的，課外輔導(dǎo)學(xué)生完成。

實踐證明，在教學(xué)中，讓學(xué)生及時掌握所學(xué)基礎(chǔ)知識，充分利用校本資源，挖掘現(xiàn)實生活中的事例來講解，把抽象的理論知識化解于具體的生活實例中，采用合理的教學(xué)模式，及時測評學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時輔補，學(xué)生學(xué)起來既輕松愉快，又提高了教學(xué)效率。