淺談拼音教學(xué)的幾種方法

劉京會(huì)

漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要工具，也是學(xué)好其它學(xué)科的基礎(chǔ)，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的第一道難關(guān)。由于漢語(yǔ)拼音很抽象，內(nèi)容多，無(wú)規(guī)律，一年級(jí)的孩子年齡小，分辨能力差，學(xué)生感到很難學(xué)，老師也感到很難教。確實(shí)，使一個(gè)六七歲的孩子很好地掌握23個(gè)聲母、24個(gè)韻母，再加上16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，不是一件容易的事。真可謂任重而道遠(yuǎn)，那么怎樣才能學(xué)習(xí)好漢語(yǔ)拼音呢？

一、充分利用教學(xué)情境和語(yǔ)境歌學(xué)習(xí)拼音

在教學(xué)中充分利用教學(xué)情境和語(yǔ)境歌學(xué)習(xí)拼音，可以達(dá)到事半功倍的效果。例如：聲母ɑ、o、e的教學(xué)，教材在漢語(yǔ)拼音部分編排了幫助學(xué)習(xí)聲母ɑ、o、e的四聲的情境圖和語(yǔ)境歌。教學(xué)時(shí)首先引導(dǎo)學(xué)生自己看圖，然后說(shuō)說(shuō)圖上畫了些什么。在學(xué)生對(duì)事物有了初步感知的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)ɑ、o、e的音形和四聲，學(xué)生就能在看、聽(tīng)、說(shuō)、讀的過(guò)程中快樂(lè)的學(xué)習(xí)ɑ、o、e了。

二、采用靈活多變的教育方式，進(jìn)行拼音教學(xué)

在課堂上，不是采用傳統(tǒng)的方法，而是采用多種形式進(jìn)行教學(xué)。如“書空”，即學(xué)生看著黑板上范寫的拼音字母，伸出手指，隨著教師的教棒按筆順指劃，口中響亮齊呼筆畫名稱。再齊讀拼音字母的讀音。這樣做，達(dá)到了手、腦、眼、口并用，適應(yīng)了小學(xué)生喜動(dòng)厭靜的特點(diǎn)，集中了他們的注意力，效果還不錯(cuò)。

三、編順口溜幫助學(xué)生學(xué)好拼音

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，利用順口溜教學(xué)是一種好辦法。順口溜讀起來(lái)瑯瑯上口，容易記，大部分兒童能通過(guò)順口溜獲取知識(shí)，如：在學(xué)習(xí)聲母j、q、x與韻母ǖ相拼時(shí)，我編了這樣的兒歌：“小ǖ遇到j(luò)、q、x，去掉兩點(diǎn)還念ǖ，學(xué)生們很快記住了這兩句，遇到了j、q、x與ǖ相拼時(shí)，都能很快正確拼讀。

四、教會(huì)學(xué)生辨別拼音的方法

現(xiàn)行漢語(yǔ)拼音中，有很多拼音容易混淆，如：ie和ei，可以從他們的發(fā)音區(qū)分：ie和ei，ie先發(fā)“i”的音，再發(fā)“e”的音。ei先發(fā)“e”的音，再發(fā)“i”的音，只要反復(fù)讀，讀準(zhǔn)音，這兩個(gè)是好區(qū)分的 。

五、貼近生活，加強(qiáng)實(shí)踐，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)拼音

在拼音全部教授完之后，我試著讓學(xué)生用拼音來(lái)練習(xí)組詞、造句。開(kāi)始先引導(dǎo)學(xué)生用拼音來(lái)試著寫詞語(yǔ)，待熟練之后，讓學(xué)生口頭說(shuō)一句完整的話，再用拼音寫下來(lái)。這樣可以鞏固、運(yùn)用拼音、也可以訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)一句完整的話，加強(qiáng)了實(shí)踐性，鍛煉了學(xué)生的能力。

總之，在拼音教學(xué)中，我應(yīng)靈活掌握，采用各種教學(xué)方法，設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，使他們成為學(xué)習(xí)拼音的小主人。