淺談?wù)Z文教學(xué)與“夢(mèng)想”集結(jié)

李江玉

做一個(gè)有作為的人，教師培養(yǎng)學(xué)生，應(yīng)具備高尚的情操，寬廣的胸懷，有求實(shí)的學(xué)業(yè)及遠(yuǎn)大的志向?！熬字堋笔冀K無法發(fā)現(xiàn)大自然、宇宙的奇妙。這就是語文教學(xué)工作者在實(shí)施素質(zhì)教育、推進(jìn)課程改革的過程中需要探究的課題——語文教學(xué)與學(xué)生“夢(mèng)想”集結(jié)，在語文教學(xué)活動(dòng)中，既有知識(shí)的傳導(dǎo)，又有“夢(mèng)想”的啟發(fā)，在這二者相存的目標(biāo)指導(dǎo)下，教師為開啟學(xué)生“主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、大膽交流、勇于創(chuàng)新”大門就有了金鑰匙。

教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立育人新理念?，F(xiàn)代社會(huì)，我們獲得的信息，很大一部分是通過學(xué)習(xí)得來的。教師在課程改革的工作過程中，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)名人、教育專家的教育思想，學(xué)習(xí)《教育學(xué)》、《教育心理學(xué)》，學(xué)習(xí)《語文課標(biāo)》、教材、教學(xué)研究過程中的內(nèi)容，做學(xué)生的知心朋友，教師與學(xué)生互相學(xué)習(xí)，用學(xué)到的東西來武裝頭腦，運(yùn)用于工作實(shí)踐中，并在工作中不斷體驗(yàn)自己的勞動(dòng)過程，總結(jié)自己的勞動(dòng)成果，剖析勞動(dòng)過程中的問題，結(jié)合新的歷史時(shí)期教育工作新的歷史任務(wù)，更新自己的觀念，更新自己的教育思想，勇敢、大膽適應(yīng)教育改革的步伐，為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)中教育人的“育才夢(mèng)”，求學(xué)者的“成才夢(mèng)”創(chuàng)新工作。

教師必須勇敢地向傳統(tǒng)觀念挑戰(zhàn)。從事教育工作多年來，我們這一代人受的教育是教師教教材。所謂教師教教材，說的是教材上寫的什么，教師就教學(xué)生什么，教師講清楚教學(xué)內(nèi)容即可，學(xué)生聽明白老師講的內(nèi)容即可。然而，在新課程改革中，就數(shù)學(xué)科而言，《課標(biāo)》中明確指出：教科書不再僅僅是學(xué)生從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)的模仿對(duì)象，或者說，它向?qū)W生提供的不再是一種“不容改變”的、定論式的客觀數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)生從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本素材，它為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了基本線索、基本內(nèi)容和主要的數(shù)學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì)。對(duì)學(xué)生而言，教科書是他們從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的“出發(fā)點(diǎn)”，而不是“終結(jié)目標(biāo)”。那么，在新形勢(shì)下，教師該如何應(yīng)對(duì)呢？我認(rèn)為，第一，教師必須要有“充分準(zhǔn)備”才能與學(xué)生共同學(xué)習(xí)；第二，教師的教學(xué)過程是在對(duì)學(xué)生“雙基”培養(yǎng)方面完成基本的教學(xué)要求，學(xué)生還必須把它作為去探究知識(shí)的“影子”；第三，教師要虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)。我們的學(xué)生時(shí)代與現(xiàn)代學(xué)生相比存在一定的差異，他們的所見所聞以及思考的東西，老師不一定有，我們得明辨是非，互相學(xué)習(xí)；第四，教師要有“放和收”的能力。這主要指在課堂上，教師講課是給每一個(gè)學(xué)生聽、看和思考的，那就必須要求學(xué)生要專心；自主、合作式學(xué)習(xí)，那就要充分讓學(xué)生發(fā)揮自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，把自己所獲得的對(duì)知識(shí)的理解和見解與同學(xué)、老師交流，課堂上要適度；第五，教師要勇敢地面對(duì)課堂上可能會(huì)遇到的被學(xué)生“難倒”的心理準(zhǔn)備，要正確評(píng)價(jià)學(xué)生的“奇異思維”，學(xué)生要在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，既尊重老師的勞動(dòng)，又要敢于向老師挑戰(zhàn)，大膽思考基礎(chǔ)知識(shí)所誘導(dǎo)出來的知識(shí)創(chuàng)新。老師不改變威嚴(yán)姿態(tài)，學(xué)生就無法跳出“井口”，那學(xué)生的個(gè)性就得不到張揚(yáng)，美好愿望就會(huì)枯萎，“夢(mèng)想”就會(huì)成為睡夢(mèng)中的煙云，而這，與現(xiàn)代教育要求顯然是不相宜的。

教師展開學(xué)生“夢(mèng)想”翅膀。學(xué)生的夢(mèng)想是結(jié)合他的興趣愛好發(fā)自內(nèi)心的美好的愿望是學(xué)生積極求進(jìn)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的目標(biāo)。在新的歷史時(shí)期，我們的黨向國(guó)人發(fā)出了“中國(guó)夢(mèng)”的偉大暢想，中國(guó)夢(mèng)是每個(gè)中國(guó)人的夢(mèng)想集結(jié)。教育者傳遞“中國(guó)夢(mèng)”號(hào)角，具有歷史使命。如我所面對(duì)的小學(xué)生，他們思想單純，我們教育人在教學(xué)活動(dòng)中，尤其是語文教學(xué)需要循循善誘開啟學(xué)生美好未來的憧憬，讓他一步一步去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，這我們的責(zé)任。是他走向成才的希望所在。從心理學(xué)角度講，它又是個(gè)人穩(wěn)定的心理特征（如性格、興趣、愛好等）的總和，是在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中形成和發(fā)展的。教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的良好個(gè)性培養(yǎng)，是現(xiàn)代教育對(duì)教師工作的根本要求和主要任務(wù)。首先，教師要有愛心。用教育專家霍懋征老師的話來說：“愛是陽光，可以使堅(jiān)冰融化；愛是春雨，可以使枯萎的小草發(fā)芽；愛是神奇，可以點(diǎn)石成金”。當(dāng)老師就是要俯下身子同學(xué)生交朋友，成為好朋友，去捕捉學(xué)生良好的個(gè)性，并努力去培育它，從而為學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)開拓可能的空間。其次，教師要從課堂教學(xué)活動(dòng)入手，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。給學(xué)生施展個(gè)性的機(jī)會(huì)。必須要有“換位思維”的思想，多給學(xué)生肯定、鼓勵(lì)、表揚(yáng)，對(duì)學(xué)生不良行為善意、正面給學(xué)生幫助，使學(xué)生在探求知識(shí)過程中無拘束、無畏懼，讓學(xué)生有膽量去知識(shí)寶庫中弄個(gè)明白。如詩如畫，情景交融，異想天開，有理想，有夢(mèng)一般美好愿景，充分挖掘其文化內(nèi)涵，展示其文化的強(qiáng)大生命力。第三，教師要組織開展活動(dòng)。教師在教學(xué)過程中，結(jié)合語文學(xué)科及學(xué)生年齡特點(diǎn)，教學(xué)要求，需要精心設(shè)計(jì)、組織開展“我的夢(mèng)想”演講、“為夢(mèng)想而讀書”征文、“暢說夢(mèng)想”班隊(duì)會(huì)、“夢(mèng)想藍(lán)圖”描繪、“名人夢(mèng)想”故事會(huì)等活動(dòng)。由于學(xué)生的個(gè)性存在差異性，活動(dòng)形式要多樣，內(nèi)容要豐富，讓學(xué)生的興趣、愛好得到充分展示。學(xué)生學(xué)到的知識(shí)以及他的特長(zhǎng)張揚(yáng)，只有在活動(dòng)中，才能使他運(yùn)用知識(shí)分析問題、解決問題的能力得到發(fā)揮，才能有他為“夢(mèng)想”展翅、積極思維、勇于創(chuàng)新的空間。

總之，中國(guó)夢(mèng)是我們每個(gè)中國(guó)人的夢(mèng)想集結(jié)，學(xué)生成才是教育的目的。教師在語文教學(xué)活動(dòng)中，把教學(xué)與“夢(mèng)想”集結(jié)，是學(xué)生走向“成才夢(mèng)的航標(biāo)。我們?cè)谌鎸?shí)施素質(zhì)教育，努力推進(jìn)課程改革，提高育人質(zhì)量的過程中，只有遵循教育規(guī)律，結(jié)合教育對(duì)象實(shí)際，更新教育觀念，給學(xué)生湛藍(lán)天空，讓學(xué)生展開“夢(mèng)想”的翅膀，勇敢自由飛翔。教與學(xué)目標(biāo)才能夠?qū)崿F(xiàn)。