談教師要給予孩子快樂

江小林

今天，我們的一些孩子為什么學習不快樂？為什么對學習失去了興趣？原因錯綜復雜，但不能不說學校教育承擔著更大的責任：文化課學習太重，重到我們的孩子除了考試的課程之外，什么都不學的地步，這樣單調(diào)的極端功利主義教育的結(jié)果是：因?qū)W習時間過長而導致負擔過重，把不少孩子壓垮了；因?qū)W習內(nèi)容太單調(diào)而導致學生把學習興趣葬送了；因來自家庭、學校的強制性、統(tǒng)一性學習負擔過重導致孩子學習的主動性喪失，把孩子們的學習主體性破壞了，個性化學習更是空間全無。

有人說愛是陽光，可以把堅冰融化，因為有愛，我們才會關(guān)心，因為有愛，我們才和同學貼心。愛學生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，實際是我們教師最大的樂趣。一位名師說過：教育是一門多“心”的事業(yè)，用“心”教育學生，用“行”引導學生，用“情”感化學生，用“愛”播撒希望。只要我們能用自己的“愛心、恒心”去澆灌這些稚嫩的花朵，定會創(chuàng)造教育的奇跡。那么我們怎么用心給予孩子快樂呢？

一. 教師要樹立良好的服務意識。

教師是為學生提供服務的，教師要以服務學生為榮，要熱愛學生。服務意識和愛是教育的兩個方面。法國教育家盧梭曾經(jīng)說過：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分自由的發(fā)展，只有真心實意的去愛學生，才能夠精雕細刻的塑造他們的靈魂。”這里說的是，教師要有愛心，才能細心塑造學生，真正愛護學生，而不是追求功利，不只關(guān)心學生的成績。愛是發(fā)自內(nèi)心的，沒有愛就沒有教育，沒有服務就沒有愛，服務是最基本的要求。熱愛來源于教師對教育事業(yè)的深刻理解和高度責任感，來源于教師對教育對象的滿腔熱情和無限期望。只有讓教育充滿愛，普照每一個學生，讓學生開心，讓家長放心，教師自己也問心無愧。只有意識到這點，教師才會增強自己的服務意識，以自己的服務滿足服務對象的需求。看到學生紅領(lǐng)巾沒有整理好，我就隨手幫他們整理下；冬天天冷了，有的孩子常流鼻涕，我就主動拿出面巾替他擦去鼻涕，還找出自己孩子的衣服給穿得薄的同學換上，每當做完這些后，孩子們都會沖我可愛的笑著，有的還很不好意思，看到他們那可愛的樣子，我也開心的笑了。所以我深深地體會到一旦教師樹立了服務意識，并努力提供服務時，工作中的許多情況就會發(fā)生變化，這些變化就會提高一個人的幸福感，就會讓你感到工作的樂趣。

二.用心善待學生

人們常說：寬容是金。教育不能沒有寬容，寬容是開辟學生自省和自律的大門，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的溫床，是讓學生找到適合位置的最佳通道。人非圣賢，孰能無過？小學生正在成長之中，心理、生理還沒有成熟，認知水平低下，生活經(jīng)驗缺乏，偶爾犯錯誤在所難免。教師要用欣賞的眼光看待學生，用負責的行為對待學生，用人格的魅力感化學生，撥動學生心中善的那條弦，讓它彈奏出最美的樂章。正由于每名學生的家庭、智力、 興趣、愛好不近相同，所以學生的表現(xiàn)會千差萬別。有的學生聰明懂事、學習上進、團結(jié)同學、遵守紀律，老師心中自然會喜歡；有的學生資質(zhì)不高、學習較差、打架罵人，老師就會反感，甚至是討厭。作為教師，無論你喜歡或討厭，你必須面對你的學生。教育實踐表明，理解可以給人以友善，給人以鼓舞。我們要拓寬教育渠道，提高心理溝通藝術(shù)，才能取得相互間的理解，我們要虛心聽取學生意見，收集學生的感受，注意學生的一言一行，用真誠架設(shè)理解的橋梁。和學生主動接觸，在細心觀察中求了解，把握學生的心理活動，增進雙方理解，以朋友相待縮小雙方間的心理差距，以求真誠理解。

三.寓教于樂，快樂教學

所謂：寓教于樂，我認為是師生雙方都能從教學中獲得快樂。在教學中調(diào)動學生的學習積極性，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師。當學生對學習有濃厚的興趣、好奇心和強烈的求知欲望時，不僅能產(chǎn)生情感遷移，而且會使注意力特別集中和持久，學習和交往能力也能迅速提高。小學生活潑好動樂于接受新奇、趣味性強的事物，教師的教法可以直接影響他們對學習的興趣。為了激發(fā)學生學習的興趣，使他們充分體會到上課的“快樂感”，我盡量做到經(jīng)常更換教學方法，充分利用多媒體，盡量讓每一堂課給學生一種新鮮感，以不斷提高他們的學習興趣?？吹綄W生們學得有興趣了，我教起來也就快樂了。最近，我自己學習了一些有關(guān)“愉快教學”的理論：所謂“愉快教學”就是教師用自己的教育和愛心來培養(yǎng)和喚起學生對所學知識和學科的一種積極情感，同時教師對學生學習過程中所蘊含的好奇、好問、好學的求知熱情和探索精神給予尊重、愛護和引導，使學生以輕松愉快的心情學習、思考并獲得知識的教學

四. 在活動中讓學生獲得快樂

我們的課程內(nèi)容豐富多彩，學生在老師的帶領(lǐng)下進行自主探究學習，教師主要是起指導、顧問的作用，學生必須親自參與，通過實踐自主完成。任何事情都不可能是一蹴而就的，許多活動通常是開放的，沒有現(xiàn)成的答案，學生只有一次次地嘗試，不斷地創(chuàng)造，不停地積累，總結(jié)才能達到預期的效果。上不同的課程，學生可以自主選擇適合的學習方法。比如說在執(zhí)教“江南水鄉(xiāng)— 周莊”這一課時，為了讓學生形象直觀地感受祖國的風光的壯美，我在課前就布置讓孩子在家長的配合下搜集圖片。孩子們想方設(shè)法找到了許多精美的圖片，孩子們把收集到的圖片辦了一個圖片展，在展覽會上，他們興致勃勃地向同伴介紹圖片中豐富的內(nèi)容。通過活動，孩子們真切地感受到祖國風光如畫，熱愛祖國的自豪感就油然而生。通過采用各種方法進行活動，學生饒有興趣地學習、探索、體驗，在學習中生活、成長。

教師的職責就是在學生成長的道路上給予必要的扶持、正確的引導，使他們在長知識、增能力的過程中盡可能少走彎路。作為教師要尊重、支持、賞識學生，使學生感到被接納、信任，使其經(jīng)歷體諒和鼓勵，使其潛能得到發(fā)展和發(fā)揮，讓學生能在一個歡樂、和諧、寬松的環(huán)境中成長。由于每個學生的先天性、家庭、環(huán)境、經(jīng)歷不盡相同，所以性格、智力、能力必然各異。每個學生都是家庭和社會的希望，每個學生的現(xiàn)在都將影響著國祖國的未來。我們教師在教育、教學過程中一定要"因材施教，面向全體 ”，給學生快樂，讓他們在快樂中學習，在學習中感到快樂。