淺談中學(xué)思想品德課的興趣教學(xué)

麥麥提依明·艾爾肯

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”?！昂谩薄ⅰ皹贰本褪窃敢?，課堂的生命力在于對學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生愿意聽你的課，如果教師講得頭頭是道，學(xué)生毫無興趣則課堂的效果在哪里？思想品德課程內(nèi)容枯燥，“大道理”較多，對學(xué)生來講似乎缺少一種天然的吸引力，而思品的學(xué)習(xí)并不能死拼——讓學(xué)生死記硬背，這種事倍功半的做法只能白白耗費學(xué)生寶貴的時間資源，面對這種現(xiàn)狀新教材已經(jīng)做出方向性的指引，教材的內(nèi)容開始由舊變新，由理論化、單一化變得生活化，由靜變動。針對這一變化，在課堂教學(xué)具體操作中要讓思品教學(xué)魅力無限，吸引學(xué)生，切實提高教學(xué)效果，讓學(xué)生學(xué)有所感，學(xué)有所得，學(xué)有所為。要在同樣的時間成本下追求更大的教育效益，政治課教師必須在如何增強吸引力上下功夫，可從以下幾方面著手。

一、 講好開頭 引起“注意”

俗話說：“良好的開頭是成功的一半。”講好課的開頭是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的第一步。如果在上課一開始學(xué)生就注意聽講，他們就有可能連續(xù)認真地聽下去。否則，他們的注意力就不易穩(wěn)定，掌握的知識也不全面，學(xué)習(xí)效果自然受到影響。怎樣講好開頭呢？

教師對教材應(yīng)有十分準確的把握，努力設(shè)計出能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“導(dǎo)語”。可以通過講與本節(jié)課有關(guān)的故事、成語導(dǎo)入新課；或在課的開頭提出學(xué)生感興趣的問題，造成懸念等。同時，教師還要儀表端莊、親切和藹、自信心十足。課堂教學(xué)語言要生動、條理清楚，并聯(lián)系實際講好每節(jié)課的學(xué)習(xí)目的和意義，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重要性和必要性。這樣，就會引起學(xué)生的注意。如果教師走進教室時精神倦怠，講話有氣無力，沒有條理，就不難想象學(xué)生的狀況會怎樣，整體教學(xué)必然要受影響。

二、 抓住知識結(jié)合點 激發(fā)學(xué)生興趣

知識結(jié)合點是不同知識之間的有機結(jié)合，它反映了客觀世界事物之間的相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化。通過大量研究調(diào)查表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往產(chǎn)生于學(xué)生認識各種事實和現(xiàn)象之間的那些結(jié)合點，能正確把握知識結(jié)合點，才能抓住學(xué)生的興趣。所以，教師在備課的時候要努力思考和理解那些結(jié)合點。因為只有抓住這些結(jié)合點，才能抓助學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。才能在教學(xué)過程中取得某種新穎的、出人意料的效果。如在講授國家本質(zhì)時，先給學(xué)生講明奴隸制國家是怎樣建立的，然后讓學(xué)生思考：“奴隸制國家是否代表整個社會成員的意志和利益？”回答是：“奴隸制國家只代表奴隸主階級的利益。”再向?qū)W生說明奴隸制國家的主要職能。讓學(xué)生思考：“奴隸制國家是哪個階級統(tǒng)治哪個階級的工具？”回答是：“奴隸制國家是奴隸主階級統(tǒng)治奴隸階級的工具?！弊詈蟀l(fā)問：“那么，奴隸制國家的本質(zhì)是什么？”這一問正是各種事實的結(jié)合點，把學(xué)生的注意力都集中到這一點上，就在學(xué)生面前揭示出一種新的知識——在階級社會里，國家是階級統(tǒng)治的工具。這就是國家的本質(zhì)。這就是由具體到抽象，由個別到一般，既符合認識的規(guī)律，也容易激發(fā)學(xué)生的興趣，從而引導(dǎo)他們積極思維，使學(xué)生在愉快、輕松的氣氛中掌握比較抽象的知識。只有教師在教學(xué)中恰當、準確地把握了各種知識的結(jié)合點，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高思想政治課的教學(xué)效果。

三、 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景引起學(xué)生探索問題解決問題的興趣

“感人心者莫過于情”，音樂發(fā)于心，故能動人。以曲動人，以情感人，使人的身心愉悅。音樂進入課堂適應(yīng)學(xué) 生求新求異特點，讓學(xué)生欣賞音樂的同時引發(fā)學(xué)生的主動性和思維的活躍性，實現(xiàn)德、智、美于一體。如：講述“一方有難八方支援”時，道理不深，理解不難，但要在市場經(jīng)濟下內(nèi)化為學(xué)生的情感體驗是不容易的。這時教師可聯(lián)系非典爆發(fā)時人們對患者的支持、印度洋地區(qū)海嘯發(fā)生后人們對災(zāi)民的幫助，并播放《愛的奉獻》通過優(yōu)美的旋律、動人的歌詞，使學(xué)生的情緒在 調(diào)動，愛意在升溫，使他們從靈魂深處體會到人們之間的深情。講“建立發(fā)展真正的友誼”時，關(guān)于如何區(qū)分友誼與“哥們義氣”的界限，可播放《好漢歌》：路見不平一聲吼，該出手時就出手。該出怎樣的手？該怎樣出手？讓學(xué)生聯(lián)系實際發(fā)言，正確理解這一問題。同時，悅耳的音樂能使人鎮(zhèn)靜，從而增強記憶力，提高學(xué)習(xí)效果。 實踐證明，教學(xué)過程中，教師如果能努力創(chuàng)設(shè)情境去激發(fā)學(xué)生探索知識的熱情，使之變被動學(xué)習(xí)為主動獲取，就能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生的思維和個性全面而和諧的發(fā)展。

四、學(xué)榜樣，明方向，加強學(xué)生的思想品德教育

新編初中政治教材幾乎每課都有一些典型人物或典型事例，有革命輩、英雄模范和各行各業(yè)的先進代表等。學(xué)習(xí)這些典型的模范事跡和高尚情操，對學(xué)生進行思想品德教育，有不可低估的作用。它不僅能使學(xué)生的思想境界大有提高，也使學(xué)生深刻認識到，人不能只為自己活著，要樹立正確的人生觀和世界觀。此外，我們還經(jīng)常利用身邊典型，開展榜樣教育，使學(xué)生深切體會到，榜樣不僅有“遠在天邊”的，還有近在眼前的，他們的精神實質(zhì)都是一樣的。通過課堂上有意識地滲透思想品德教育，向災(zāi)區(qū)捐款捐物的學(xué)生異常踴躍；參加手拉手希望工程的學(xué)生不斷增加；假日志愿者活動爭先恐后；課余時問主動為集體做好事的人多了，主動幫助同學(xué)補習(xí)功課的多了，等等。這充分顯示了榜樣教育的作用。

總之，在思想政治課教學(xué)中，加強素質(zhì)教育，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、智力開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的個性、興趣，這就要求教師必須改變政治課一張嘴巴、一根粉筆，上課畫條條、課后背條條、考試考條條的現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變思想觀念，適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，不斷提高教學(xué)的質(zhì)量和效益。再者，學(xué)生素質(zhì)的提高過程也是教師自身素質(zhì)不斷提高的過程。適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，教師也要全面提高自身素質(zhì)包括使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，不斷更新、充實自己的知識結(jié)構(gòu)等，從而為提高學(xué)生素質(zhì)打下堅實的基礎(chǔ)。