小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略

郁波

《新課標(biāo)》中提出“一學(xué)生的終身發(fā)展為本”的理念，提倡學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是自我教育和發(fā)展的主體。主張把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，。在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中，“傳授——接受”教學(xué)模式經(jīng)過(guò)幾代人的總結(jié)、提高，已日臻完善化、系統(tǒng)化。中、二中教學(xué)模式對(duì)學(xué)生獲取知識(shí)，確有簡(jiǎn)捷、快速的優(yōu)勢(shì)。但它的明顯缺陷是學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)減少，逐漸產(chǎn)生依賴教師的習(xí)慣，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力處于低水平。從培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)來(lái)看，從21世紀(jì)對(duì)人才的眼球來(lái)看，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力已成為重要的 待解決的問題。

我校地處大巴山深處一個(gè)貧困地方，生源質(zhì)量參差不齊，大部分學(xué)生父母在外打工，由爺爺奶奶在家代管，其缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，缺少學(xué)習(xí)的刻苦精神。要向提高學(xué)生聽說(shuō)讀寫的能力，就必須實(shí)施尊重平等教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)學(xué)法指導(dǎo)，改變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心提出要求、嚴(yán)格管理學(xué)生的“傳道、授業(yè)、解惑”之道，編教師高控制為適度控制，以學(xué)生為中心，以學(xué)生的良好發(fā)展為重心，尊重每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的興趣愛好、智力狀況、身體外貌、學(xué)習(xí)需求、家庭黃靜等方面的差異，接納不同學(xué)生根據(jù)自己需要選擇其學(xué)習(xí)方式和輔助資料，計(jì)劃其課余生活，發(fā)展其特長(zhǎng)愛好，既不放任自流，又不把老師的要求強(qiáng)加給學(xué)生。為學(xué)生自我計(jì)劃、自我控制、自我管理、自我選擇等自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展提供廣闊而自由的空間。在具體的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我們可以采取以下策略。

一、積極樂觀地評(píng)價(jià)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

尊重平等教育要求教育者從“以人為本”的學(xué)生觀出發(fā)，積極樂觀地評(píng)價(jià)現(xiàn)代中小學(xué)生，尊重現(xiàn)代學(xué)生所選擇的生活方式與價(jià)值觀，寬容地對(duì)待學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的偏差和實(shí)物，理解他們的情感體驗(yàn)，在與學(xué)生平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行教育教學(xué)，改變以教師為中心的喜歡同觀念，代之以教師只是師生關(guān)系中的“首席”，師生以“你——我”關(guān)系為特征的雙主體新型教育。

古人云：“良言一句暖三冬”。不用學(xué)生說(shuō)，就是我們老師，也希望能得到別人給自己的鼓勵(lì)，對(duì)自己的贊美。因此，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)為主，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、進(jìn)行贊美。這樣做的目的就是為了讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，說(shuō)明他們還行，從而進(jìn)一步激勵(lì)其自主學(xué)習(xí)。本期我任教四年級(jí)語(yǔ)文，學(xué)生分別來(lái)源于各個(gè)村校，師生、生生之間還都不很了解。在開學(xué)不久的一次新授課上，我讓一位從不舉手主動(dòng)發(fā)言的學(xué)生朗讀課文，他遲疑了一下，但還是正確流利的讀完了課文。當(dāng)他讀完后，我情不自禁的感嘆：“我們班真是藏龍臥虎，同學(xué)們的朗讀能力真不簡(jiǎn)單”，教室里立即響起一片熱烈的掌聲。我趁熱打鐵指出了他朗讀的優(yōu)點(diǎn)：一是他讀的正確流利，沒有增減字，也沒有讀錯(cuò)字，說(shuō)明他主動(dòng)預(yù)習(xí)了課文，對(duì)課文內(nèi)容很熟悉。二是聲音清晰洪亮，這一點(diǎn)很重要。讓這位學(xué)生意識(shí)到這種評(píng)價(jià)是他自己怒流的結(jié)果。后來(lái)，這位學(xué)生上課回答問題變得非常積極，成績(jī)也穩(wěn)步上升。班上其他同學(xué)也逐漸養(yǎng)成 主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)了如何評(píng)鑒別人的朗讀。所以，我們?cè)谑箘沤逃虒W(xué)工作中，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，對(duì)不同層次學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)積極評(píng)價(jià)，加以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，但要切忌不合實(shí)際濫用“表?yè)P(yáng)”，要實(shí)事求是，教師態(tài)度要真誠(chéng)。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，使教學(xué)評(píng)價(jià)真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)充分發(fā)揮和發(fā)展的手段。

二、利用生活情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

語(yǔ)文是天然玉生活聯(lián)系在一起的，語(yǔ)文是反映生活又反過(guò)來(lái)服務(wù)于生活的一種工具。教師要使學(xué)生以自己生活中的精力和感受及創(chuàng)造所得為學(xué)習(xí)資源，牽動(dòng)他們的思想感情，叩動(dòng)他們的心扉，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性，有利于實(shí)和活相輔相成，有利于語(yǔ)文基本功和思想道德的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，有利于使學(xué)生有效地學(xué)到讀寫聽說(shuō)實(shí)際應(yīng)用的真本領(lǐng)。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)

隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，利用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體對(duì)改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有著重要的作用。多媒體技術(shù)集圖、文、聲、像于一身，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)信息傳播的一體化，其強(qiáng)大的集成性和交互性為學(xué)生自主參與課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程提供了廣闊的空間。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，恰當(dāng)、有效地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能使不同水平、不同層次的學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，可以利用多媒體的交互性來(lái)組織知識(shí)競(jìng)賽，活躍學(xué)習(xí)氣氛，豐富學(xué)習(xí)方式，為課堂教學(xué)注入生機(jī)與活力。課間在教學(xué)中恰當(dāng)、直觀、有效地運(yùn)用現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段，利用多媒體技術(shù)獎(jiǎng)文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫等有機(jī)結(jié)合起來(lái)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生大腦處于興奮狀態(tài)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，從而不斷拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。

四、開展課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)能力是已學(xué)生獨(dú)立性，積極性為核心的，多種較優(yōu)的心理機(jī)能參與的，主動(dòng)掌握知識(shí)獲取技能的本領(lǐng)。要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還要開展語(yǔ)文課文活動(dòng)，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會(huì)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在實(shí)踐中得到更充分地發(fā)展。那么，要開展哪些課外活動(dòng)呢？

1、課外閱讀

每一篇作品，都是坐著、名人對(duì)生活的獨(dú)特見解，都是作家創(chuàng)造之作。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，就能在閱讀中吸取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)習(xí)作家如何創(chuàng)作，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，利用各種機(jī)會(huì)，采用學(xué)生喜聞樂見的形式，組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的交流。

2、個(gè)人活動(dòng)

呂叔湘說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文課既然主要是技能課，就應(yīng)該以學(xué)生的活動(dòng)為主?！睘榱诉m應(yīng)時(shí)代發(fā)展，教師應(yīng)該提供給學(xué)生個(gè)人活動(dòng)的各種機(jī)會(huì)，如本期我開展了普通話比賽、采訪、出黑板報(bào)、自編手抄報(bào)、自編通話固化、自編自演課本劇等，采訪發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的工作積極性和獨(dú)立性，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立實(shí)踐能力。

3、興趣小組活動(dòng)

心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“所有的智力方面的工作都依賴于興趣?！庇绕鋵?duì)于兒童，興趣是他們學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生，學(xué)習(xí)就會(huì)更加主動(dòng)、積極。因此，我組織學(xué)生參加各種語(yǔ)文興趣小組，如讀報(bào)小組、讀書小組、品論小組、書法小組、創(chuàng)作小組等，通過(guò)對(duì)文藝作品的閱讀評(píng)論，提高學(xué)生獨(dú)立分析的能力，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的見解。通過(guò)學(xué)習(xí)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣和創(chuàng)作能力。