多媒體教學住學前教育中的應用

唐蘇英

《課程指南》中指出：積極推進信息技術(shù)在課程實施中的有效應用，逐步實現(xiàn)信息手段與幼兒園課程的優(yōu)化整合。建立由教學輔助軟件和多媒體學習軟件交織構(gòu)成的立體的信息環(huán)境，發(fā)揮各種網(wǎng)絡技術(shù)手段的作用，以實現(xiàn)教育內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、幼兒的學習方式及師生互動方式的變革，為幼兒的學習和發(fā)展提供更豐富的資源和廣闊的時空。

一、多媒體輔助教學在實際運用中的優(yōu)勢及作用。

多媒體技術(shù)是以計算機為核心能同時獲取、處理、編輯、儲存有機結(jié)合和展示圖像、文字、音頻、視頻、動畫等多種信息的媒體系統(tǒng)，其最大的特點是集成性和交互性。

（一）根據(jù)其特點，在課堂輔助教學中應用多媒體手段有以下優(yōu)勢：

①可控性強。②能創(chuàng)造出靈活生動的媒體使用環(huán)境。③可以及時反饋信息。④現(xiàn)象直觀、明了、多樣。⑤幼兒可以通過多媒體手段主動參與學習過程并與教師交流，具有很大程度的獨立性。

（二）開展多媒體輔助教學的作用。

多媒體技術(shù)能把文字、圖像、語言、實物等各種媒體經(jīng)過處理，組成一個交互系統(tǒng)，它的出現(xiàn)從根本上改變了人們獲取和交流信息的手段，多媒體技術(shù)適當?shù)剡\用于教學，會增強教學效果。

1.優(yōu)化教學情境。

美國心理學家布魯納說過："學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。"孔子也曾說過："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"學習興趣是學生獲得知識，擴大眼界，豐富知識經(jīng)驗的最重要的推動力。多媒體輔助教學綜合運用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設各種形象生動、靈活多變的學習情境和教學情境，虛擬現(xiàn)實，再現(xiàn)生活物景，把靜態(tài)知識動態(tài)化，抽象知識形象化，枯乏知識趣味化，從而營造了輕松自然的學習氛圍，喚起了幼兒的有意注意，誘發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學活動中，這不僅激發(fā)了幼兒的興趣，陶冶幼兒的情操，還極大地增強幼兒的認識動力和能力，推動他們學習。

2.優(yōu)化教學內(nèi)容。

多媒體技術(shù)可以將教學內(nèi)容形象、生動、鮮明地表現(xiàn)出來，以圖、文、聲、像并茂地從多層次、多角度地呈現(xiàn)，創(chuàng)造立體性的教學空間，使深奧抽象的知識具體化、形象化，便于幼兒掌握，使得教學內(nèi)容變得可視、可聽，易感知、理解新知識，在探索中了解事物發(fā)展的規(guī)律和變化。

3.優(yōu)化教學過程。

多媒體計算機具有靈活、隨意的界面交互功能，教師可以讓顯示屏上的畫面和存貯的聲音根據(jù)教學的需要進行主動調(diào)控，快捷交互，方便的播放功能避免了錄音、錄像機因倒回播放而中斷教學分散幼兒注意力，影響幼兒思維等弊端的發(fā)生，使教師能更主動地控制教學過程，從而增強教學效果。人機對話方式，改變了單一的教師講述形式，同時為幼兒提供了豐富的素材，又可以使幼兒在此基礎上發(fā)現(xiàn)其他問題，得到其它結(jié)論，充分發(fā)揮了幼兒的主體作用。與媒體進行雙向交流，還能讓幼兒及時得到計算機的鼓勵與幫助。

二、運用多媒體輔助教學，達到優(yōu)化教學活動目的。

1.能有效地培養(yǎng)幼兒的興趣。

它符合幼兒的年齡特點和思維特點，在教學中根據(jù)實際需要，正確合理地使用多媒體技術(shù)，有99%的幼兒喜歡利用計算機來輔助教學，原因主要來自多媒體計算機的諸多功能，如動聽的音樂、形象的動面、豐富多彩和清晰的畫面等等，十分適合幼兒的好奇心理和認知規(guī)律。另外，計算機在調(diào)節(jié)幼兒學習情緒上也有較大的優(yōu)勢，當幼兒獲得成功時，計算機就會請出小博士說出表揚的話"你太棒了"、"你真聰明"、"太好了"等，或請可愛的小動物獎一只大蘋果、五角星、紅花；如果幼兒做錯了，則會播放"你要努力呀"等鼓勵的話，這就迎合了幼兒的學習心理，從而使幼兒產(chǎn)生了濃厚的學習興趣。

2.能提高教學效率借助多媒體輔助教學手段，可以縮短教學時間，同時它不受時間和空間的限制，能化靜為動，化難為易，化虛為實，化遠為近，從而使看不見、看不清的東西變得看得見、看得清，由抽象變?yōu)榫唧w，還大大增強了教育的表現(xiàn)力，易吸引幼兒的注意力，有利于多種感官的協(xié)調(diào)作用。

例如：中班繪畫"熱帶魚"，運用多媒體技術(shù)后，不但沒有了教師示范背對會擋住部分幼兒視線的問題，同時也解決了示范存在圖像小、速度慢、涂色費時等現(xiàn)象，幼兒不但看得清楚聽得仔細，而且如果幼兒有疑問，計算機還可以再次演示，強化示范步驟。傳統(tǒng)的示范講解一般需要10――15分鐘，而運用多媒體輔助教學，時間可以縮短到5分鐘左右，這便使幼兒有了更多的練習時間。

3.能巧妙解決教學難點幼兒的思維是形象的，對于抽象的現(xiàn)象知識或抽象的概念往往不易理解，在運用多媒體輔助教學后，利用其自身的優(yōu)勢可以把認識的對象由抽象變?yōu)榫唧w，把原來較為生疏、難以理解的教學內(nèi)容為圖文并茂生動形象的具體可觀事物，從而使幼兒得到較多的感性知識，為進一步形成概念、掌握知識打好基礎。

例如：大班常識"認識溫度表"，在運用多媒體技術(shù)后把原來不可觀的水銀柱上升、下降等變化現(xiàn)象用動畫的形式很好地表現(xiàn)出來，幼兒在觀看動畫中清楚地觀察到了水銀柱遇冷熱變化的規(guī)律，同時課件還把比較小的溫度計進行了放大，原來不易看清的刻度、數(shù)字現(xiàn)在能夠一目了然。

4.有利于培養(yǎng)幼兒的能力多媒體輔助教學對培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力是很有幫助的，多媒體輔助教學可以增大可觀度，影像清晰，提高觀察的效果，它可以突破時空的限制，擴大觀察的范圍，便于幼兒觀察和教師的指導，有利于觀察能力的培養(yǎng)。例如觀察時鐘分針、時鐘的走動和時、分之間的關(guān)系，都可借助屏幕讓幼兒仔細進行觀察。

多媒體輔助教學不僅能培養(yǎng)幼兒的觀察能力，還能有效地培養(yǎng)幼兒的思維能力，它能把復雜的現(xiàn)象分解、綜合，既有具體的描繪，也有綜合性的概括，能很好地幫助幼兒從具體形象中抽出事物的本質(zhì)屬性，這不僅使幼兒能理解抽象的知識，了解到事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，而且培養(yǎng)了幼兒抽象概括的思維能力。

多媒體輔助教學以它特有的科學性和形象性，顯示出獨特的魅力，促進了教學形式的多彩、教學過程的優(yōu)化和教學質(zhì)量的提高。當然多媒體手段也不能完全取代傳統(tǒng)的教學媒體手段，而要與傳統(tǒng)的手段有機結(jié)合，應該通過精心認真的教學設計，選擇最合適的教學媒體，從而優(yōu)化教學活動，使幼兒在最佳的學習條件下進行學習，從而促進多媒體輔助教學在幼兒園教學中得到更充分地發(fā)揮。