地理教學(xué)卜的幾點反思

張玉華

9月21---24日我們在縣教育局張主任及趙校長的帶領(lǐng)下一行十人有幸遠赴臨滄一中考察學(xué)習(xí)并觀摩。通過看課、觀察、交流，力求感受一個真實的、高效的、前進的臨滄一中。通過兩天的學(xué)習(xí)與交流，我深深的感覺到臨滄一中能取得今天驕人的成績，這和高校長的的決策是分不開的。同時臨滄一中強有力的管理體系和團結(jié)協(xié)作方式也為高校長政策推進提供了前提條件。我認為，臨滄一中能有今天的成績，歸納取來有四點。1：高校長正確的教學(xué)理念、管理理念、與學(xué)習(xí)理念的強勢推進；2：領(lǐng)導(dǎo)與教師的通力合作、教師與教師的通力合作齊頭并進。3：學(xué)校對教師的正確評價與良好獎懲制度的促進。4：學(xué)生良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的培養(yǎng)與競爭機制的培養(yǎng)?，F(xiàn)將我的所見、所感、所思向大家作如下匯報：

一、 高效的課堂教學(xué)模式

我聽了一節(jié)高三地理課，主要是講練習(xí)。教師站立在學(xué)生中間或后方，似有似無地淹沒在人群中。學(xué)生每8人一組，有翻看課本的，有查閱資料的，有低頭做預(yù)習(xí)筆記的，有相互探討交流的，還有自由走動的。讓聽課的教師著實摸不著頭腦。但仔細觀察，學(xué)生都在積極的“動”----動手、動口、動筆、動腦。老師在評價學(xué)生后，就讓做練習(xí)，學(xué)生們交流、查筆記。獨立做題，互相糾錯。老師始終穿插在各小組學(xué)生之間，觀察、答疑，、面批面改。分別請學(xué)生上講臺講。要求學(xué)生不僅能用一種方法解答，還要求學(xué)生是否能將題目進行變式。學(xué)生講完后，請有疑問的小組提出疑問并解釋。最終得出解體的不同方式及答案。老師出示不同難度變式題、集體交流，訂正答案，學(xué)生解決不了的題讓師傅幫忙解決，較高難度的題目經(jīng)老師點撥后小組討論，分層練習(xí)。然后總結(jié)歸納，師生交流、總結(jié)知識點和解題方法。學(xué)生集體交流，老師點評、提升。最后老師總結(jié)提升。

以上是一節(jié)完整的和諧互助課堂教學(xué)過程的縮影。在老師的課堂上，學(xué)生的表現(xiàn)就如是一位成熟老師在講解，表達清晰，準確到位。整節(jié)課，老師總共講了不到10分鐘，而學(xué)生們卻學(xué)得熱火朝天，同桌之間有講的，有聽的，有練的，一節(jié)課，在臨滄一中老師的寥寥數(shù)語中卻高效完成了，這不能不讓人驚訝。

這節(jié)高效課堂教學(xué)模式將“勤”教師、“控制者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皯薪處煛?、“引領(lǐng)者”；將“懶”學(xué)生、被動學(xué)習(xí)變?yōu)椤扒凇睂W(xué)生、“主動學(xué)習(xí)”。

二、 一絲不茍的備課

這方面我聽的是高一年級的數(shù)學(xué)課，這位男教師上的是函數(shù)的解題方法。第一節(jié)是新授課，第二節(jié)就是備課。備課是采用所有數(shù)學(xué)教師必須是人人有電子教案，而且備課的內(nèi)容必須是一致的，人人提前備好課。備課開始是，由備課組電腦上在隨機抽號，抽到誰誰就 是主備，并不是上周提前指定好，這樣保證了人人參與備課。避免了弄虛作假。主備教師上臺展示下周所要授課的內(nèi)容，重難點、知識點，練習(xí)及授課時可能出現(xiàn)的問題，包括學(xué)生的提問及學(xué)生有可能出現(xiàn)的問題。即備了內(nèi)容，還備了學(xué)生。主備教師展示完備課內(nèi)容后，各教師各抒己見，提出自己不同的見解和方法。主備教師邊聽邊改教案。包括練習(xí)的選取。最后形成一個統(tǒng)一的教案。下周上課，教室就用這個統(tǒng)一的教案。

我認為，這種備課方式即提高了教師備課的參與面，保證了課前人人都備課，有體現(xiàn)了教學(xué)在內(nèi)容與時間上的統(tǒng)一。整個學(xué)校同個科目同教案、同內(nèi)容、同方法。同進步。大家集思廣益，精益求精。取長補短，即有利于年輕教師的快速成長，又有利益老教師思想觀念的更新。打破了學(xué)校教師間良莠不齊的局面，同時，保證了教師人人即是師傅又是徒弟。為學(xué)校的整體提高和全面發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

總之，通過學(xué)習(xí)臨滄一中，我認識到在教學(xué)中如何來提高課堂的有效性呢。通過反思自己平時在教學(xué)中存在的一些問題，我認為應(yīng)該從以下幾個方面去努力。

第一，改變教學(xué)觀念和教學(xué)方式。消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀目標實現(xiàn)的問題。

第二，認真學(xué)習(xí)和編制校本教材。反思自己的教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率。

第三，認真?zhèn)湔n，尤其要認真?zhèn)鋵W(xué)生。除備教學(xué)內(nèi)容外，還要研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，研究學(xué)生的個體差異。

第四，認真研究和設(shè)計好課堂提問。必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進的原則。

第五，加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。要給學(xué)生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。

因此，我們必須立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，實現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動，讓廣中的學(xué)生有更美好的明天。