用心呵護(hù)“留守”的花朵

靳容

時下， 隨著務(wù)工人員的逐漸增多，“留守兒童”這個特殊的群體也隨之變得越來越大了，所幸，如今各級政府以及社會也都在不同程度上對他們傾注了更多的關(guān)注，但我覺得這也是我們和諧社會建設(shè)中一個非常緊迫而亟待解決的問題。當(dāng)然除了政府和社會的關(guān)心，作為學(xué)校，特別是“留守學(xué)生”的老師更應(yīng)該給予他們親情般的溫暖，讓他們感受到老師的愛。

在我班上有三分之二的同學(xué)是留守兒童，都是由爺爺、奶奶，外公、外婆帶著。父母常年在外，很少關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。俗話說：爺爺奶奶“管兒子，慣孫子”，這種溺愛讓他們自然而然養(yǎng)成一些不良的習(xí)慣，如學(xué)習(xí)不認(rèn)真，習(xí)慣差。針對班上的情況，本學(xué)期我做了以下幾方面的工作。

一、關(guān)愛他們的生活。

因留守兒童的爸爸媽媽都在外務(wù)工，而爺爺奶奶又忙于農(nóng)活，所以缺少對他們生活的關(guān)愛。本學(xué)期，我統(tǒng)計有五分之三是留守兒童，這些孩子中有離學(xué)校較遠(yuǎn)的，上課期間住在學(xué)校，遇上變化多端的天氣，剛剛還是炎熱的天一轉(zhuǎn)眼就變得涼颼颼了，有的孩子只穿了一件單薄的衣服，嘴唇都凍成了紫色，我問他們冷嗎，他們卻直搖頭。我知道肯定是不好意思告訴我，對于離家近一點(diǎn)的孩子，我就給他的爺爺奶奶打電話，通知他們送衣服，住校的孩子，我就叫到寢室，把我孩子的衣服給他們穿上，看到他們通紅的笑臉露出甜甜的笑容，我的心里也是樂呵呵的。

記得有一天，非常冷，還下著蒙蒙細(xì)雨。大家正聚精會神的上課，這時傳來了一陣敲門聲，我開門一看，一個身穿黑色上衣、褲子挽過膝蓋、只穿著一雙涼鞋，腳被凍得通紅的孩子站在教室外。看到眼前的一幕，我的眼不由的濕潤起來，對他說：“進(jìn)來吧！”本來我以為他今天不會來了，因?yàn)樗液苓h(yuǎn)爺爺奶奶又沒有電話。下課后，我把他叫到面前問了才知道，穿涼鞋走路就不怕弄濕鞋子，書包里還外帶了一雙，我趕忙把他帶回寢室，倒了一盆熱水，讓他泡了泡腳然后換上干凈的鞋子，這才回到教室上課。從那以后，這個孩子不管遇到什么事都會給我講，也許把我當(dāng)做媽媽了吧。

離校特遠(yuǎn)的孩子總要星期天就來到學(xué)校，有時錯過了學(xué)校吃晚飯的時間，如果老師不去詢問，他們就得餓著肚子睡覺了，所以沒到晚飯時間我就會去寢室看看，順便與他們聊聊天，他們也是非常開心的。

二、關(guān)注他們的愛好。

興趣是學(xué)生最好的老師，這句話我深有感觸。本期，學(xué)校開展了興趣活動，孩子們個個興高采烈的參加報名，我根據(jù)他們的性格特點(diǎn)分到不同的小組里，活潑的、內(nèi)向的、愛運(yùn)動的、愛畫畫的、愛書法的、愛手工的、愛講故事的……當(dāng)興趣課結(jié)束后，孩子們總是會跟我滔滔不絕的匯報學(xué)習(xí)情況。他們還會把學(xué)到的故事，繪聲繪色講給他們同學(xué)聽；有的還會再手工課上制作的好玩、好看的玩意兒送給我。他們的興趣愛好得到了發(fā)展，我和孩子們也因?yàn)樗麄兊呐d趣愛好才有這么多交流的的話題，我感到很快樂。

學(xué)校舉行活動，我是根據(jù)他們的愛好選定的節(jié)目。特別是這部分留守學(xué)生，積極性特別高，爭搶著報名參加。于是我就專門為他們編排了一個課本劇《留守之家》，排練時，忘記了臺詞，趁休息的一小會，就一遍一遍努力地讀著，生怕下次再忘記，整整20天，沒有一個孩子在我面前說過辛苦，沒有一次排練得不認(rèn)真，他們的表現(xiàn)真的讓我非常的吃驚，我被他們深深地感動著。終于到了六一這天，孩子們沉浸在歡樂的海洋中，把自己的勞動成果獻(xiàn)給了全校的同學(xué)們，他們精彩的表現(xiàn)，無不感動著在場的每一個人，熱情的掌聲持續(xù)了近一分鐘，那一刻，他們的眼睛濕潤了。

對于每個人來說，家是溫暖的，對于留守兒童來說學(xué)校就是他們的第二個家，老師就是他們對他們的第二任“父母”，他們住校期間，我會經(jīng)常開展“非留守孩子”與“留守孩子”的手拉手活動、舉行“我們雖留守但我們不孤單”主題班隊會等、集體生日會等活動，在活動中為留守兒童創(chuàng)造更多傾訴的機(jī)會；還安排所有的留守學(xué)生給父母寫了一封信，讓學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)情況，生活情況等等向父母進(jìn)行匯報。參加課外活動時讓留守兒童享受最優(yōu)先；利用學(xué)校每期一次的野炊活動，讓留守兒童有更多的參與面，社會實(shí)踐活動中細(xì)致地教他們自主生活的知識，這一切就是讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂的成長。

三、及時與監(jiān)護(hù)人溝通，形成關(guān)愛合力。

根據(jù)我們班上的實(shí)際情況，我覺得應(yīng)該實(shí)行家訪，最好是不定期的家訪，通過與留守兒童的臨時監(jiān)護(hù)人進(jìn)行深入的交流與溝通，與留守兒童遠(yuǎn)在外地的家長定期電話溝通，增進(jìn)了解，尋求互助，并對農(nóng)村的老年監(jiān)護(hù)人（如學(xué)生的爺爺奶奶、外公外婆等）給予一定的家教指導(dǎo)，幫助他們正確地管教留守兒童。

父母外出打工而留守在家讀書的學(xué)生是一群特殊的群體。他們沒有父母的溫情與體貼，沒有正常的引導(dǎo)與照顧。他們的成長需要全社會共同的關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)注。作為老師的我們應(yīng)該用關(guān)愛、親情為留守學(xué)生營造溫馨的家園氛圍，給他們送去溫暖，讓他們感受到了老師的愛，增強(qiáng)了自己戰(zhàn)勝困難的信心，鍛煉他們的意志，培養(yǎng)堅韌、獨(dú)立的個性，形成健全的人格。讓留守學(xué)生在老師的用心呵護(hù)下，也能同其他孩子健康快樂的成長。

讓我們共同關(guān)注農(nóng)民工留守子女，讓孩子與我們民族的未來同步輝煌。