淺析學校體育現(xiàn)代化實施策略

余軼

摘 要：隨著教育科學的不斷發(fā)展與進步，教育現(xiàn)代化也慢慢步入現(xiàn)代社會發(fā)展的視角，學校體育教學現(xiàn)代化也被提上了議事日程?？v觀教學，在學校體育教學實施現(xiàn)代化策略的時候，主要從轉(zhuǎn)變觀念開始，改革學校體育教學；面向未來，設定現(xiàn)代化的體育教學目標體系；強化學校體育基礎設施建設，促進學校體育教學的全面展開，實現(xiàn)學校體育現(xiàn)代化，提高學生的體育素質(zhì)與水平。

關鍵詞：學校體育 教育 現(xiàn)代化 實施策略

中圖分類號：G812.5 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2016）03（a）-0079-02

教育要面向現(xiàn)代化，也就是說，教育要面對現(xiàn)代化的挑戰(zhàn)與呼求[1]。一直以來，學校體育都是教育事業(yè)的重要構成環(huán)節(jié)，對促進學生的身心健康、提高學生的道德素質(zhì)、磨練學生的意志品質(zhì)有著十分重要的作用。為此，在學校體育教學中，必須重視學校體育現(xiàn)代化的推進，采取有效的實施策略，突出學校體育的教育價值，充分發(fā)揮教育潛能，促進學生的全面發(fā)展。

1 轉(zhuǎn)變觀念，促進學校體育教學改革

1.1 育人觀

隨著社會的不斷進步，體育不再是一種單一的身體訓練，更加傾向于情感、個性、意志等心理素質(zhì)的訓練。為此，在學校體育教學中，必須重視改革的深入，積極轉(zhuǎn)變思想觀念，結合我國國情發(fā)展，以事實為依據(jù)，提出有效的教學策略，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展。要想學習體育知識、鍛煉身體非常容易，然而對體育需求、思維品質(zhì)、運動能力等的反思能力是不易形成的。因此，學校體育一定要以轉(zhuǎn)變觀念為先導，在利用體育知識充實體育精神的基礎上，客觀追求體育精神，探求體育價值，并且主觀獲取體育知識，實現(xiàn)學生自身水平的不斷提高，實現(xiàn)終身學習的目標。

1.2 創(chuàng)新觀

在學校教育中，必須為學生營造良好的學習環(huán)境與創(chuàng)新氛圍，促進學生學習的不斷展開。在學校體育教學中，一直以來都是以“體育三基”的傳授作為教學培養(yǎng)目標，教師與學生均是處在機械式的知識傳授狀態(tài)下，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在推行創(chuàng)新教育觀的時候，一定要全面貫徹落實黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為目標，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與實踐能力，使學生成為德、智、體、美、勞等全方面成長的社會主義接班人。在學校體育教學中，強調(diào)學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能夠有效激發(fā)學生的靈感與想象力，促進學生大腦的均衡發(fā)展。針對人的智力而言，主要包括理解力、觀察力、想象力、記憶力等內(nèi)容，而創(chuàng)造力主要就是這些內(nèi)容的綜合效應[3]。并且，創(chuàng)造力的能動作用可以促進各種智力的發(fā)展，對提高學生綜合素質(zhì)有著重要作用。同時，在學校體育教學中，強化體育評價標準與評價方法的制定，改革教學方法與手段，提高教學水平與質(zhì)量，促進學生體育能力與素質(zhì)的提升。

1.3 持續(xù)觀

在學校體育中，可持續(xù)發(fā)展指的就是，通過一段時間的體育教學，不僅可以滿足社會發(fā)展的需求與個人發(fā)展的需求，還可以確保學生身心的健康、均衡發(fā)展，促進了學生的全面、長遠發(fā)展。針對學生個體而言，某一階段接受體育教育，不僅可以增強學生的身體素質(zhì)，還可以為以后的學習、工作等奠定堅實的基礎，對挖掘?qū)W生的潛在能力有著重要作用，實現(xiàn)了學生終身體育目標的設定。為此，在培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)與能力的過程中，一定要重視學校體育和可持續(xù)發(fā)展的融合，培養(yǎng)與塑造學生的個性，促進學生身心的健康發(fā)展，并且為實現(xiàn)教育事業(yè)與社會的可持續(xù)發(fā)展提供可靠保障。

2 面向未來，設定現(xiàn)代化體育教學目標體系

2.1 方向性

在實際教學過程中，確保必修課和選修課在身體鍛煉內(nèi)容、方法等方面的合理性，明確運動處方原理、運動健康效益等知識，全面展開體育教育，提高學生的體育素質(zhì)。在設定體育教學方向時，必修課內(nèi)容必須滿足培養(yǎng)學生特長的需求，為選修課、課外活動的開展留有一定的時間與空間。與此同時，強化課程體系改革，合理解決教材編寫和教學組織形式間的關系，全面提高教學水平與質(zhì)量。

2.2 主導主體性

課程內(nèi)容實施是由教師與學生共同參與完成的。盡管教與學的主體不同，但是其均是處在同一教育體系當中。這兩種活動具有時間共性，并且存在著一定的交互作用。在作用過程中，不僅是教師和學生之間的互相作用，也是學生與學生之間的互相作用。為此，在教與學的過程中，一定要強調(diào)互相作用的整體性，動態(tài)呈現(xiàn)教學內(nèi)容、方法、過程的結構，實現(xiàn)其靈活重組，突出教師教學的主導作用和學生學習的主體作用，提高教學效果。在實際教學過程中，突出教材的結構性，強調(diào)教材的橫向拓展，實現(xiàn)教材的綜合運用；重視學生學習方法的培養(yǎng)，強調(diào)教學方法與學習方法的統(tǒng)一，構建有效的知識體系，調(diào)動學生探索知識的積極性；激發(fā)學生學習體育知識的興趣與積極性，形成主動參與意識，樹立終生體育理念；充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使其成為教學的個性主體，全面提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的各種能力，實現(xiàn)預期的教學目標。

2.3 價值觀

在學校體育教學中，一定要重視價值取向，首先，突出體育教學的未來性。針對未來性而言，主要是在強調(diào)體質(zhì)、技能繼承性的基礎上，全面提高學生的體育意識，培養(yǎng)學生的終身體育意識，養(yǎng)成良好的體育習慣，將其當成是一項未來事業(yè)。為此，在時間價值取向方面，突出未來意識是體現(xiàn)體育教育的重要內(nèi)容。其次，在學校體育教學中，主要面對的就是青少年兒童，他們?nèi)鄙偕罱?jīng)驗，處在個性、心理等方面形成的階段，充滿了活力與潛力，進而在教育過程中，一定要重視學生個體的興趣愛好，明確教育價值取向，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀。最后，學校體育一直處于社會發(fā)展當中，教育任務就是促進學生的全面發(fā)展，滿足社會及個人發(fā)展需求，并且認識到自身責任，促進社會的可持續(xù)發(fā)展。在學校體育教育社會化的過程中，不僅需要對學校體育內(nèi)部運行機制予以考慮，還要對其外部運作環(huán)境予以考慮，保證學校體育教育內(nèi)容的全面實施，滿足社會發(fā)展需求，超越傳統(tǒng)教育效果，使其成為一種社會事業(yè)。

3 強化學校體育基礎設施建設，促進體育教育事業(yè)的進一步發(fā)展

3.1 強化硬件建設

體育館設施、器材設備的建設是貫徹落實黨的教育方針，開展體育教學，培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞的主要物質(zhì)基礎。在實施硬件拉動策略的時候，必須與時俱進，明確建設投資規(guī)模與場地器材標準，促進體育教學內(nèi)容的全面展開。同時，加大政府對教育的投入力度，促進學校體育現(xiàn)代化的逐步實現(xiàn)，滿足教育發(fā)展需求，促進學生綜合素質(zhì)的全面提高，實現(xiàn)預期的教育目標。在硬件拉動策略實施的過程中，針對一些經(jīng)濟不發(fā)達區(qū)域的學校而言，需要保證硬件建設具有一定的超前性，為學校今后發(fā)展留有空間，進而減少物質(zhì)限制因素，促進學校建設的可持續(xù)發(fā)展。

3.2 提高人文素養(yǎng)

在學校體育教學過程中，一定要在硬件拉動策略實施的基礎上，構建良好的校園文化，突出以生為本原則，創(chuàng)設人文素質(zhì)、道德教化的環(huán)境，促進學生身心的健康發(fā)展，形成一定的自主意識，在達到物質(zhì)生存需求的同時，滿足道德、審美、文化、人格等需求，促進學生的全面發(fā)展。為此，在學校體育中，強化人文素質(zhì)培養(yǎng)，促進學校體育現(xiàn)代化的可持續(xù)發(fā)展，全面提高學生的綜合素質(zhì)與能力，實現(xiàn)社會的和諧、可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

[1] 湯利軍，張建濱，季瀏，等.學校體育現(xiàn)代化與體育教師素質(zhì)分析[J].體育文化導刊，2010，10（6）：81-82，96.

[2] 吳云亮.學校體育現(xiàn)代化目標下的高校體育教師職業(yè)核心能力模型的構建[J].當代體育科技，2012，11（18）：60-61.

[3] 蔡清順，袁斯琴，毛海濤，等.基于人的現(xiàn)代化的學校體育及其整體設計研究[J].教育與教學研究，2014，29（1）：95-98，104.

[4] 高力翔，王步.學校體育現(xiàn)代化的永恒主題——實現(xiàn)人的現(xiàn)代化[J].南京體育學院學報：社會科學版，2009，23（6）：16-19.