摘 要:本文以“柯達依音樂教學(xué)法”為依托,培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確歌唱的能力,引導(dǎo)學(xué)生在感受、體驗、參與的基礎(chǔ)上,將知識、技能的學(xué)習(xí)與實踐創(chuàng)作有機結(jié)合。通過嘗試二聲部合唱教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心聽覺能力以及與老師、同伴合作的能力。
關(guān)鍵詞:柯達依;合唱教學(xué);課題《小螺號》;四年級;學(xué)段中;表現(xiàn);感受與鑒賞;創(chuàng)造;義務(wù)教育教科書音樂
1 指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
1.1 指導(dǎo)思想
本教學(xué)設(shè)計以“強調(diào)音樂實踐,鼓勵音樂創(chuàng)造”為指導(dǎo)思想?!兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,把創(chuàng)造視為一個新的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是音樂新課程的一個重要特點,創(chuàng)造作為音樂課程基本理念的同時,又以具體的活動內(nèi)容呈現(xiàn)在教學(xué)領(lǐng)域中,即探索音響與音樂、即興創(chuàng)編、創(chuàng)造實踐。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生在感受、體驗、參與的基礎(chǔ)上,將知識、技能的學(xué)習(xí)與實踐創(chuàng)作有機結(jié)合,通過嘗試二聲部合唱教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心聽覺能力以及與老師、同伴合作的能力。
1.2 理論依據(jù)
根據(jù)新課改理念,教師要以學(xué)生為主體,要做學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者、參與者和促進者。2011版《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)完整而充分地聆聽音樂作品,使學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉悅的體驗和感受,啟發(fā)學(xué)生積極參與、展開想象、大膽創(chuàng)新。同時,以“柯達伊音樂教學(xué)法”為依托,培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確歌唱的能力;以我?!?+X習(xí)慣培養(yǎng)課題”為突破,繼續(xù)鞏固學(xué)生穩(wěn)定拍感的訓(xùn)練;以“嘗試性教學(xué)法”為切入,初步培養(yǎng)學(xué)生合唱的能力。
2 教學(xué)背景
2.1 教學(xué)內(nèi)容分析
第一,核心內(nèi)容分析。《小螺號》選自人民音樂出版社第十冊第七課,是一首活潑歡快的兒童歌曲,帶再現(xiàn)的單三段體結(jié)構(gòu),歌詞朗朗上口,富有童趣。第一樂段,節(jié)奏密集規(guī)整,旋律賦予動感,歌詞創(chuàng)作上運用了擬人的手法,形象地描繪了生活在海邊的兒童迎來親人出海打漁平安返航的景象。第二樂段,節(jié)奏前密后舒,旋律優(yōu)美舒展,歌詞創(chuàng)作上運用了排比的手法,形象地描繪了海灘和大海的美麗,更抒發(fā)了兒童熱愛自然、熱愛生活的美好情感。
第二,本課內(nèi)容的前后聯(lián)系。
第三,相關(guān)內(nèi)容分析(可選項)。一是節(jié)奏分析。“X X”兩個八分音符連接共出現(xiàn)5次,“X X X X”連續(xù)四個十六分音符共出現(xiàn)6次,“X X X”前八后十六節(jié)奏共出現(xiàn)11次,“X X X”前十六后八節(jié)奏共出現(xiàn)2次,“X·X”附點節(jié)奏共出現(xiàn)3次,“X X X”小切分節(jié)奏共出現(xiàn)1次,“X”四分音符共出現(xiàn)14次,“X—”二分音符共出現(xiàn)3次,“XX X·|X—”同音連線共出現(xiàn)3次。二是音程分析。La,—sol七度音程出現(xiàn)1次是全曲中的難點部分,La,—mi五度音程和La,—re四度音程為歌曲主體音程,此外還有La,—do及mi—sol小三度音程與二度音程穿插在歌曲中間。三是調(diào)性分析。歌曲以五聲羽調(diào)式開始,中間時而巧妙地轉(zhuǎn)向大調(diào)式,A段五聲羽調(diào)式的色彩濃重,但在A段結(jié)尾處悄悄轉(zhuǎn)向大調(diào)式。B段開始又轉(zhuǎn)回到了五聲羽調(diào)式,但在B段進行一半后又開始了大調(diào)式與五聲羽調(diào)式的巧妙交替,最終以do音作為全曲結(jié)束音。
2.2 學(xué)生情況分析
第一,調(diào)研目的。對學(xué)生進行前測,準(zhǔn)確全面地了解學(xué)生原有的音樂知識水平。在掌握了學(xué)生情況的前提下,對學(xué)生在課上學(xué)習(xí)中可能遇到的困難做好充分的預(yù)設(shè),從而使教師的教學(xué)更有效、高效,使學(xué)生的學(xué)習(xí)更輕松、愉悅。
第二,調(diào)研內(nèi)容與方式。一是節(jié)奏方面。第一步,教師給出固定的速度,告知節(jié)拍數(shù)目并提醒學(xué)生安靜聆聽;第二步,教師用節(jié)奏小木棒敲擊2~4小節(jié)的節(jié)奏;第三步,請學(xué)生模仿拍擊上述節(jié)奏型。二是音準(zhǔn)方面。第一步,教師給出標(biāo)準(zhǔn)音A;第二步,教師彈奏西洋大調(diào)式音階后請學(xué)生視唱;第三步,教師彈奏西洋小調(diào)式音階后請學(xué)生視唱;第四步,教師彈奏民族五聲調(diào)羽式音階后請學(xué)生視唱;第五步,教師彈奏簡單音程后請學(xué)生模唱音高;第六步,教師彈奏稍復(fù)雜音程后請學(xué)生模唱音高;第七步,教師給出固定音程,請學(xué)生與老師合作完成二聲部配合。
第三,調(diào)研結(jié)果與分析。一是調(diào)研結(jié)果。通過在節(jié)奏方面的前測,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于包含四分音符、八分音符、十六分音符的節(jié)奏掌握較好,但是當(dāng)節(jié)奏中包含了附點音符或切分節(jié)奏時有70%的學(xué)生能順利完成,另有30%的學(xué)生會出現(xiàn)拍擊錯誤的情況。二是調(diào)研分析。學(xué)生整體的音樂素養(yǎng)較高,節(jié)拍感相對穩(wěn)定,節(jié)奏模仿能力較強,但是復(fù)雜節(jié)奏交替出現(xiàn)時,學(xué)生會遇到困難。另外,學(xué)生的音準(zhǔn)能力和歌唱能力均較好,能做到有狀態(tài)、有氣息支撐的演唱。教師預(yù)設(shè)學(xué)生在完成本教學(xué)設(shè)計的演唱時,可能會在復(fù)雜音程與復(fù)雜節(jié)奏相結(jié)合的地方出現(xiàn)音準(zhǔn)問題。
2.3 教學(xué)方式與手段說明
第一,教學(xué)方式。為了提高課堂教學(xué)時效性,突出本節(jié)課的教學(xué)重點,教師把本節(jié)課設(shè)計成一節(jié)以“聆聽——感受”“演唱——體驗”及“合唱——嘗試”為主的課。在教學(xué)形式和教學(xué)方法上,注重學(xué)生的主動參與性、課堂的輕松愉悅性以及師生的默契融合性。
第二,教學(xué)手段。一是“柯達伊手勢示范引領(lǐng)法”。二是視唱法。三是對比——體驗感受法。四是師生合唱嘗試法。
2.4 技術(shù)準(zhǔn)備
第一,教學(xué)資源整理。用繪聲繪影編輯軟件將歌曲范唱分割為A、B兩個樂段,準(zhǔn)備鋼琴、錄音機、歌曲MP3、課件《小螺號》、視頻《小螺號》、二聲部錄制音頻、口風(fēng)琴等教學(xué)資源。
第二,其他技術(shù)準(zhǔn)備。一是運用視頻軟件下載相關(guān)內(nèi)容。二是運用繪聲繪影編輯視頻。三是教師課件(Power Point)、多媒體設(shè)備。
2.5 前期教學(xué)狀況、問題與對策
第一,前期教學(xué)狀況?!缎÷萏枴愤@首歌曲采用五聲音階羽宮調(diào)式,帶再現(xiàn)的但三段體節(jié)奏,AB段旋律形成鮮明對比,演唱時A段速度歡快,情緒活潑跳躍,B段可唱得悠揚舒展,感情飽滿真摯,學(xué)生對本課歌曲的旋律比較熟悉。
第二,存在問題。
第三,解決策略。針對歌曲中五度音程的演唱和歌曲節(jié)奏的變化,在學(xué)唱的過程中教師要注重引導(dǎo)學(xué)生將歌曲的音高與節(jié)奏唱準(zhǔn)確,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中鞏固前八后十六和前十六后八的節(jié)奏,四分附點節(jié)奏和八分附點節(jié)奏的演唱,對于上波音的演唱要靈巧自然,指導(dǎo)學(xué)生運用跳躍與連貫的演唱方法表現(xiàn)AB樂段旋律。讓學(xué)生為歌曲分出樂段,在進行曲式作品分析的基礎(chǔ)上進行學(xué)唱,歌曲為帶再現(xiàn)的單三段體(ABA)結(jié)構(gòu),針對B樂段的節(jié)奏較為復(fù)雜,可以讓學(xué)生借助樂器在演奏中去感受歌曲旋律的變化。
3 教學(xué)目標(biāo)
第一,“情感·態(tài)度·價值觀”目標(biāo)。一是感受歌曲歡快、熱烈的情緒。二是在歌曲演唱、處理與創(chuàng)新中,體驗愛生活、愛自然、愛親人的美好情感。三是積極參與教學(xué)活動,有樂于參與演唱的愿望,感受合唱的魅力。
第二,“過程與方法”目標(biāo)。一是運用視唱樂譜的方法學(xué)唱歌曲。二是學(xué)習(xí)并掌握用波音裝飾演唱《小螺號》,使歌聲更活力、更動聽。三是學(xué)生與教師共同合作,完成二聲部合唱的嘗試。
第三,“知識與技能”目標(biāo)。
4 教學(xué)重點與難點
4.1 教學(xué)重點
第一,用清脆的聲音表現(xiàn)歌曲A段活潑歡快的情感。
第二,用悠揚的聲音表現(xiàn)歌曲B段優(yōu)美抒情的情感。
4.2 教學(xué)難點
第一,唱準(zhǔn)la,—sol七度大跳音程,用對比的方法演唱la,—mi和la,—re音程。
第二,掌握音樂記號在歌曲演唱中的作用,唱出歌曲的韻味。
第三,學(xué)生與教師共同合作,完成二聲部合唱的嘗試。
5 教學(xué)過程
5.1 發(fā)聲練習(xí)——找海螺
階段目標(biāo):選取歌曲《小海螺》的創(chuàng)作元素,進行有針對性的發(fā)聲練習(xí),提前解決歌曲難點。
5.2 情境導(dǎo)入——看海螺
階段目標(biāo):從歌曲音響入手,初步感受歌曲情緒、結(jié)構(gòu)、旋律,為學(xué)唱作準(zhǔn)備。
5.3 學(xué)唱歌曲——唱海螺
階段目標(biāo):能夠準(zhǔn)確演唱歌曲。
第一,學(xué)唱歌曲A樂段。一是視唱旋律。二是再唱A樂段。三是唱歌詞。四是跟鋼琴伴奏演唱歌曲A樂段。
第二,自學(xué)B樂段。一是視唱。二是唱歌詞。
第三,跟鋼琴伴奏完整演唱全曲。
第四,唱好歌曲。階段目標(biāo):用清脆悅耳的聲音表現(xiàn)出歌曲歡快、熱烈的情感。一是分析歌曲兩樂段的特點(如表1)。二是分析緊縮的創(chuàng)作手法。三是有感情地演唱歌曲。
5.4 拓展延伸——演海螺
階段目標(biāo):積極參與教學(xué)活動,有樂于參與演唱的愿望,感受合唱的魅力。一是教師示范唱一個聲部,彈奏另一個聲部。二是學(xué)生小組合作完成口風(fēng)琴吹奏練習(xí)。三是師生合作完成二聲部合唱的嘗試。
5.5 評價反饋——聽海螺
階段目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽他人的意見與建議,在相互評價的過程中檢測自己學(xué)習(xí)的成果。
教師出示評價等級表(表2):
設(shè)計意圖:通過回答問題的方法鞏固本課所學(xué),引導(dǎo)學(xué)生心平氣和地接受同伴們的合理評價。
5.6 課堂小結(jié)——愛海螺
階段目標(biāo):通過小結(jié)梳理本節(jié)課所學(xué)相關(guān)知識,了解作曲家付林,為學(xué)生課下的自主學(xué)習(xí)提供思路。
設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生以“愛”的心生活,以“愛”的心與同伴進行交流,并激發(fā)學(xué)生對合唱的熱愛之情。
6 學(xué)習(xí)評價方式
6.1 評價設(shè)計表(如表3)
6.2 評價設(shè)計說明
第一,評價分為五個項目:能有氣息支撐地進行發(fā)聲練習(xí)、能學(xué)習(xí)并掌握用波音裝飾演唱歌曲、能有感情地背唱歌曲、能用口風(fēng)琴吹奏B段旋律、能與他人合作完成二聲部合唱的嘗試。
第二,每個評價項目分為“自評、互評、他評”三種形式。一是要求學(xué)生用彩筆描繪小星星;二是把其他同學(xué)對自己的評價也如實地進行記錄;三是由老師協(xié)助把他評的小海螺數(shù)量也描繪完成。四是統(tǒng)計每一項的“小海螺數(shù)量”。
第三,小海螺總數(shù)量為50個。得到40個小海螺為優(yōu)秀,30~39個小海螺為良好,其他數(shù)量為合格。
第四,以鼓勵為原則,以誠實守信為基礎(chǔ)。
7 教學(xué)設(shè)計的特點
此設(shè)計突出了對學(xué)生進行前測,側(cè)重了對教學(xué)背景的分析。由于學(xué)生原有音樂素養(yǎng)較高且教師本人對與合唱教學(xué)的長期研究,結(jié)合以上兩個優(yōu)勢,教師認(rèn)真地對歌曲進行了二度創(chuàng)作,為歌曲B段編配了低聲部旋律。
興趣是最好的老師,所以筆者使用談話法、創(chuàng)設(shè)情景法、游戲法等教法與多媒體課件相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,同時充分利用生動形象的教學(xué)語言,使之貫穿于整個教學(xué)過程中,以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。整個教學(xué)活動成為了師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程。
7.1 發(fā)聲練習(xí)——找海螺
發(fā)聲訓(xùn)練曲選取了歌曲《小海螺》的創(chuàng)作元素,由教師精心設(shè)計自編而成,進行有針對性的發(fā)聲練習(xí),其目的是提前解決難點、突破難點、淡化難點。通過對學(xué)生進行科學(xué)有效的發(fā)聲練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確歌唱的能力,培養(yǎng)良好的唱歌習(xí)慣。
7.2 情境創(chuàng)設(shè)——看海螺
運用多媒體技術(shù)為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)生動的音樂情境。美麗的小海螺形象來到了學(xué)生們的中間,很快引起了學(xué)生的注意,有利地調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性。
7.3 學(xué)唱歌曲——唱海螺
從興趣出發(fā),在輕松活潑、民主和諧的氛圍中實施教學(xué)活動。在表演活動中,學(xué)生們積極踴躍地參與實踐,不僅提高了觀察能力、聽覺能力,還體驗了藝術(shù)的魅力。
7.4 拓展延伸——演海螺
此環(huán)節(jié)是本次教學(xué)設(shè)計的亮點,完成預(yù)期目標(biāo)積極參與教學(xué)活動,有樂于參與演唱的愿望,感受合唱的魅力。由于對學(xué)生進行了前測,發(fā)現(xiàn)學(xué)生原有音樂素養(yǎng)較高且教師本人對與合唱教學(xué)的長期研究,結(jié)合以上兩個優(yōu)勢,教師認(rèn)真的對歌曲進行了二度創(chuàng)作,為歌曲B段編配了低聲部旋律。
7.5 評價反饋——聽海螺
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽他人的意見與建議,引導(dǎo)學(xué)生心平氣和地接受同伴們的合理評價,在相互評價的過程中檢測自己學(xué)習(xí)的成果。
7.6 課堂小結(jié)——愛海螺
“同學(xué)們時而清脆時而悠揚的歌聲一直縈繞在我的耳邊,我們一起完成了二聲部合唱的嘗試,今后我們還會有更多的機會進行合唱的練習(xí),同學(xué)們要一起加油?。 苯處熡脴闼卣嬲\的語言鼓勵學(xué)生走上合唱的舞臺。以本節(jié)課為契機,引導(dǎo)學(xué)生以“愛”的心開始每一天的學(xué)習(xí)與生活,以“愛”的心和身邊的同伴進行交流?!皭酆B荨钡纳钜饩褪菒酆铣?!
作者簡介:閻茜(1979—),女,北京人,本科,2005年畢業(yè)于首都師范大學(xué)音樂系音樂學(xué)專業(yè),一級教師,就職于中國音樂學(xué)院附屬北京實驗學(xué)校,研究方向:音樂教學(xué)。