關(guān)于中職影視后期編輯教學(xué)資源的開發(fā)與利用

摘 要：為了促進中職影視教學(xué)的快速發(fā)展，合理開發(fā)與利用教學(xué)資源尤為重要。本文立足于中職影視后期編輯教學(xué)，從不同角度分析介紹了開發(fā)與利用教學(xué)資源的方式，對教學(xué)資源進行二次開發(fā)是中職教師的重要教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué)；中職影視后期編輯；教學(xué)資源開發(fā)利用

如今，社會不斷提升對職業(yè)發(fā)展的要求。中職院校面臨著嚴峻的形勢，為突出教育優(yōu)勢，為培養(yǎng)出具備豐富理論知識，強硬的技能水平，且適應(yīng)專業(yè)變化及社會需求的現(xiàn)代化市場所需的技術(shù)型人才。中職學(xué)校根據(jù)影視后期制作專業(yè)發(fā)展的新特點，不斷借鑒各高職院校的相關(guān)課程結(jié)構(gòu)體系，依據(jù)不同職業(yè)崗位的需求來制定合適的課程，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，提升中職教育的效果。

1 如今影視后期制作課程教學(xué)呈現(xiàn)出的弊端

1.1 所學(xué)內(nèi)容與行業(yè)關(guān)聯(lián)較少

所學(xué)內(nèi)容與行業(yè)關(guān)聯(lián)較少導(dǎo)致中職學(xué)生實踐能力較低，很難將在影視后期制作課堂上學(xué)到的知識運用于實踐工作中，課題教學(xué)內(nèi)容不符合學(xué)生對知識的要求。由于中職學(xué)生的基礎(chǔ)水平較低，為了加強學(xué)生的理解和接受能力，因此就要采用循序漸進的教學(xué)方法。教師在課堂上著重加強訓(xùn)練學(xué)生的技能，這讓學(xué)生產(chǎn)生了矛盾心理，讓他們覺得在電視中和電影中看到的不一樣，好似學(xué)過，又好像沒學(xué)到知識，從而質(zhì)疑教學(xué)質(zhì)量。這讓學(xué)生對影視后期制作教學(xué)失去興趣，也達不到教學(xué)要求的效果。

1.2 教學(xué)程序與學(xué)生心理要求有差異

中職學(xué)生的年齡小，思想單純，對很多事都充滿幻想與憧憬，他們覺得影視后期制作是時尚高端的職位。他們期待的學(xué)習(xí)生活是用計算機來制作電影電視片段，認為學(xué)習(xí)中的內(nèi)容充滿技巧性和樂趣性。殊不知，學(xué)校為了讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到專業(yè)的技術(shù)，學(xué)校從由淺入深的角度來設(shè)定學(xué)生的課程，理論課在前，實踐課在后，這與學(xué)生期待的課程存在差異，讓學(xué)生做不了自己想做的事，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感，從而失去學(xué)習(xí)的興趣，影響教學(xué)進度及教學(xué)效果。

1.3 教學(xué)目標不明確

教師在教學(xué)的過程中，往往注重整個課程的教學(xué)目標，從而忽視每門、每堂課的學(xué)習(xí)目標。由于老師對教學(xué)目標不明確，在其教學(xué)過程中，極少提及每個知識點及每個小技巧的學(xué)習(xí)目標，從而導(dǎo)致學(xué)生在其學(xué)習(xí)過程中盲聽、盲練，存在即使對所學(xué)知識很熟悉，也不知道如何運用的情況。這不僅打擊學(xué)生的自信心，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也因此受到不良影響。

2 中職開發(fā)利用“數(shù)字影視后期編輯技術(shù)”教學(xué)資源

2.1 開發(fā)利用學(xué)生資源

在小學(xué)階段、初中階段就已經(jīng)學(xué)習(xí)了信息技術(shù)的中職學(xué)生對信息技術(shù)知識有一定的了解，有些優(yōu)秀的學(xué)生在各式各樣的信息技術(shù)比賽中榮獲獎項，對這類優(yōu)秀學(xué)生是一項極為重要的教學(xué)資源。學(xué)?？梢酝ㄟ^訪問家長、問卷調(diào)查、查閱學(xué)生檔案等方式對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行分析，找出在多媒體制作方面具有極高天賦和極大興趣的學(xué)生，對著重培養(yǎng)這些學(xué)生以此來提升其專業(yè)技能。怎樣充分利用優(yōu)秀學(xué)生這份重要的教學(xué)資源呢？首先，學(xué)校每年會挑選出幾個在信息技術(shù)方面有極高天賦和極大興趣的學(xué)生，讓他們加入學(xué)校的學(xué)生會成立的“芒果電視臺”?！叭A材電視臺”將由學(xué)生自行管理和發(fā)展，由他們每周為學(xué)校制作出一期“芒果園新聞播報”的節(jié)目負責(zé)，表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生還可以參加影視制作大賽及參加技能大賽項目的相關(guān)活動。這部分優(yōu)秀學(xué)生也會在班上起模范帶頭的作用，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提升教學(xué)效果。

在教學(xué)的過程中，教學(xué)實踐作為一項不錯的教學(xué)資源，將這類資源運用于教學(xué)中對提升教學(xué)效果有極大的幫助。學(xué)生在課堂上會針對本課提出一些相關(guān)的問題。例如，在制作特效時會運用到AMC軟件，學(xué)生會問道：“用After Effects軟件可以完成這個特效嗎？這個特效用Flash軟件能制作出來嗎？”這時，老師就可以借此利用學(xué)生的橫向思維來引導(dǎo)學(xué)生，讓他們自己實踐。讓他們通過實踐來發(fā)現(xiàn)結(jié)論。運用此類教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力與運用軟件能力，這將會極大地提升影視制作的教學(xué)效果。

在上機的實際操作過程中，學(xué)生經(jīng)常會犯幾個錯誤，一是導(dǎo)入不正確。由于學(xué)生在導(dǎo)入素材時，導(dǎo)入的視頻文件格式不正確，以致屏幕上會出現(xiàn)“素材導(dǎo)入格式不正確”的錯誤的提示。要成功地導(dǎo)入文件就要將文件轉(zhuǎn)換成正確的格式。二是無法表現(xiàn)特效。由于在剪輯A、B兩段素材時剪輯的長度不夠，以致無法在足夠的空間內(nèi)將特效表現(xiàn)出來，這時就會在屏幕出現(xiàn)“資源不足”的提示，要制作出特效就要在A、B兩段素材間剪輯出足夠的長度，為特效留有渲染的空間。三是作品導(dǎo)出失敗。由于學(xué)生在導(dǎo)出作品前，沒有設(shè)置導(dǎo)出窗口的參數(shù)，以致有時在導(dǎo)出1GB以上字節(jié)量的Movie視頻文件會出現(xiàn)播放視頻黑屏的情況，要解決這個問題就要將導(dǎo)出參數(shù)設(shè)置為“Quick Time Movie”。

《AMC軟件上機常見問題查詢手冊》是由筆者根據(jù)學(xué)生在上機實際操作過程中所犯錯誤和原因及解決方法進行記錄整理匯編而成的書籍。將教學(xué)實踐這一極為重要教學(xué)資源充實到教學(xué)資源庫中，不僅可以讓全班同學(xué)參考，也讓下一屆學(xué)生有了學(xué)習(xí)及借鑒的經(jīng)驗。

2.2 開發(fā)利用校本教材資源

要開發(fā)利用教學(xué)資源對校本教材資源進行開發(fā)利用不失為一個有效的方法。開發(fā)校本教材資源的過程中也要充分體現(xiàn)出“校本”的特色。例如，針對“校本”特色對教學(xué)目標及要求、教學(xué)重點及難點、教學(xué)內(nèi)容及習(xí)題等進行開發(fā)和利用?！队耙暦蔷€性編輯與制作》一體化案例校本教材就是歷經(jīng)三年艱辛，結(jié)合其教學(xué)實踐所編寫出來的教材。教材的每個章節(jié)針對學(xué)生對知識的了解及學(xué)習(xí)接受程度，對教學(xué)目標及要求做了明確的描述。教材的每個章節(jié)針對學(xué)生學(xué)習(xí)理解能力，對教學(xué)重難點做了明確的解釋，以便學(xué)生能夠更方便地學(xué)習(xí)，逐個突破。教材每個章節(jié)針對課題難易程度，設(shè)定有基礎(chǔ)訓(xùn)練題及綜合訓(xùn)練題，，以便學(xué)生能夠循序漸進地學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)成績。

《影視非線性編輯與制作》這本教材在介紹AMC軟件基本技能操作時在各章節(jié)分別用案例的形式來闡述說明，此教材共分為九章，在本書的最后還附有《AMC軟件上機常見問題查詢手冊》和《AMC軟件中英文命令查詢手冊》以供學(xué)生參考和查詢。AMC軟件的基本工作界面、項目設(shè)置及管理的介紹在第一二章就有了記述。素材的管理和剪輯則在第3、第4、第5章分別介紹了出來，要使學(xué)生掌握基本的剪輯技能，在這三章中用9個涉及素材導(dǎo)入、素材管理、素材剪輯的案例來實現(xiàn)其目的。第6章則是介紹的技巧轉(zhuǎn)場和無技巧轉(zhuǎn)場的8個轉(zhuǎn)場案例，在第7章用8個案例來介紹Title Tool和Marquee兩種制作字幕的工具，在第8章則用16個特效的案例來介紹關(guān)鍵幀動畫、鍵控特技、顏色調(diào)整、3D特效技巧、二次校色等核心的特效制作。第9章則用了2個文件輸出的案例來介紹設(shè)置輸出參數(shù)的相關(guān)問題。

這本教材對老師和學(xué)生來說都十分有用。老師可以根據(jù)這本教材來編寫教學(xué)設(shè)計、制定電子教案及課件、錄制教學(xué)視頻和備課，學(xué)生可以利用此教材有針對性地學(xué)習(xí)本課的重難點，來學(xué)習(xí)教學(xué)目標及要求，從而提高學(xué)習(xí)成績。本教材附錄的《AMC軟件上機常見問題查詢手冊》和《AMC軟件中英文命令查詢手冊》可供師生參考及查詢。如果師生合理利用這本教材，不僅會減少老師的備課效率，也會提高學(xué)生的實際操作效率，大大降低在上機操作過程中的錯誤率。

2.3 開發(fā)利用影視、圖片素材資源

要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，對影視和圖片素材的質(zhì)量和內(nèi)容的要求十分高，優(yōu)秀的影視及圖片素材十分有效。優(yōu)秀的影視及圖片素材十分少，我們往往通過最便捷的途徑——互聯(lián)網(wǎng)來獲取影視及圖片素材，通過互聯(lián)網(wǎng)獲取的素材往往在質(zhì)量以及內(nèi)容上都達不到制作的要求。只有經(jīng)過裁切、、剪輯、拼接以及處理色彩之后才能夠進行利用，因此開發(fā)利用影視及圖片素材資源十分必要。

要開發(fā)素材資源就要從生活中尋找靈感。對師生來說，源于校園生活的素材不僅真實而且內(nèi)容豐富，師生可以通過生活中的所見所聞自己來制作素材。例如，在假期生活中，可以拍攝相關(guān)主題的素材，同樣也可以自繪素材；在學(xué)校時，可以通過拍攝關(guān)于班級主題班會、技能節(jié)、校運會、招聘會等來獲得素材，利用這些途徑來獲得靈感，從而制作出有創(chuàng)意、優(yōu)秀的影視作品。

2.4 開發(fā)利用教師資源

教師要起到模范的作用，用自己積極上進、敢于拼搏的精神來影響學(xué)生，從而讓學(xué)生對老師在專業(yè)上更有認同與歸屬感，對學(xué)習(xí)更有興趣，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率。要求老師有專業(yè)特長，通過參加各式各樣的專業(yè)技能比賽來贏得榮譽，從而讓學(xué)生在自己敬業(yè)的操守和專業(yè)的技能下受到潛移默化的影響，提高教學(xué)的效果。

除此之外，作為老師要通過積極參加體育鍛煉來預(yù)防身體疾病，而且這也是一項可開發(fā)利用的教師資源。如今，許多專業(yè)老師都高度近視，有的還患有肩周炎、頸椎炎等身體疾病，產(chǎn)生這些疾病的原因是影視制作工作長期對著電腦，這一現(xiàn)狀令人擔憂。清華大學(xué)的體育老師，中國足壇著名金哨裁判孫葆潔，他有繁忙的公務(wù)，但是他卻每天早上堅持繞著足球場跑5000米，他的堅持與執(zhí)著深深地影響和激勵著每一代清華學(xué)子，堅定“為祖國健康工作五十年”的信念。作為一名教師，要以身示范，和孫老師一樣每天堅持鍛煉，強身健體，使學(xué)生的堅韌與執(zhí)著意識逐漸萌芽并成長，從而成為他們優(yōu)秀職業(yè)素養(yǎng)的一部分，讓他們受益終身。

對某些抽象、深奧的理論課，教師可以通過自制教具演示來讓學(xué)生理解其含義。專業(yè)教師發(fā)揮其實踐動手能力來制作教具，幫助學(xué)生理解抽象的理論知識。就拿“數(shù)字影視后期編輯技術(shù)”課程的精修（Trim）命令來說，這節(jié)課就十分抽象、深奧，其中它的內(nèi)容分成雙滾輪修剪模式和單滾輪修剪模式兩種。老師曾經(jīng)試圖嘗試過用多種教學(xué)方法，如用多媒體課件來幫助學(xué)生理解，想將這一理論給學(xué)生講透，但是其抽象性還是讓學(xué)生聽得似懂非懂。老師們決定由幾位動手能力強的專業(yè)老師自制教具以便讓學(xué)生理解，他們用一卷廢舊的電影膠片、幾根木板條、鐵絲、兩個軸輪制作了一個直觀的Trim演示教具。通過演示5分鐘的Trim教具讓學(xué)生明白了平時一節(jié)課都無法理解的Trim命令，提高了學(xué)生的理解接受能力，教學(xué)效果十分有效。

總之，要促進教學(xué)效果的有效性，我們要有開發(fā)和利用教學(xué)資源的意識與能力，使其發(fā)掘出更加優(yōu)秀的教學(xué)資源，對教學(xué)資源進行二次開發(fā)以提高教學(xué)效率從而達到最好的教學(xué)效果。

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作者簡介：韋小妮（1980—），女，廣西平果人，工程碩士。