青島地區(qū)民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查分析

齊文彬

摘 要：為了解青島地區(qū)民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀，讓輔導(dǎo)員隊(duì)伍朝向?qū)I(yè)化、職業(yè)化建設(shè)方向發(fā)展，2015年10月，在青島地區(qū)的8所民辦高校中，進(jìn)行了輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查，在8所高校中，抽取100名輔導(dǎo)員參與問(wèn)卷調(diào)查，回收95份，抽取1000名學(xué)生參與問(wèn)卷調(diào)查，回收970份，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，保證了數(shù)據(jù)的有效性。

關(guān)鍵詞：民辦高校；輔導(dǎo)員隊(duì)伍；建設(shè)；管理

一、青島地區(qū)民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍現(xiàn)狀

在青島地區(qū)，民辦高校發(fā)展至8所，其中本科6所，專(zhuān)科高校2所。截止2015年10月，抽查的8所民辦高校，政治面貌：中共黨員約占46%，群眾約54%；學(xué)歷上：研究生約占42.6%，在職研究生約16.8%，本科約占38.3%，專(zhuān)科約占2.3%，師生比上：生師比平均為1：161；年齡上，年齡在30歲以下的輔導(dǎo)員占59.9%，介于30歲到40歲的輔導(dǎo)員為40.1%，而40歲以上沒(méi)有干輔導(dǎo)員的；在職稱(chēng)上：初級(jí)職稱(chēng)的占70.1%，中級(jí)職稱(chēng)的占29.9%；在年限上：在輔導(dǎo)員崗位上低于三年的占49.9%。三到五年的占30.4%，五年以上的只占19.7%。

二、青島地區(qū)民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題

（一）人數(shù)配備不全和年齡結(jié)構(gòu)不合理

在民辦院校建校開(kāi)始，為了求生存，各高校不斷擴(kuò)招，為了提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校非常重視教學(xué)質(zhì)量，但忽視了學(xué)生管理方面的工作。首先，輔導(dǎo)員的人才排列處于不成正態(tài)分布，在年齡、學(xué)歷、職稱(chēng)、工作年限等方面出現(xiàn)工作時(shí)間短，經(jīng)驗(yàn)不足。其次，大部分輔導(dǎo)員不是思想政治教育專(zhuān)業(yè)、心理學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)。再者，按照最新的規(guī)定，專(zhuān)職輔導(dǎo)員的人數(shù)和學(xué)生比不能成正態(tài)分布，按照教育部規(guī)定，師生比是1：200，從調(diào)查報(bào)告中看出，帶60人以下的為9.2%，帶60-150人的為20.5%，帶150-200人的為40%，帶200人以上的輔導(dǎo)員只占到30.3%，并且?guī)藬?shù)較少的多為兼職輔導(dǎo)員，以上課為主，帶班為輔，帶150人以上在民辦高校才稱(chēng)為輔導(dǎo)員，并要求還要帶4節(jié)課才能完成基本工作量。

（二）輔導(dǎo)員隊(duì)伍不穩(wěn)定

輔導(dǎo)員工作要與學(xué)院的多個(gè)部門(mén)對(duì)接，工作任務(wù)重，瑣事較多，學(xué)校對(duì)輔導(dǎo)員的角色定位不清，輔導(dǎo)員就是班主任；和同期的任課教師相比較，輔導(dǎo)員的工資偏低；崗位職業(yè)專(zhuān)業(yè)化和專(zhuān)業(yè)化缺乏正確引導(dǎo)，崗位保障體系制度不健全，讓輔導(dǎo)員缺乏工作自信心，無(wú)職業(yè)歸屬感。致使很多輔導(dǎo)員干上3-5年后，把崗位作為職業(yè)跳板，部分輔導(dǎo)員多次參加事業(yè)單位考試，參與到中小學(xué)的教學(xué)中。同時(shí)對(duì)一些能力較強(qiáng)的輔導(dǎo)員，被調(diào)到學(xué)院的行政崗位，不能再進(jìn)行學(xué)生的思想政治教育工作，輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體流動(dòng)性大，穩(wěn)定性低，每一屆學(xué)生感到自己的輔導(dǎo)員都是新手，不認(rèn)同輔導(dǎo)員的工作，開(kāi)展工作難度大。

（三）輔導(dǎo)員職稱(chēng)評(píng)定制度不健全

山東省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》（征求意見(jiàn)稿）中明確規(guī)定，高校要根據(jù)輔導(dǎo)員的實(shí)際表現(xiàn)和工作年限，確定輔導(dǎo)員的副科級(jí)、正科級(jí)、副處級(jí)、正處級(jí)行政級(jí)別，工資按照其發(fā)放。但在有些民辦高校，并未將輔導(dǎo)員職稱(chēng)晉升按照此序列進(jìn)行。在職稱(chēng)評(píng)定中也沒(méi)有任何有利政策。8所民辦高校中，，僅有4所本科高校在校內(nèi)制定了《高校輔導(dǎo)員校內(nèi)職稱(chēng)評(píng)選制度》、《輔導(dǎo)員校內(nèi)定級(jí)評(píng)選辦法》，其他院校沒(méi)有校內(nèi)職稱(chēng)或職級(jí)評(píng)審制度。輔導(dǎo)員評(píng)選要求按照教學(xué)教師評(píng)選方法，要求有一定的帶班經(jīng)驗(yàn)和標(biāo)準(zhǔn)的工作量。從而增加了輔導(dǎo)員的工作量，造成不能專(zhuān)心從事思想政治教育工作。

（四）輔導(dǎo)員缺乏系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)

據(jù)統(tǒng)計(jì)，民辦高校中，95%以上輔導(dǎo)員入職之前接受了學(xué)校組織的崗前培訓(xùn)，只有15%的輔導(dǎo)員參加過(guò)市級(jí)、省級(jí)舉辦的輔導(dǎo)員職業(yè)能力培訓(xùn)，基本上沒(méi)有輔導(dǎo)員參加國(guó)家級(jí)培訓(xùn)，更沒(méi)有去其他國(guó)家學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，這讓輔導(dǎo)員在日常管理中沒(méi)有系統(tǒng)的知識(shí)體系，只能摸著石頭過(guò)河。

三、加強(qiáng)青島地區(qū)民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的建議

（一）提高輔導(dǎo)員選拔條件

從選拔輔導(dǎo)員的標(biāo)準(zhǔn)看，輔導(dǎo)員應(yīng)具備政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)硬等條件。學(xué)校在選撥輔導(dǎo)員時(shí)，在年齡上，要控制在27-40歲之間，既有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，又有接受新事物的能力。在思想政治方面，要求輔導(dǎo)員具有良好的思想政治素養(yǎng)，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，在黨團(tuán)建設(shè)上能有一定的經(jīng)驗(yàn)。在工作能力上，既要具有處理日常事務(wù)的能力，還有能處理班級(jí)內(nèi)突發(fā)事件的應(yīng)變能力。更要相關(guān)的專(zhuān)業(yè)技能，熟悉工作規(guī)律。在作風(fēng)上，又有良好的做人準(zhǔn)則，能吃苦，能做好自我犧牲，對(duì)學(xué)生有仁愛(ài)之心，做一名有責(zé)任、有愛(ài)心的輔導(dǎo)員。

（二）健全輔導(dǎo)員考核機(jī)制，建立輔導(dǎo)員職稱(chēng)提升制度

輔導(dǎo)員常規(guī)考核主要包括德、能、勤、績(jī)、廉五個(gè)方面，同時(shí)還應(yīng)結(jié)合輔導(dǎo)員自身特點(diǎn)，同事之間互評(píng)占30%，學(xué)生評(píng)價(jià)占40%，個(gè)人評(píng)價(jià)占10%，領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)占20%，考核結(jié)果最后兩名的輔導(dǎo)員，在學(xué)期末進(jìn)行調(diào)崗或辭退。在學(xué)年末考核時(shí)，作為輔導(dǎo)員評(píng)優(yōu)、培訓(xùn)、職稱(chēng)評(píng)定的參考指標(biāo)。輔導(dǎo)員的職稱(chēng)晉升是學(xué)生管理工作成績(jī)的體現(xiàn)。高校應(yīng)參照教師職稱(chēng)評(píng)選方法，制定一套專(zhuān)門(mén)的輔導(dǎo)員評(píng)選制度，按照初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)輔導(dǎo)員的評(píng)選方法，根據(jù)年限、論文、日?？己说茸罱K評(píng)定輔導(dǎo)員的級(jí)別。

（三）增加輔導(dǎo)員外出參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)

對(duì)于新入校的輔導(dǎo)員，用一周的時(shí)間做好崗前培訓(xùn)，熟悉學(xué)校的各種規(guī)章制度和學(xué)生日常管理制度。對(duì)于已經(jīng)在崗的輔導(dǎo)員，每學(xué)期進(jìn)行兩次輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新的管理方法，在學(xué)院內(nèi)部，每周都要組織輔導(dǎo)員之間的工作經(jīng)驗(yàn)交流，針對(duì)某一問(wèn)題共同處理。同時(shí)優(yōu)秀的輔導(dǎo)員利用典型事例，介紹自己在工作中的處理方法，其他輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)一些經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用到自己的班級(jí)管理中。學(xué)校每年組織高校輔導(dǎo)員職業(yè)技能大賽，選拔出優(yōu)秀的輔導(dǎo)員參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)的比賽，讓輔導(dǎo)員走出校園，走向社會(huì)，讓年輕輔導(dǎo)員迅速成長(zhǎng)。

民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)才剛剛起步，理論和設(shè)想不成熟，輔導(dǎo)員隊(duì)伍應(yīng)該“政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正”，這條建設(shè)之路還很長(zhǎng)，民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的道路任重道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李鵬.我國(guó)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化職業(yè)化建設(shè)研究[D].中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京），2015.