我看教材中的德育教育

張建群

摘 要：在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，德育教育的滲透是必須要引起關(guān)注的，如何把死板的書(shū)本知識(shí)變成解決實(shí)際生活中道德問(wèn)題的能力，更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)的求知欲，激發(fā)學(xué)生的道德思維能力，是擺在每一位教師面前的關(guān)鍵問(wèn)題。我們要充分挖掘教材中的德育素材，利用閱讀前的討論題、引用的相關(guān)知識(shí)、課文的整體感知、課文主題的延伸和禮貌用語(yǔ)的運(yùn)用，在適度、量力、系統(tǒng)、和重點(diǎn)的德育滲透原則下，從實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)教學(xué)教育性，把德育教育貫穿于整個(gè)教學(xué)始終。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；德育；教育

作為一名英語(yǔ)教師，尤其又是一名班主任，如何關(guān)注教材中的德育教育，如何去發(fā)掘課文中的德育信息，如何將教學(xué)與做教育有效地結(jié)合起來(lái)呢？多年來(lái)的教育改革并未根本改變“以教師為中心”的教育理念與實(shí)踐方法在我國(guó)基礎(chǔ)教育中的主導(dǎo)地位，而在這種理念與方法的約束下，德育教育的目標(biāo)同樣難以實(shí)現(xiàn)。德育教育的課程觀，需要一種更加尊重學(xué)生發(fā)展需求、符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的教育理念與方法。由此，我們身上的擔(dān)子沉甸甸的！

一、發(fā)掘教材中的思想點(diǎn)

“仁愛(ài)”版是一套交際性極強(qiáng)的教材，教材中隨處都可發(fā)掘出思想點(diǎn)。例如；七年級(jí)單元1Getting to know you.就散發(fā)著濃濃的友情，如何在教學(xué)中有意識(shí)的拓展這思想點(diǎn)，這對(duì)于剛進(jìn)入初中的新同學(xué)是意義非凡的。所以我在教學(xué)設(shè)計(jì)中有意識(shí)地用自己真實(shí)的情況作為導(dǎo)入，如：I'm from Mangshi. I'm an English teacher. My name is Janet.接著問(wèn)一個(gè)學(xué)生Where are you from？幫著回答：I'm from Jiangdong.在全體學(xué)生都熟悉內(nèi)容之后，他們用自己真實(shí)的情況回答，情況原比讓他們用昆明、上海、北京、紐約要好得多，此時(shí)，再及時(shí)地灌輸愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)學(xué)校教育讓絕大多數(shù)第一次走出大山進(jìn)城的的孩子不自卑、膽怯，同時(shí)也讓他們相互熟悉，增進(jìn)友誼。

例2，單元3話題2What does your mother do？學(xué)到了家庭成員介紹。我讓學(xué)生帶自家的全家福到校，結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自我介紹，之后，教師再引入以尊敬父母、愛(ài)護(hù)家人的教育。

例3，單元4話題3Section C/a說(shuō)的是小猴找不到家，康康主動(dòng)幫忙，最后幫小猴找到了家。聽(tīng)力一開(kāi)始，小猴稚嫩、搞笑哭聲，引得學(xué)生一遍轟笑。此時(shí)，教師抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生勇敢面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的困難，學(xué)會(huì)求助，不畏挫折迎接挑戰(zhàn)和困難。與此同時(shí)，也及時(shí)培養(yǎng)學(xué)生同情、尊重、關(guān)心和幫助他人的美德和集體文明精神。從德育要求出發(fā)，看待教育的作用，通過(guò)利用教材為德育制定出一系列有效方法。

二、通過(guò)寫(xiě)作進(jìn)行思想教育

每學(xué)完一篇課文或?qū)υ捨叶家髮W(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，這也是一種行之有效的思想教育。如，寫(xiě)our picnic，除了發(fā)揮同學(xué)們的想象之外，我還因勢(shì)利導(dǎo)教育學(xué)生熱愛(ài)大自然愛(ài)護(hù)環(huán)境教育。設(shè)計(jì)是以一定的目標(biāo)和需要為基礎(chǔ)的。德育教育環(huán)境是可以設(shè)計(jì)和組織起來(lái)的一種教學(xué)環(huán)境，而構(gòu)成這種特殊環(huán)境的因素經(jīng)過(guò)了一定的論證、選擇、加工、提煉，因此它可以在德育教學(xué)中有效地發(fā)揮作用?？梢噪S時(shí)根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要以及教學(xué)環(huán)境的變化，不斷對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行必要的調(diào)節(jié)，以充分發(fā)揮教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的積極作用，消除不利因素影響，從而使學(xué)生的思想品德朝著有利的方向發(fā)展。

三、結(jié)合日常禮貌用語(yǔ)進(jìn)行德育教育

教材中安排了大量的文明禮貌用語(yǔ)。因材施教，教學(xué)中教育和有意引導(dǎo)學(xué)生在人際交往中使用文明用語(yǔ)，注意禮節(jié)。要學(xué)會(huì)文明交際，以禮待人，尊重別人，與人為善，與人為友。在青少年的情感意志的發(fā)展過(guò)程中，其情感具有內(nèi)隱性及延續(xù)性，他們的情感豐富、生動(dòng)，表現(xiàn)強(qiáng)烈、鮮明，但對(duì)情緒、情感的控制能力不夠強(qiáng)。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生意志的獨(dú)立性和堅(jiān)持性迅速發(fā)展，自控能力和果斷性也得到提高，但仍具有草率性和沖動(dòng)性。青少年的個(gè)性心理特征和個(gè)性心理傾向在不同的年齡階段也具有不同的特點(diǎn)，結(jié)合日常禮貌用語(yǔ)進(jìn)行德育教育也顯重要。

四、借助詞匯、句型、語(yǔ)法教學(xué)進(jìn)行思想教育

在教詞匯、句型、語(yǔ)法時(shí)，我舉例、造句盡量用一些有思想性的句子，使學(xué)生在不知不覺(jué)中受到教育。凈化他們的心靈，使他們形成高尚的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。學(xué)生個(gè)體的思想信念.道德情操和行為習(xí)慣總是在一定的社會(huì)環(huán)境中形成的。實(shí)踐證明，整潔文明的校園，和諧、文明、積極向上的教學(xué)環(huán)境，可陶冶學(xué)生的情操，為培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德創(chuàng)造很好的條件。通過(guò)有形的、無(wú)形的或物質(zhì)的、精神的多種環(huán)境因素的綜合作用，使學(xué)生在耳濡目染、潛移默化中受到熏陶和感化。

五、利用游戲進(jìn)行思想教育

教材中有大量的游戲活動(dòng)，另外，我也設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)來(lái)開(kāi)戶學(xué)生的思想境界，如單元3的話題3學(xué)到了如何表達(dá)自己最喜愛(ài)的食物時(shí)，鑒于時(shí)下垃圾食品成災(zāi)，學(xué)生又沒(méi)有正確的判斷力，象跟風(fēng)一樣，你吃我吃，大吃，而忽視了飲食結(jié)構(gòu)，忽視了自己的健康，最嚴(yán)重的是不會(huì)節(jié)約用錢(qián)，養(yǎng)成“一日三餐，可吃可不吃，吃差點(diǎn)也無(wú)妨”，但吃零食象成癮的癮君子一樣，斷不得。所以我在教學(xué)的同時(shí)，除了給學(xué)生介紹營(yíng)養(yǎng)學(xué)膳食搭配之外，更重要的是教育學(xué)生養(yǎng)成生后樸素，不攀比吃喝，一日三餐保證所需的能量，節(jié)省零花錢(qián)買學(xué)習(xí)書(shū)刊。

綜上所言，德育教育是一切之首。只要我們重視，在傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力的同時(shí)，又可隨地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，履行一名教育工作者肩負(fù)的光榮使命。

參考文獻(xiàn)：

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