新形勢(shì)下黨校理論教育和黨性教育的難題及對(duì)策

田德婭

摘 要：黨性教育工作對(duì)黨員黨性修養(yǎng)產(chǎn)生著重要的影響，特別是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的黨性修養(yǎng)更是關(guān)乎著我黨的領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政地位。新形勢(shì)下要做好黨校的黨性教育工作，需要豐富黨性教育內(nèi)容、采用靈活多樣的教學(xué)方法以及強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)。為了進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)黨校教育的研究，文章將就此問題展開論述。

關(guān)鍵詞：黨校理論教育；黨性教育；對(duì)策

《中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下黨校工作的意見》給黨校在新時(shí)期提供了發(fā)展和提升的機(jī)遇，《意見》要求各級(jí)黨校強(qiáng)化黨的理論教育和黨性教育。深入開展理想信念教育、黨的宗旨教育，理論上看并沒有什么困難，但實(shí)際上深入探討下去，卻發(fā)現(xiàn)一大堆難題在等著我們黨校人去破解。

一、新時(shí)期教育的難題

（一）黨校黨性教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。由于培訓(xùn)學(xué)員分屬于不同的部門，使得每位黨員對(duì)培訓(xùn)的需求也不同，但目前我國基層黨校教師缺乏在不同崗位實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)，也沒有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)于某些實(shí)際的問題很難做到細(xì)致、全面的分析和講解，單純的掌握理論知識(shí)，卻不能做到與實(shí)踐有效、全面的結(jié)合，但是過于單純的理論教學(xué)，不能吸引黨員干部的興趣，更無法滿足黨員干部的學(xué)習(xí)需求。

（二）黨校校園文化環(huán)境的建設(shè)難題。長(zhǎng)期以來由于資金問題和當(dāng)家人的觀念審美問題，黨校內(nèi)部環(huán)境建設(shè)效果不夠顯著，理論氛圍不夠濃厚，黨性的體現(xiàn)不夠強(qiáng)。走了好多黨校，總體上有個(gè)感覺，要么是十分奢華，要么就十分落魄，第一印象就是沒有黨的學(xué)校的感覺。那些處在不新不舊的檔次上的黨校環(huán)境，也未必能體現(xiàn)它的確是共產(chǎn)黨人的學(xué)校這個(gè)特征。幾乎與一般的學(xué)校沒什么區(qū)別，甚至不如它們，沒有學(xué)習(xí)的標(biāo)語、黨性修養(yǎng)的標(biāo)語，沒有實(shí)驗(yàn)的情境教室、答辯室、圖書室。沒有黨員活動(dòng)的場(chǎng)地、場(chǎng)所，沒有黨性的標(biāo)識(shí)，沒有黨旗，沒有黨徽國徽，有的黨校在費(fèi)心翻新中，把黨校的色彩一點(diǎn)點(diǎn)抹去了。新學(xué)員進(jìn)校不能形成對(duì)黨校紅色文化的初步印象，接觸不到學(xué)員“三觀”（世界觀、人生觀、價(jià)值觀）教育內(nèi)容。就連新形勢(shì)下習(xí)近平同志系列講話一句都沒有呈現(xiàn)。進(jìn)入這樣的學(xué)校培訓(xùn)要講學(xué)習(xí)效果，第一步就懸了，何談把習(xí)近平總書記講話精神進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)工作、進(jìn)學(xué)員頭腦了。

（三）教育效果的評(píng)估和檢測(cè)難題。當(dāng)前，關(guān)于如何科學(xué)檢驗(yàn)學(xué)員理論教育和黨性教育的實(shí)效性是所有黨校共同存在的一個(gè)難題。對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的理論教育和黨性教育效果進(jìn)行監(jiān)督、檢查、評(píng)估目前還缺乏統(tǒng)一、權(quán)威的定量、定性的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定，通過學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)干部是否已經(jīng)接受了理論教育和黨性教育的內(nèi)容，相信多少，對(duì)本人的“三觀”影響了多少，三個(gè)自信有沒有提高。難以簡(jiǎn)單的通過一些指標(biāo)的設(shè)置來評(píng)分。傳統(tǒng)的方式是通過出勤、考核、考試、談訪、問卷等手段來測(cè)定其對(duì)黨的認(rèn)識(shí)，得出其組織紀(jì)律的強(qiáng)弱與否，基本判斷其平時(shí)學(xué)習(xí)積累的多少與優(yōu)劣，但這也決不能成為其黨性堅(jiān)強(qiáng)與否的唯一依據(jù)，更不能成為日后提拔任用的重要依據(jù)，這在相當(dāng)程度上影響了理論培訓(xùn)的長(zhǎng)效性。

二、加強(qiáng)黨校教育對(duì)策

（一）豐富黨性教育內(nèi)容，提升針對(duì)性。目前我國黨性教育的對(duì)象相對(duì)復(fù)雜，給黨性教育提出了更高的要求，需要我們充分了解黨員干部的思想動(dòng)態(tài)，結(jié)合學(xué)員的需求，進(jìn)行黨性教育內(nèi)容的豐富，提升黨性教育的針對(duì)性。一是必須將馬克思主義中國化最新成果作為黨性和理想信念教育的核心，突出黨的宗旨意識(shí)，做好學(xué)員黨性修養(yǎng)的鞏固工作。其次就是要將黨史教育作為黨性教育一部分，用生動(dòng)的黨史材料提升整個(gè)黨性教育的活力和說服力。最后就是要結(jié)合現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題開展黨性教育，進(jìn)一步提升黨性教育的針對(duì)性。

（二）不斷更新黨校干部教育的理念，著力打造新型的教育氛圍。黨校領(lǐng)導(dǎo)不光要有堅(jiān)定的理論自信、道路自信、制度自信，還應(yīng)當(dāng)堅(jiān)定黨性自信，黨校要讓黨旗高高飄揚(yáng)，黨性原則標(biāo)語繪畫上墻，革命先輩和優(yōu)秀黨員照片要進(jìn)陳列櫥窗，腐敗案例要寫在恥辱柱上。黨校校園要做足紅色文化傳播文章，做實(shí)黨性教育“一直在路上”的文章。凡是能夠顯示教育氣氛的地方都要有所表示，凡是能夠張揚(yáng)黨性原則的會(huì)場(chǎng)都要利用起來，凡是逢黨的全會(huì)召開就要堅(jiān)持環(huán)境刷新，積極營(yíng)造黨的最高學(xué)府的文化氛圍。

（三）不斷完善理論教育和黨性教育培訓(xùn)效果的評(píng)估體制。當(dāng)前黨校理論教育和黨性教育培訓(xùn)班的一個(gè)明顯現(xiàn)象是虎頭蛇尾，一個(gè)培訓(xùn)班開班時(shí)一般熱鬧非常，閉班時(shí)不聲不響。透過現(xiàn)象看本質(zhì)，就是結(jié)尾時(shí)沒有良好的效果評(píng)估制度，導(dǎo)致結(jié)業(yè)時(shí)對(duì)培訓(xùn)班的評(píng)價(jià)沒有說法。因而當(dāng)前黨校自身要不斷完善檢驗(yàn)成效考評(píng)機(jī)制，建立健全教員學(xué)員綜合評(píng)價(jià)機(jī)制。在學(xué)員方面，采用常規(guī)考核法+行動(dòng)學(xué)習(xí)考察法+跟蹤考核法有機(jī)統(tǒng)一的綜合評(píng)價(jià)模式，即依照校內(nèi)常規(guī)考核方法，對(duì)學(xué)員在校表現(xiàn)給予量分。嘗試采用動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)考察法，就是透過行動(dòng)實(shí)踐學(xué)習(xí)觀察考核學(xué)員，設(shè)置一個(gè)重要問題作為模擬情境，學(xué)員通過對(duì)實(shí)際工作中的問題、任務(wù)、項(xiàng)目等進(jìn)行解決處理，從而判斷其黨性人品素養(yǎng)。探索跟蹤考核法，即在學(xué)員培訓(xùn)結(jié)束返回單位后，結(jié)合其一定時(shí)期后的工作表現(xiàn)，給出綜合的評(píng)價(jià)。把黨校教育從校內(nèi)向校外延伸，應(yīng)適時(shí)了解結(jié)業(yè)、畢業(yè)后的學(xué)員在單位以及所居住社區(qū)的表現(xiàn)予以量化其修養(yǎng)度，結(jié)合學(xué)員在學(xué)校的量化考核情況，對(duì)其理論教育和黨性教育實(shí)效做出相對(duì)客觀科學(xué)的結(jié)論，并把綜合考評(píng)結(jié)果及時(shí)地反饋給黨委和組織人事部門，并能作為選拔任用干部重要依據(jù)。

三、結(jié)束語

黨性教育本身就是一項(xiàng)復(fù)雜、艱巨和長(zhǎng)期的工作，黨的十八大報(bào)告指出：“抓好黨性教育這個(gè)核心，教育引導(dǎo)黨員、干部牢固樹立正確的世界觀、權(quán)力觀、事業(yè)觀，堅(jiān)定政治立場(chǎng)，明辨大是大非”。黨性教育是黨校教育的重要組成部分，是黨校教育的靈魂和主題，是黨校的必修課。黨校要始終堅(jiān)持把黨性教育放在核心位置，不斷探索黨性教育的新途徑新方法，大力彰顯黨性教育的特色與優(yōu)勢(shì)。

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