公共圖書館少兒閱讀推廣服務(wù)之我見

董瓊

摘 要：本文立足公共圖書館實(shí)際，在充分考慮了少年兒童的心智特點(diǎn)和閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)上，就如何使公共圖書館為少兒閱讀提供更好的服務(wù)方面，提出了筆者自己的幾點(diǎn)淺見。

關(guān)鍵詞：少年兒童；公共圖書館；閱讀服務(wù)

在十八大上，“全民閱讀”就被納入到了黨的工作報告中，這充分說明了中央對文化民生工程的重視程度，當(dāng)然，在全民范圍內(nèi)深入得展開閱讀也將是實(shí)踐“中國夢”的一個不可或缺的方面。少年兒童身為祖國的花朵和未來發(fā)展的希望，其綜合素質(zhì)與中華民族的從昌盛有著直接的關(guān)系。公共圖書館作為文化事業(yè)的重要構(gòu)件，它除了肩負(fù)推廣全民閱讀的社會使命外，也肩負(fù)著為少年讀者服務(wù)的重任。 特別是在信息飛速發(fā)展的今天，少年的思維活躍度很高，公共圖書館如何合理的開展閱讀推廣，通過合適的途徑和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)來提升少兒讀者的閱讀能力和興趣，使他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，是值得圖書館界深思的問題。

一、細(xì)分少兒讀者人群，有針對性推薦優(yōu)秀讀物

早在2002年，安徒生獎得主錢伯斯就表示，要提高少年兒童的閱讀能力，單靠技術(shù)是不行的，最主要的是要將讀者的熱情傳遞給孩子，使孩子產(chǎn)生主動閱讀的激情。閱讀本身其實(shí)是一件很快樂的事情，但它有一個前提條件，就是讀者必須要有閱讀興趣和閱讀需求。為消除讀者的閱讀乏味感，圖書館有必要開閘閱讀推廣活動，以不同年齡段讀者的心智發(fā)展為基礎(chǔ)，對少兒讀者進(jìn)行人群細(xì)分，切忌盲目推廣，否則會使少兒讀者對閱讀產(chǎn)生厭煩。

根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計分析，我們將少兒閱讀群體劃分為兩大類，一類是學(xué)齡前的幼兒讀者群，一類是學(xué)齡后的學(xué)生讀者群。由于考慮到學(xué)齡前幼兒讀者集中注意力時間不長、對鮮艷色彩敏感、識字儲備有限等特點(diǎn)，圖書館要為他們針對性地對劍圖片或插圖為主的不易損壞的圖書。加之這部分讀者對外界社會的認(rèn)知并不多，而且極易產(chǎn)生不安全感等因素，圖書館可著力推行親自閱讀的服務(wù)，以幫助幼兒讀者在父母家人的陪伴中從小建立良好的閱讀習(xí)慣，同時還要鼓勵家長與孩子進(jìn)行交流，讓孩子產(chǎn)生表述欲，為孩子孩子進(jìn)行故事改編提供空間。對學(xué)齡后的學(xué)生讀者，還要充分考慮不同年級讀者的特點(diǎn)，比如，對低年級學(xué)生來說，因?yàn)樗T認(rèn)字少，所以最好推薦圖文并茂、且有拼音的圖書，最好先推薦一些跟孩子世界貼近的童話故事，然后再過度到孩子身邊的生活故事，最后再上升到少兒讀物、新課標(biāo)必讀書目、科普讀物等陌生領(lǐng)域，使孩子的視野在循序漸進(jìn)中擴(kuò)大。此外，圖書館還可以定期舉辦如講故事大賽和好書推薦等活動，來激勵小讀者選擇知識性強(qiáng)、內(nèi)容豐富的圖書，使他們愛讀書，讀好書，主動讀。

二、加大宣傳力度，創(chuàng)設(shè)個性化的閱讀環(huán)境

對公共圖書館而言，開展少兒閱讀推廣服務(wù)的目的是為了使越來越多的小讀者喜歡上閱讀，并將閱讀培養(yǎng)成一種習(xí)慣。因此，在閱讀環(huán)境的布置上要下些功夫，必須以少兒的心理特點(diǎn)為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)新，讓他們對個性化的閱讀環(huán)境產(chǎn)生興趣，進(jìn)而愛上閱讀。在布設(shè)方面要盡量溫馨。以色彩選用為例，無論是裝飾還是指示牌都必須運(yùn)用孩子視角所喜歡的色彩，盡量使他們不產(chǎn)生閱讀緊張感，并能具有刺激其腦細(xì)胞活力的作用。當(dāng)然，色彩的運(yùn)用切記不可過于豐富，否則會適得其反，使小讀者無法集中注意力在閱讀這件事上。舉例來說，廈門市圖書館，在少兒閱覽室的設(shè)計中就采用了橙色和綠色為主色調(diào)的兒童色彩主題，該色彩的運(yùn)用雖然給人一種簡單活潑的感覺，但卻為小讀者們提供了既舒適又安全的閱讀空間，更主要的是能使小讀者的目光能更好地集中到手中圖書的內(nèi)容上。

此外，在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會、提倡全民閱讀的社會大環(huán)境下，圖書館還應(yīng)充分利用廣播、電視、報刊、網(wǎng)絡(luò)等新聞媒介，及印制宣傳單頁、建設(shè)圖書館網(wǎng)站、博客、微博、微信等方式，對圖書館閱讀服務(wù)和活動進(jìn)行大力宣傳，以增強(qiáng)少兒及其家長、老師和社會的圖書館意識，踐行全民閱讀推廣。為使少兒閱讀服務(wù)工作能更好地推進(jìn)，圖書館還應(yīng)通過定期聘請兒童教育專家及知名教師等進(jìn)行講座的方式來傳授少兒閱讀指導(dǎo)方法，同時還要通過在館內(nèi)開設(shè)“家長書架”、開展館校合作將“流動圖書庫”送到學(xué)校的、走進(jìn)社區(qū)宣傳家庭圖書典型等方式來營造全民讀書氛圍，在周圍環(huán)境的熏陶下，幫助少兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

三、利用網(wǎng)絡(luò)資源開展網(wǎng)絡(luò)閱讀推廣

在CNNIC2013年1月發(fā)布的第31次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示：到2012年末，我國的總上網(wǎng)人數(shù)有5.64億之多，其中未成年人有2億余人。足見，未成年人對網(wǎng)絡(luò)的興趣大大超出了傳統(tǒng)媒體。而在青少年網(wǎng)民還在不斷攀升的當(dāng)下，圖書館應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，以網(wǎng)站為平臺大力推廣閱讀活動。

有統(tǒng)計數(shù)字顯示：當(dāng)前我國獨(dú)立建制的少兒圖書館有33家網(wǎng)站，此外，還有一些公共圖書館或下設(shè)的少兒分館也建立了少兒網(wǎng)站，2009年我國成立了全國少年兒童閱讀官方網(wǎng)站。在公共圖書館建設(shè)少兒網(wǎng)站的過程中，必須對少年兒童的心理有充分的把握，網(wǎng)站的形式必須活潑，內(nèi)容要新穎有吸引力，顏色也要舒適豐富，其中動畫、視頻等都是小讀者們喜聞樂見的形式。當(dāng)然，在閱讀服務(wù)中，還要注意引導(dǎo)功能的設(shè)置，要定期為小讀者提供新書推薦，并允許有簡短書評的發(fā)表服務(wù)。此外，為使網(wǎng)站始終保持閱讀新鮮感，網(wǎng)站內(nèi)容負(fù)責(zé)人還要對網(wǎng)絡(luò)上適合少兒閱讀的網(wǎng)站信息進(jìn)行大搜羅，并對鏈接進(jìn)行二次規(guī)整，以便使小讀者在網(wǎng)站瀏覽中能感受到更好的導(dǎo)航服務(wù)。

四、結(jié)束語

總之，閱讀不但能幫助孩子們更快速的認(rèn)識世界，同時也能對他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)生活乃至一生都有深遠(yuǎn)的影響?；诖耍矆D書館有責(zé)任為少兒提供全方位的高質(zhì)量的服務(wù)。在開展少兒閱讀推廣服務(wù)時，公共圖書館必須結(jié)合少兒讀者群體的特點(diǎn)和閱讀需求，積極探索適合少年兒童的閱讀推廣服務(wù)，這樣才能使圖書館產(chǎn)生更大的魔力，來吸引少兒讀者充滿好奇的走進(jìn)去，滿心歡喜的走出來。

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