淺析班主任德育教育工作創(chuàng)新方法

呂國輝

摘 要：作為班主任對學生德育方面的培養(yǎng)應給予必要的重視，并保持充分的耐心，持之以恒。同時還要定期更新并充實自己的德育知識儲備，保持探索精神，不斷改進德育方法，讓自己的德育教學工作內容豐富、形式新穎、與時俱進，并努力實現(xiàn)家校合力，讓德育工作更有效的開展，進而保證學生身心的全面發(fā)展。本文通過對德育工作的研究，分析闡述了在班主任德育教育工作中的一些創(chuàng)新性方法。

關鍵詞：創(chuàng)新；德育工作；班主任

應對班級德育工作，首先，班主任和其他班級德育工作者提高自身的德育素質，同時開展全校性的德育課題研究，實行以點帶面，全員育人。在施教中要以培養(yǎng)良好的心理素質為目標，靈活誘導。針對當前普遍出現(xiàn)的學困生、家教缺失生的實況，組織開展各種教育活動，構建班級德育工作的新局面。學校作為培養(yǎng)人才的搖籃，學校德育工作仍面臨許多新問題、新挑戰(zhàn)。作為從事學生德育教育的工作者，我們必須清醒認識到德育工作的重要性，對德育工作的研究與創(chuàng)新方面應引起足夠的重視。

一、班主任工作的主要難處

目前，盡管至上而下，各級教育行政部門都非常注重學生的德育工作，但由于受到市場經濟和社會上各種不良因素的影響，學生的思想存在極大的差異，給班主任的工作帶來相當?shù)睦щy。

（一）學生的思想工作難做

由于外界因素的影響和自身學習觀念不強，一部分學生組織紀律觀念差，經常遲到、曠課、不講熱愛集體、熱愛勞動，缺乏艱苦樸素的優(yōu)良作風。有的學生上課不專心聽講，學習成績不夠重視。盡管學校規(guī)章制度十分嚴明，班主任苦口婆心地做了大量的工作，可是每個學期仍有一小部分學生累禁累犯。目前，有大量學生學習態(tài)度不端正，厭學情緒十分嚴重。

（二）班主任對違反紀律的學生教育和處理困難

教育本身不是萬能的。無論哪一所學校哪一個班級，都有違反紀律的學生。班主任對這種違反紀律的學生的教育和處理是非常頭疼的事情。雖然班主任對這些學生做了大量深入細致的思想工作，但有的仍屢教不改?？偠灾?，班主任工作十分辛苦，遇到的困難很多。但是，面對困難班主任不能臨陣脫逃，不能視而不見，充耳不聞，置之不理。只有尋找辦法和對策積極應對，巧妙解決這些困難。

二、做好班主任工作的基本策略

（一）深入了解學生動態(tài)，掌握學生反饋信息

了解學生是班主任做好班級工作的前提。了解學生就是獲取學生學習、生活、道理、政治、情感、意志、信念等狀況，因此，班主任在工作中要能深入到學生中去，以高度的責任感和至誠的心去接近、關心、體貼學生。從中掌握、了解學生的思想動態(tài)和學生需要解決的問題，平時要仔細觀察，注意調查研究，善于體察學生的情緒，接受學生反饋的各種信息，做到教有對象，育有目標。

其次，加強與學生的交流，促進學生發(fā)展。為了使學生更好地進入學習狀態(tài)，加強與學生的交流、溝通，了解學生的內心想法，及時加以引導，是十分必要的。班主任接管班級后應該在最短的時間內，本著強的責任心與每一個學生進行了有效的交談，根據(jù)了解到的情況，有針對性的工作，及時穩(wěn)定學生的心態(tài)，加強學生對自己的信心，這對學生今后的發(fā)展、進步，將起到了很好的作用。

（二）具備沉穩(wěn)氣質，注重克己冷靜

班主任在抓班級管理和常規(guī)教育中，通常要處理學生中出現(xiàn)的各種不良現(xiàn)象。如何處理好班級學生中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，甚至是嚴重的違反了學生行為規(guī)范，造成不好的影響的現(xiàn)象呢？首選是班主任思想上要高度重視，行動上要親自過問，具備沉穩(wěn)氣度，快速了解發(fā)生事情的經過。要允許學生有“偶然的錯誤”發(fā)生和存在，在處理過程中善于從不良事件中找出學生的閃光點，善于幫助學生分析、尋找解決問題的方法，特別注意維護學生的自尊心。把批評教育的責任擔當起來，處理問題要克己冷靜，教育中遇到困難時，可以向年級組長、學校領導匯報，取得幫助和指導，不要把學生直接推向學校主管部門，造成學生心理上的過大壓力，往往使教育表現(xiàn)得蒼白無力，限于困境，甚至產生負面效果。

班主任在日常班級管理中表揚往往少于批評，在批評中一定要出言謹慎，在批評教育后通過了解，學生反映能接受老師的批評，但希望老師也肯定他們的優(yōu)點，不要挫傷他們的自尊心。保護好學生的信心，使學生得到最真切的教育。

（三）“一視同仁”，教育面向全體學生

應該公平地對待每一個學生，讓學生享受到平等的權利。同一班級的學生，各方面的差異是明顯的，這種差異是一種客觀存在，但絕不能因為學生的學業(yè)成績不一樣，而采取不平等待遇。否則會極大地傷害了學生的自尊心和自信心；同時也降低了班主任在同學們心目中的威信。實際上，不管處在哪個層面的學生，他們都有一個共同的心理需求：希望受到他人的尊重，要在交往中一視同仁地對待他們。班主任如果不懂得學生的這種心理需求或是理論上知道而沒有在教育過程中加以實踐，則必然會導致思想教育工作無法開展。

三、強化日常行為規(guī)范教育，加強各種能力的培養(yǎng)

重視在課堂內的常規(guī)訓練，培養(yǎng)學生的自控能力。首先要對學生進行常規(guī)教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。長期以來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強了學習習慣的培養(yǎng)。增強學生的自控能力，課堂秩序會有明顯好轉。

為了全面培養(yǎng)學生自育能力和競爭意識，在德智體美勞幾方面得到全面發(fā)展，讓每個學生都有鍛煉的機會。培養(yǎng)學生獨立工作能力，首先就得以身作則，才有說服力。學生是班級的主體，學生是班級的主人，每個學生都有組織和管理好自己班集體的責任和義務，也有參與管理班級的權力，從而激勵學生更加熱愛自己的班集體。促進學生"主體意識"的確定。

四、結語

一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響，制約每個學生的心理，規(guī)范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善惡的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。有了正確的輿論和良好的班風，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。

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