微課在計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)中的應(yīng)用

甘華春

摘 要：近些年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展，很多新型教學(xué)手段應(yīng)用在了教育領(lǐng)域，對(duì)高職教育的各個(gè)方面形成了深刻影響。本文嘗試以《計(jì)算機(jī)組裝與維修》為例，研究微課在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)課的應(yīng)用，希望能對(duì)計(jì)算機(jī)組裝與維修課程的教學(xué)起到一定的參考作用。

關(guān)鍵詞：微課；計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)；應(yīng)用

計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)是高等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的重要課程，要求學(xué)生了解計(jì)算機(jī)工作原理、學(xué)會(huì)自己組裝電腦并維護(hù)電腦軟、硬件系統(tǒng)、排除簡(jiǎn)單電腦故障等，是一門實(shí)踐操作性極強(qiáng)的學(xué)科。為了提高該課程的教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量，迫切需要探索新的教學(xué)方法和模式。微課作為一種新型的、豐富的教學(xué)資源，應(yīng)用于計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)的課堂教學(xué)中，經(jīng)過(guò)反復(fù)的教學(xué)實(shí)踐探索，發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的技能掌握能夠起到很好的促進(jìn)作用，利于課堂教學(xué)。

一、微課程教學(xué)法的內(nèi)涵

（一）微課程教學(xué)法的定義及組成

微課程包括自主學(xué)習(xí)任務(wù)單、配套教學(xué)資源、課堂教學(xué)方式創(chuàng)新等三大模塊，是一個(gè)有關(guān)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的微型課程設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、實(shí)施和評(píng)價(jià)的統(tǒng)一體。從資源角度考察，是一種基于“云計(jì)算”，并且將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式整合為一體的新型資源。微課程基本結(jié)構(gòu)如圖1所示。

（二）微課教學(xué)的特點(diǎn)

微課教學(xué)主要具有時(shí)間短、內(nèi)容精、形式新穎、主題突出、復(fù)用性、易于擴(kuò)充、針對(duì)性強(qiáng)等特點(diǎn)。微課視頻制作的時(shí)間通常是5-10分鐘，由于時(shí)間的限制，所選取的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容就要求少而精，具有典型性，按照教學(xué)實(shí)踐要求，圍繞某個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)。微課還可以根據(jù)學(xué)生的反饋或教學(xué)內(nèi)容的改變而加以修改、補(bǔ)充，不斷進(jìn)行知識(shí)和方式的更新。微課靈活方便，能在較短時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生集中精力，掌握知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，寓教于樂(lè)。

二、微課在計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)中的具體應(yīng)用

微課的應(yīng)用需要借助于視頻播放終端及網(wǎng)絡(luò)，當(dāng)今的學(xué)生幾乎是人人都有智能手機(jī)，只要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，讓學(xué)生將智能手機(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N學(xué)習(xí)工具，不僅能大大地推進(jìn)課堂模式的教學(xué)改革，豐富課內(nèi)外學(xué)習(xí)生活，有效地提高學(xué)習(xí)效果，還可以調(diào)動(dòng)課堂氣氛，減少課堂上濫用手機(jī)的情況，有效解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

（一）在課前預(yù)習(xí)中引入微課

課前預(yù)習(xí)工作至關(guān)重要。不僅包括學(xué)生的預(yù)習(xí)，也包括教師的預(yù)習(xí)。教師首先要做好備課工作，提前準(zhǔn)備好組裝計(jì)算機(jī)的所有工具，提前研讀教學(xué)大綱，為學(xué)生安排合適的教學(xué)內(nèi)容。教師要將如何組裝計(jì)算機(jī)硬件、拆卸相關(guān)設(shè)備時(shí)的注意事項(xiàng)制作成微課視頻，督促學(xué)生及時(shí)上網(wǎng)下載預(yù)習(xí)。一旦學(xué)生對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了初步認(rèn)識(shí)后，在后續(xù)學(xué)習(xí)中會(huì)投入飽滿的熱情，并將在觀看微課中產(chǎn)生的疑惑帶到課堂上，與教師以探討，找到問(wèn)題答案。

（二）在課堂講解中引入微課

課堂作為師生面對(duì)面交流最好的平臺(tái)，理應(yīng)得到充分的利用。對(duì)于這個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的項(xiàng)目，則以任務(wù)驅(qū)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)的形式開(kāi)展，課堂形式構(gòu)成采用自主探究學(xué)習(xí)法。首先，教師提出本節(jié)課實(shí)訓(xùn)任務(wù)，對(duì)本節(jié)課的拆、裝機(jī)的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要，選擇性地重復(fù)觀看下載到手機(jī)或平板電腦中的微課視頻，解決實(shí)訓(xùn)中遇到的難點(diǎn)。在整個(gè)實(shí)踐過(guò)程中，始終以學(xué)生為主體，對(duì)每個(gè)學(xué)生而言，此時(shí)微課視頻和學(xué)習(xí)導(dǎo)案就像自己身邊的一個(gè)老師，隨時(shí)隨地幫助他，學(xué)習(xí)有了更大的自主權(quán)和擁有感，教師課中有了充分的時(shí)間觀察每個(gè)學(xué)生的操作情況，對(duì)學(xué)生的反饋及時(shí)輔導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)，教師的幫助和評(píng)價(jià)也更具針對(duì)性，提高教學(xué)質(zhì)量。此時(shí)微課資源充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)部件，對(duì)知識(shí)傳遞、技能訓(xùn)練有著重要意義，可以大大地提高課堂教學(xué)的時(shí)間效率和認(rèn)知效率。

（三）在技術(shù)實(shí)踐中引入微課

組裝計(jì)算機(jī)的步驟十分繁瑣，不可馬虎大意，否則前功盡棄，所有組裝環(huán)節(jié)都是有特定順序的，不可本末倒置。具體包括拆卸機(jī)箱、安裝電源、安裝CPU、安裝風(fēng)扇、安裝內(nèi)存條、安裝主板、安裝硬盤、安裝軟驅(qū)、安裝光驅(qū)和安裝接口卡，所有環(huán)節(jié)都是有機(jī)聯(lián)系的，缺一不可。教師可以在課前將相關(guān)細(xì)節(jié)聯(lián)結(jié)在一起，并制作成微課，在為學(xué)生講解相關(guān)技術(shù)時(shí)播放微課，會(huì)使得整個(gè)講解過(guò)程更加形象生動(dòng)，教師也可以靈活控制，凸顯細(xì)節(jié)，便于學(xué)生模仿學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)飛速發(fā)展，微課除了作為教師課堂教學(xué)之外，還可以作為學(xué)生課前課后自主學(xué)習(xí)的資源。在計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)過(guò)程中，筆者充分體會(huì)到將微課引入課堂帶來(lái)的好處。它不但解決了學(xué)生水平參差不齊的教學(xué)問(wèn)題，而且可以提高課堂效率和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。微課打破了時(shí)間與空間的限制，只要學(xué)生有學(xué)習(xí)的欲望就能把“教師”引到身邊指導(dǎo)。微課是一種符合時(shí)代要求的產(chǎn)物，可以在學(xué)校課堂內(nèi)使用，適合移動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，也可用于課后輔助教學(xué)，通過(guò)它可以使我們的課堂更加快樂(lè)高效。

參考文獻(xiàn)：

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