愛孩子，就給他們有溫度的教育

周海峰

2015年只留下一個模糊的背影，對于人的一生來說，它短促如曇花一現(xiàn)?？墒菍ξ叶?，卻留下了太多揮之不去的記憶。因為在2015金色的秋天，我?guī)е鐾途次分膩淼搅撕ｉT市實驗小學交流，續(xù)寫我平凡而又溫馨的教育故事。

剛開始的忐忑之心是不言而喻的，教育人對于海門實小的評價可以用這樣幾句耳熟能詳?shù)脑拋砀爬ǎ阂凰嬲慕處熯M修學校，一條特別的人才生產(chǎn)線，一脈永不停歇的思想河流……初來乍到，我該如何把自己融入這樣一個優(yōu)秀的群體，如何在如此優(yōu)秀的學校開始自己的第一課，如何讓自己的教學帶給孩子們最大的獲益……林林總總的想法如潮水一般一下子涌進腦袋。一籌莫展的我，茫然無緒，還好，領導的關心還在。談笑風生中隱含嚴謹縝密，平易近人里生發(fā)崇高威信的倪校給了我鼓勵。同事的幫助也在，年級組里的老師每當看到我犯愁的時候，總會主動伸出援助之手為我排憂解難。更多的時候，我總是安慰自己，既來之則安之，慢慢來，一切會好起來的。

就懷著這樣復雜的心情，我開始了和晨曦班56位孩子的美麗邂逅。我們的故事也就從這里開始了。

一、經(jīng)典誦讀溫情我們的心智

九月天空下的藍色鳶尾花，開得絢麗而又純凈，而我面對的也是一群笑靨如花的孩子，他們才二年級。初遇總是美好的。之前我總是教高年級段，不止一次試想過要從低年級教起?？墒钦嬲谝淮魏瓦@群二年級孩子打交道的時候，才發(fā)現(xiàn)面對我這個交流來的陌生老師，許多孩子我行我素，沉浸在自己的世界里，我被晾在了一邊！

世界上最遙遠的距離不是我的聲音傳不到孩子們的耳朵里，而是孩子的心沒有向你敞開。不過，每天晨誦兒童詩，讓我們的心開始慢慢地靠攏。

每天早晨，當孩子們走進校園、走進教室的時候，我已經(jīng)早早地守候在教室里，把輕柔美妙的音樂打開，當我微笑著對孩子們說：“全體起立，調(diào)整呼吸，面帶微笑”時，我就會發(fā)現(xiàn)孩子們從調(diào)皮中被喚醒。這時候，孩子們的眼神是閃著光亮的，充滿靈氣的。閱讀了好多的詩歌，最終選擇了《鳥與樹》作為我們班級的晨誦開啟詩——每當我們讀到“當一棵又一棵希望的樹，落滿吉祥鳥的時候，你也變成了一棵樹，一棵枝葉繁茂的樹，一棵結滿碩果的樹，一棵立地撐天的樹”時，孩子們的眼睛中仿佛透露出一種憧憬，感覺自己已經(jīng)變成了一棵蒼天大樹，正在微風中搖曳著碧玉般的樹冠。

詩人圣野說：“一個自幼受過兒童詩熏陶的人，長大肯定是個有是非觀，有真性情的好人?！睘榱藢⑽膶W的種子播撒在孩子們的世界里，為了讓孩子們的生命多一些靈動，為了讓每一個孩子都擁有美好的心靈，我選擇了兒童詩作為我們班的晨誦課程。九月，我們開展了“金色秋天”主題誦讀，先后誦讀了《秋天到》《果園大豐收》《晚風藏在花叢中》《走山路》等體現(xiàn)秋韻的詩歌，讓孩子們沐浴著紅艷艷的霞光，感受秋天濃郁的氣息，在金色的秋天重溫豐收的情愫；十月，我們誦讀了《我愛祖國》《歡慶》《歡迎小雨點》《左手和右手》《誰和誰好》等歌頌祖國的詩歌，一起走進“熱愛國旗”主題，讓孩子感受國旗的莊嚴，紅領巾的神圣，祖國的蒸蒸日上；十一月，我們走進了“美好的一天——太陽”主題兒童詩誦讀，孩子們畫太陽，完成“讀寫繪”，當“小詩人”；一月，我們走進了“冬之精靈——雪花”主題，欣賞美麗的小雪花、可愛的雪娃娃，并在學期末的“晨曦綻顏”慶典上，進行主題誦讀展示。

一系列的主題詩歌之旅，開啟了我們無數(shù)個美妙的黎明，豐盈了孩子們的生命。每次，我都會精心設計這些晨誦小主題課程，從開啟儀式、詩歌的選擇、先后順序的安排、課件的制作、圖片的選擇、學生作品與照片的嵌入，到和孩子的對話、晨誦作品的展示，我都會鄭重對待。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)孩子們的眼睛在我身上專注了，他們的耳朵主動捕捉我的聲音了，我知道，他們的心向我打開了！

二、繪本閱讀溫煦我們的心性

在我們晨曦中隊，每一個孩子都配有一個漂流書包，每個漂流書包里都整齊地擺放著十本圖文并茂、寓意深刻的繪本故事。我們每兩個星期漂一次，一個月孩子就可以讀到二十本精美的繪本故事，半個學期就能讀到近一百本。這對于低年級的孩子來說，是多么美妙的生命旅程。這個學期，我們一起閱讀了《螞蟻和西瓜》《狼大叔的紅燜雞》《蝸牛的長腿》《我是霸王龍》《麥先生的旅行》《云朵面包》《蚯蚓的日記》等充滿愛的溫馨的故事。繪本的魅力真是無窮，每次和孩子們一起用心閱讀繪本，平日里熱鬧的教室霎時間變得安靜極了，五十多雙眼睛緊緊地盯著大屏幕，幾乎呼吸聲都能聽得見，連平日里調(diào)皮搗蛋的孩子，也瞪大眼睛專注的傾聽。每讀完一個故事，我都會以大朋友的身份給小朋友送上希望和祝福，表達心中的欣賞和鼓勵，因為我相信用希望和祝福來表述情感，更能夠讓孩子們感受到蘊涵在其中的思想力量和文化魅力。時間長了，孩子們也學會了用同樣的方式與我交流。這種情感和思想的交流，積淀下來的就是溫馨的師生關系。就這樣，一個個或可愛、或有趣、或耐人尋味的繪本故事，一次次在孩子們的心中蘇醒了過來。在娓娓動聽的故事中，孩子們漸漸明白和平、尊重、愛心、寬容、樂觀、責任、合作、樸素、自由、團結、專注、寧靜、勇氣、感恩……

帶著這種喜悅，我們繼續(xù)徜徉在繪本故事無限的精彩和無窮的力量之中。午讀時間，有時我讀學生聽，有時大家接龍讀，更多的時候，是各自捧著自己喜歡的書靜靜地讀。偶爾，讀累了，抬起眼睛，用目光相互交流一下，又低下頭，沉浸在書海中去了，誰也不想破壞這份靜謐的美好。幾周的自由閱讀后，我們開展了晨曦中隊第一屆“書香少兒”評比。每周的星期四，都是我們中隊兌換閱讀小蘋果的日子，也是我們的“好書交換日”。孩子們拿著自己讀完的書，帶著爸爸媽媽幫自己寫下的感受去跟老師兌換閱讀小蘋果，同時和同伴推薦并交換自己閱讀過的好書。隨著閱讀小蘋果的不斷增加，孩子們閱讀的興趣日趨濃厚。

讀著讀著，我們的生活也發(fā)生了變化，小朋友的心思變得細膩了，視角變得多維了，觀察變得敏銳了。

那次，我們閱讀完《不一樣的卡梅拉》系列的第一冊《我想去看海》之后，很多孩子都被母雞卡梅拉勇于追逐理想的冒險精神所折服。當問到卡梅拉在去看海的途中可能會怎樣克服遇到的困難時，孩子們都當起了卡梅拉的代言人，在不同的情境中給出了讓人充滿希望和力量的答案。孩子的語言也許稚嫩離奇，但是每一個方法都透露出孩子們的心中正裝著夢想，不畏艱辛去努力的真實心態(tài)。于是，母雞的形象在孩子們的心中高大起來，他們開始以母雞為生活的偶像。讀完整個故事之后，孩子們回家以后不停地向自己的家長嘮叨：“我要做一只母雞，我要去看海！”每天捧著《我想去看?！愤@本繪本故事到處去炫耀書中的母雞，每天睡覺之前都在枕邊喃喃自語：“我才不要和其他小雞一樣呢！”顯然，孩子們已經(jīng)把母雞卡梅拉當成了自己的好朋友，時刻在重溫卡梅拉那勇敢的、令人敬佩的形象，他們覺得自己和它在一起，也是勇敢的、自信的、堅強的。慢慢地，我也發(fā)現(xiàn)卡梅拉真正出現(xiàn)在了我們的身邊；課間活動跌倒了，往日一把鼻涕兩行淚水的愛哭鬼少了；運動場上，咬牙拼搏的小小男子漢多了；課堂上聲音低微的膽小鬼，愛講話開小差的調(diào)皮鬼少了，爭先恐后、踴躍發(fā)言的智多星變多了；上學路上，讓爸爸媽媽拿書包的小懶貓、橫沖直撞的冒失鬼少了，自己整理穿戴、主動問好的好少年多了……我知道，雖然母雞卡梅拉那種心中有追求，不甘過平淡、平庸生活，對自由、夢想、未來勇敢追尋，不輕言放棄的品行也許不能和二年級孩子的生命密碼合二為一，但是，我堅信：《我想去看?！返戎T多的繪本，沒有一句教條，卻能走進孩子的世界；沒有一絲說理，卻能啟發(fā)孩子的心智；沒有一點喧囂，卻能激蕩孩子的靈魂。在不斷成長的過程中，孩子們會逐漸明晰昔日的卡梅拉其實就是現(xiàn)在的自己。endprint

三、童趣寫話溫潤我們的心靈

魯迅常說：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的言語；他想飛上天空，他想潛入蛇穴……”

在教學中，我一直秉持“做孩子的真誠朋友”的信條，隨時跟孩子們生活在一起，除了上課，還一起開展文體活動，一起玩課間游戲，一起開展假日親子活動。我們玩在一起，快樂在一起。

這過程中，我十分珍視兒童的心理、兒童的情感、兒童的視角，力爭自己也保持兒童的純真。我發(fā)現(xiàn)了兒童不是未長成的大人，兒童有大智慧，兒童的語言就是兒童智慧的結晶。我注意褒獎兒童的這種思維，及時給予鼓勵；同時也用這樣的童稚眼光、思維，引導孩子看待事物、感悟世界。孩子們生活在童真世界，享受著無邊的美妙！

“老師、老師，昨晚我做了個夢！”小冒同學早上欣喜地告訴我。“好呀，多么美麗的夢，你把它編下去，寫下來，讓更多的小朋友分享?！庇谑?，小冒在他的寫話本上寫道：“昨晚我做了個夢，夢見了美麗的蝴蝶姐姐，是個歌唱演員，她去月亮上表演彈琴和唱歌，蝴蝶姐姐夸我彈吉他有進步，我很高興?！?/p>

有時候，我會把孩子們的想象讀給大家聽，聽著聽著，孩子們也開始天馬行空的變化了。“挨罵的時候，我變成了小可憐蟲；我玩的時候，就變成了小皮球，蹦來蹦去的；做夢的時候，我就長出了翅膀，變成了會飛的仙子……”

這就是兒童的世界，靜時花開花落，純處踏雪無痕，喜時笑逐顏開，泣處晚來欲雪。

這么純凈、美好的童真，我該如何去呵護，如何去滋養(yǎng)。在一次和同事偶然的談話中，我萌發(fā)了將孩子們的作品凝結成一份成果——出一份班報的愿望。于是，說干就干，簡單地看了幾份文學類的報紙之后，班報的框架便在我的頭腦里呈現(xiàn)了出來了，我把它取名為《晨曦》，象征著我們的孩子猶如清晨的陽光那樣，散發(fā)出絢爛而又美麗的霞光。欄目簡單，但卻充滿了鼓舞人心的力量。有小朋友初次的嘗試，命名為牛刀小試；有小朋友精彩的語言匯聚，命名為妙語連珠；有構思表達比較出色的，命名為一展身手。有簡單的一兩句話，也有完整的一個故事，有課堂說話的練習，也有課外延伸的想象，有班級小明星的介紹，還有家校共育的語言意味深長。

還記得，第一期班報的刊出吸引了一大群，鼓勵了一大片，孩子們激動極了，他們拿著《晨曦》報愛不釋手，爭先搶著看看誰的文章被錄用了，那興奮的勁兒不亞于在聚光燈下當一名小主持人的光彩，也遠遠超過能享受一份大餐的舌尖愉悅。上刊的小朋友，更不用說，那百靈鳥般清脆的叫聲早已響徹教室的上空。也有幾個安靜的，早已坐在座位上，默默地欣賞著小伙伴的文字，時不時還砸吧著小嘴，完全是一幅沉醉的樣子。

沒想到這幅畫面竟是這樣的美好，我也被深深地打動了。更讓人高興的是，圍在我身邊的孩子越來越多了起來，話題也從游戲拓展到了玩具，又從玩具聯(lián)系到了點心，又從點心上升到了生日……孩子的話匣子猶如決堤的河水，不停地流淌。緊接著，寫話本變得五彩起來，生動起來，也許，這時的孩子心中早已有所期待，也許，這時的孩子心中早已張開了翅膀，他們在期待心中的那份沉甸甸的報刊吧！于是，第二期、第三期如約而至，孩子們的博客也應運而生。我們開始了一段文字鋪排的旅程。到目前為止，我們孩子的文章也已經(jīng)陸續(xù)見報，孩子們的寫作熱情也在不斷地升溫，陳悠然、黃天睿、冒佶睿、吳妍卿等十幾位小朋友也成了班級的小明星。

四、故事演繹溫馨我們的心境

有學者認為閱讀和寫作的本質(zhì)是一種互動，用文本故事的演繹來引領閱讀和寫作，不僅可以使學生的閱讀興趣得以持久保持，還能深化閱讀的效果。同時，故事演繹又是完成對文本的再度理解和超越，甚至是靈魂的喚醒、心靈的充實、精神的重塑、思想的升華和美化。孩子在演繹中用自己的生活經(jīng)驗、情感積淀詮釋經(jīng)典，實現(xiàn)了自我與文本的對話。

閱讀之后對故事進行再加工、再創(chuàng)造，并用自己喜歡的形式演繹出來是我在閱讀教學中屢見不鮮的閱讀方式之一，恰逢低年級孩子具有喜愛表演，熱衷表演的心理特點，那故事演繹不就可以順勢推進，水到渠成嗎？而最初的故事演繹還得從班級的讀書交流會開始說起。

那次，我們讀完了《青蛙賣泥塘》這個有趣的童話故事后，小朋友都很有感觸。于是，我決定舉行一次讀書交流活動，讓孩子們把自己的想法記錄下來，再和小伙伴交流。這樣，既可以讓孩子們靜下心來對閱讀的文字進行深層次的自主思考，又能從別人的想法中汲取閱讀的收獲。

第二天，很多小朋友都把自己的想法寫在一張自己設計的卡紙上，并在旁邊精心配上了一幅精美的插畫。一開始，小青蛙想把自己的泥塘賣掉，搬到城里去，孩子們都覺得小青蛙的想法很棒，想住上大房子的夢想值得稱贊，都同意小青蛙搬家的想法?？墒?，小青蛙的泥塘一直賣不出去，小動物們都覺得缺少了自己需要的東西。為了把泥塘賣出去，小青蛙不斷地努力，為泥塘引水、種花、鋪路……這個過程，小朋友都欣賞小青蛙的勤勞能干，為了實現(xiàn)夢想不停地努力。最后，小青蛙把自己的泥塘打造成一個美麗的花園，舍不得賣掉決定自己住了。小朋友都覺得小青蛙的勞動創(chuàng)造了美麗和幸福，奮斗之后有了自己滿意的成果，小青蛙的奮斗很值得表揚。但也有小朋友表達出了自己獨到的想法。

小帥認為，小青蛙的行為其實是在告訴我們?nèi)祟悾利惖沫h(huán)境是需要靠我們的雙手去創(chuàng)造和維護的。榕榕覺得，小青蛙賣掉自己賴以生存的家園是不對的，雖然最后建設了自己的家園，但是它的初衷是不可取的。小顧同學感嘆道，小青蛙建造了這么美好的家園，自己一個人住太可惜了，應該邀請小伙伴們一起來住。寧寧小朋友的表達是，為了我們?nèi)祟愖约好篮玫募覉@，我們應該保護環(huán)境，多植樹造林，否則我們的家園可能會成為無人青睞的小青蛙的泥塘……諸如此類的感受如涓涓細流，歡唱著從孩子們的口中流淌出來。我仔細一推敲，孩子們的角度是多么地立體，思維是多么地寬闊，在孩子們的眼中，這部繪本不僅只是文字的能量，更是一種人文的熏陶。小到努力、汗水、友情、審美，大到環(huán)保、奮斗、夢想、成功，多么值得深思和共勉。不僅是要讓我們的小朋友能充分認識到這些，更多的是讓我們身邊的長者也要關注這些；不僅是要讓我們小朋友從認識上體會到這些，更多的是要從實際行動中體現(xiàn)出來。

于是，講故事比賽孕育而生。記得那一天是星期五，我利用班會課的時間開展了主題為“美就在我們身邊”的故事演講比賽，請來了辦公室的幾位語文老師做評委。那天我們聽到了孩子們從自己理解的角度創(chuàng)編的《青蛙賣泥塘》的故事，讓我們體會到了：奮斗是一種美，能創(chuàng)造幸福和美滿；勞動是一種美，能實現(xiàn)愿望和夢想；環(huán)保是一種美，能詮釋健康和舒適；友情是一種美，能分享快樂和自由……小朋友講得繪聲繪色，教室里一次又一次爆發(fā)出熱烈的掌聲，真是一種讓人出乎意料的結果。

最值得肯定的是，我們還創(chuàng)編了新版的《青蛙賣泥塘》繪本劇，把繪本搬上了期末慶典的舞臺，讓繪本劇的正能量輻射到了身邊的家長和朋友。由黃天睿小朋友主演的小青蛙形象和朱鄭一、高珊苓等小朋友客串的野鴨、小猴等形象得到了大家一致的贊賞。創(chuàng)編的繪本劇最后的結尾變成了小動物們共享這樣一個美麗的樂園，更好地詮釋了友情和環(huán)境一樣，是我們世界里最絢爛的風景。

半年來，經(jīng)典晨誦、繪本閱讀、童趣寫話、故事演繹讓我開啟了孩子的心扉，守住了孩子的心靈。德國哲學家雅思貝爾斯曾經(jīng)說過：“教育，就是一朵云推動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個靈魂喚醒另一個靈魂！”在期末慶典的時候，我為孩子們頒發(fā)了由我們晨曦中隊自行研發(fā)的獎狀“做最好的自己，向著明亮那方。”并記下了這段文字：

從用詩歌開啟一個個生命的黎明，到邁開輕盈的步履來回穿梭在趣味盎然的課堂；從每天中午徜徉于故事的殿堂，領略微風拂過樹梢般的涼爽，到在閱讀中穿越，并用心寫下自己靈動、有趣，富有想象的文字；從用文字詮釋閱讀的美好，到創(chuàng)編繪本劇，演繹故事中的精彩……無時無刻不透露出閱讀對于孩子們生活的豐盈和生命的浸潤。

也許和這群孩子相處的時日不會太長，也許當我離開，他們的記憶也會變淡，也許我的力量還很微薄，但我相信，學生閱讀的種子就在我們朝夕相處的光陰中生根、發(fā)芽、開花，我們的生命也在這無數(shù)次的碰撞中得到洗禮和升華。相信經(jīng)過生命里的每一縷風、每一束陽光、每一寸念想，都會成為思想的骨肉。讓彼此成為彼此馴養(yǎng)的狐貍，這應該是最美好的結局吧。將來的你是因為現(xiàn)在的我，未來的我是因為曾經(jīng)的你！endprint