從電子設(shè)計大賽談電子信息專業(yè)課程的教學(xué)改革

張云莉

新余學(xué)院中興通訊信息學(xué)院

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從電子設(shè)計大賽談電子信息專業(yè)課程的教學(xué)改革

張云莉

新余學(xué)院中興通訊信息學(xué)院

電子設(shè)計大賽在培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才發(fā)揮了重要的作用，學(xué)生通過電子設(shè)計大賽可以掌一些握專業(yè)基本的技能，為以后從事電子信息行業(yè)起著鋪墊的作用。本文從電子設(shè)計大賽談有關(guān)電子信息類專業(yè)教學(xué)的改革，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，以適應(yīng)社會對電子應(yīng)用型人才不要求。

電子大賽 電子信息 教學(xué)改革

1　引言

當(dāng)今社會是電子信息技術(shù)迅速發(fā)展，大多數(shù)高校使用的教材滯后于新型知識，學(xué)生在課堂上學(xué)的知識不能滿足新技術(shù)的需求；這一點我們可以從歷屆的電子設(shè)計的題目對新型技術(shù)和新器件的應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)。電子設(shè)計大賽是學(xué)生把理論知識轉(zhuǎn)化實踐的過程，同時也給各大高校提供了一個交流教學(xué)改革研究與實踐經(jīng)驗的平臺。迫使高校要與時俱進，對現(xiàn)在的教學(xué)改革。

2　實驗課程的教學(xué)改革

電子信息專業(yè)課程的實驗主要分為三類：基礎(chǔ)性實驗、綜合設(shè)計實驗、設(shè)計性實驗。

（1）基礎(chǔ)性實驗主要驗證性實驗，主要包括電路基礎(chǔ)、模擬電路技術(shù)、數(shù)字電路技術(shù)、高頻電子技術(shù)和通信原理的基礎(chǔ)實驗。運用EDA進行仿真、比較實驗與仿真的結(jié)果。（2）綜合設(shè)計實驗以集成電路和可編程器件為主，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力。讓學(xué)生自行設(shè)計、調(diào)試電路。（3）設(shè)計研究性實驗是綜合性、研究性課題設(shè)計。是對學(xué)生大學(xué)專業(yè)知識的一個鑒定。

傳統(tǒng)的實驗是集中教學(xué)，授課模式主要包括實驗?zāi)康?、實驗原理、實驗元器件、實驗方法與步驟。改為開放式實驗教學(xué)：（1）時間開放。規(guī)定了學(xué)生的實驗內(nèi)容后，學(xué)生可以在一段時間內(nèi)選擇完成實驗的時間，在時間上學(xué)生有很大的靈活性，提高學(xué)生的主動性。（2）內(nèi)容上開放。學(xué)生除了完成規(guī)定的實驗內(nèi)容還可以根據(jù)自己的愛好和興趣擴展實驗內(nèi)容，便于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。（3）元器件開放。與實驗有關(guān)的元器件發(fā)給學(xué)生，由學(xué)生保管。學(xué)生每做完一個實驗課題，教師集中時間師生共同討論實驗中遇到的問題，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實驗為主，教書現(xiàn)場指導(dǎo)的教學(xué)方法教學(xué)，同時還用多媒體課件給學(xué)生講授理論課，介紹電子線路的設(shè)計方案、設(shè)計思路，新器件和EDA技術(shù)的應(yīng)用以及實驗測試方法等問題。

3　教學(xué)方法的改革

3.1傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足之處

電子信息類的相關(guān)理論課程學(xué)習(xí)起來比較枯燥且難掌握，使部分同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程逐漸失去了學(xué)習(xí)的主動性，主要原因是學(xué)生不知道這些課程的設(shè)計和將來要從事的工作有什么關(guān)聯(lián)。如果學(xué)校多提供一些實踐創(chuàng)作的機會給學(xué)生，那么就可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)得主動性和積極性。而電子設(shè)計大賽正好給學(xué)生提供了這樣的平臺，讓學(xué)生們明白實踐離不開理論，理論要靠實踐來證明。在本人多年的教學(xué)生涯中，我發(fā)現(xiàn)喜歡動手操作的學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性更高。

3.2實踐到理論再到實踐的教學(xué)方法。

我院每年參加電子設(shè)計大賽的同學(xué)有剛進入大學(xué)的，他們對電子專業(yè)的課程還沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)，理論認(rèn)識也不夠扎實。在實際制作過程中會遇到很多問題，使得他們在以后的學(xué)習(xí)中帶著問題學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動性更高。所以我提倡先實踐在理論再實踐的教學(xué)方法。

教師在先實踐后理論的教學(xué)中起主導(dǎo)作用，更加要注意方法，好的方法可以讓學(xué)生學(xué)的輕松、事半功倍。在指導(dǎo)實踐制作中教師要把電路原理和元器件作簡單的說明，讓學(xué)生自己設(shè)計、焊接、調(diào)試電路，遇到問題教師和學(xué)生共同討論解決；在理論課程教學(xué)中，以學(xué)生制作過的電路等為實例，把理論和實踐緊密結(jié)合詳細(xì)講解授課的知識點。在實踐的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)理論再將理論知識應(yīng)用到實際中去，也就是我們的教學(xué)目的。理論后再實踐是學(xué)生自主應(yīng)用理論知識的過程，學(xué)院只需要給學(xué)生們提供一個平臺讓他們自由發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

3.3與項目教學(xué)法相結(jié)合

我們在先實踐后理論的教學(xué)中緊密聯(lián)系項目教學(xué)方法，以設(shè)計LED樓道燈照明電路為例，要設(shè)計電源、晚上和白天的供電電路、聲控電路、延時電路等。學(xué)生在制作的過程中教師全程參與，教師和學(xué)生一起動手，教師不再是一個純粹的認(rèn)識傳授者。在項目的初始階段，教師和學(xué)生共同確定教學(xué)的項目，教師要收集有關(guān)項目的資料給學(xué)生參考，制定項目計劃。通過項目制作完成了理論到實踐的轉(zhuǎn)變，更加加深學(xué)生對理論的理解。

4　考試改革

考試是每門課程教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，是檢驗教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的最直接途徑。就當(dāng)前而言多數(shù)高校普遍使用的方法還是閉卷考試，這種考核方式容易出現(xiàn)高分低能現(xiàn)象。為了適應(yīng)當(dāng)前社會需要應(yīng)用型人才的需求，電子信息專業(yè)部分課程的考核應(yīng)增加實踐環(huán)節(jié)，促使學(xué)生在平時的實驗和實訓(xùn)課中更加認(rèn)真學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的目的性也更強。期末考試的成績卷面成績占60%-70%，實踐制作占40%-30%.

5　結(jié)語

在電子信息專業(yè)類課程的教學(xué)中采用實踐+理論+實踐的教學(xué)方法，極大的提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣、開拓了學(xué)生的視野、激發(fā)了學(xué)生的思維。也適應(yīng)了當(dāng)今社會對應(yīng)用型人才的需要。

［1］邱敏.張秀平.車文實.電子設(shè)計大賽促進新建本科院校實踐教學(xué)改革的探究［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014（5）：11-12.

［2］林壽英.以電子設(shè)計大賽促進電子技術(shù)課程本科教學(xué)改革［J］.福建農(nóng)林大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2008，11（6）：103-105.