高校計算機教學中案例教學法的應用分析

趙會燕

鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學院

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高校計算機教學中案例教學法的應用分析

趙會燕

鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學院

近年來，高校教學改革不斷深入，相關(guān)教育部門對計算機教學的實踐性提出了更高層次的要求。計算機教學具有較強的實踐性，為了實現(xiàn)良好的教學效果，高校計算機教師應該把案例教學法引入計算機教學，讓學生有更多機會操作計算機，提高學生應用計算機知識解決實際問題的能力。本文對高校計算機教學中案例教學法的應用進行分析，提出了相應的應用策略，供廣大高校計算機教育工作者參考，以期提高高校計算機教學有效性。

高校 計算機教學 案例教學法 應用

1　前言

計算機是高校教學內(nèi)容的重要組成部分，不但能夠培養(yǎng)學生應用高科技的技術(shù)，而且能夠培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。當前，計算機技術(shù)飛速發(fā)展，高校對計算機教育的重視程度日趨增加，積極創(chuàng)新教學方法，部分教師廣泛應用案例教學法對學生進行教學，取得了一定的成績，但也還存在一些問題。因此，高校計算機教師應該不斷轉(zhuǎn)變教學思想，積極探索在計算機教學中引入案例教學法的有效措施，為學生提供更多案例分析的機會，培養(yǎng)學生自主學習的能力，提高學生計算機知識的實際應用能力，從而提高高校計算機教學質(zhì)量。

2　案例教學法概述

2.1案例教學法簡介

案例教學法是教師大量應用案例，讓課堂教學變成情境討論的教學方法， 在高校教學中，教師應用相應的案例向?qū)W生講解計算機知識和技術(shù)，能夠幫助學生更好地理解計算機知識，提高學生應用計算機知識對相關(guān)問題進行解決的能力，進而提高學生的實踐能力。此外，在計算機教學中引入案例教學法后，師生之間的關(guān)系發(fā)生了改變，在傳統(tǒng)的教學中，師生關(guān)系僅限于教師傳授知識、學生接受知識，而在案例教學法中，學生積極參與到教師進行的案例分析活動中，

學生的主體性得到體現(xiàn)，課堂的參與度有了很大的提高，可以實現(xiàn)理想的教學效果。

2.2在高校計算機教學中應用案例教學法的意義

2.2.1有利于提高學生解決實際問題的能力

立足于實際是案例教學法的顯著特點，案例教學法可以把理論知識與現(xiàn)實問題緊密的聯(lián)系在一起。在高校計算機教學中，有很多操作技巧方面的教學內(nèi)容，這些教學內(nèi)容對實踐性有較高的要求，應用了案例教學法之后，教師給學生提供大量的案例，讓學生自主分析，教師進行引導和總結(jié)，讓學生在課堂上接觸大量實際問題，并不斷積累解決實際問題的經(jīng)驗。不僅能夠加深學生對相關(guān)計算機知識和操作技巧的印象，而且能夠提高學生的計算機操作能力，能夠讓學生在畢業(yè)以后獲得更好的發(fā)展。

2.2.2有利于活躍課堂氛圍

案例教學法需要討論，強調(diào)學生的參與度，只有讓全部學生參與到案例分析活動中來，才能實現(xiàn)預期的教學目標。此外，案例教學法具有開放性，在案例教學法中，學生可以充分發(fā)揮自己的發(fā)散性思維，對同一個問題給出不同的答案或者解決方法。在這樣的教學中，計算機教學模式不再是傳統(tǒng)的“教師講，學生聽”而變成學生與教師共同參與的過程，讓計算機課堂充滿活力，課堂氛圍更加活躍。這樣，有利于為學生營造良好的學習氛圍，調(diào)動學生學習的積極性，提高計算機教學的學生參與度，從而提高計算機教學的效率和質(zhì)量。

2.2.3有利于實現(xiàn)素質(zhì)教育

近年來，高校教學改革不斷深入，人們越來越重視計算機教學中的素質(zhì)教育，計算機教學不僅應該教給學生基本的計算機知識與操作技巧，而且應該注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學生能夠得到全面發(fā)展，從而提高大學生的可雇傭能力。在案例教學法中，學生以合作的形式對計算機案例進行分析，在分析以后積極動手操作，并不斷嘗試新的操作方法，不但有利于提高學生的實際操作能力，提高學生的人際交往能力，而且能夠培養(yǎng)學生的合作精神與創(chuàng)新精神，進而培養(yǎng)學生的綜合能力。

3　高校計算機教學現(xiàn)狀分析

當前，由于受到教學思想、教學方法等因素的影響，高校計算機教學還存在一些亟待解決的問題，主要從以下幾個方面表現(xiàn)出來：第一，理論與實踐沒有有機組合在一起，目前，部分高校計算機教師在教學時，過分重視理論教學，忽視了學生的實際操作，不利于學生實踐操作能力與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。第二，課堂氛圍沉悶，縱觀當前的高校計算機教學，大多沒有活躍的課堂氛圍，學生參與度不高，究其原因，是因為教師教學方法使用不合理，沒有給學生設置一系列充滿趣味性、實踐性的教學活動，學生學習興趣不高，缺乏自主學習的意識和能力，學生計算機水平不高。在這樣的情況下，高校計算機教師應該不斷探求改革辦法，創(chuàng)新教學模式與教學方法，把案例教學法引入到計算機教學中，帶領(lǐng)學生分析實際的案例，把理論與實際有機結(jié)合在一起，引導學生自主對案例進行分析，并積極動手操作，改善計算機教學現(xiàn)狀，提升學生的計算機水平。

4　案例教學法在高校計算機教學中的具體應用

4.1合理選擇案例

案例的選擇是案例教學能否取得良好效果的關(guān)鍵，在應用案例教學法時，教師不能盲目選擇案例，而要認真挑選，注重案例的實際性、與相關(guān)知識的相符性、代表性等，只有選擇了科學、合理的案例，才能實現(xiàn)事半功倍的教學效果。因此，在應用案例教學法進行教學之前，教師應該深入研究案例教學法相關(guān)的理論知識，并對相關(guān)計算機教材進行深入的研究，全面了解計算機技術(shù)的發(fā)展動態(tài)，只有這樣，才能夠更好的駕馭案例教學法，選擇出合理的案例，以達到理想的教學目標。首先，教師應該選擇具有客觀性、典型性的案例，選擇出的案例應該包含著一定數(shù)量的計算機知識，在對案例進行分析，解決案例中問題的過程中，能夠真正提高學生的實際操作能力。其次，教師應該選擇與實際生活緊密聯(lián)系的案例，在學生的學習和生活中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些需要應用計算機知識解決的問題，因此，高校計算機教師應該貼近學生的生活，了解學生的需求，為學生選擇一些具有實際性的案例，這樣的案例分析有利于激發(fā)學生參與的積極性。最后，教師選擇的案例應該具有“時尚性”，當前，計算機技術(shù)發(fā)展日新月異，計算機教師也應該與時俱進，給學生選擇一些當前熱門的計算機案例，讓學生與社會接軌，讓案例教學法發(fā)揮出應有的作用。

4.2注重案例分析過程

在應有案例教學法進行計算機教學時，教師還應該綜合使用其他教學方法，如探究教學法、合作學習教學法，給學生提供了相應的案例之后，為學生組織一系列具有趣味性、實際性的教學活動，讓學生能夠積極參與到案例分析的過程中。比如，在數(shù)據(jù)處理的教學中，給學生展示出一個案例后，教師可以提出一些問題，然后讓學生以小組合作的形式對這些問題進行分析和探討，在分析和探討的過程中，能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力及創(chuàng)新精神，從而提高計算機教學的有效性。此外，在引導學生對案例進行分析的過程中，教師可以對案例進行分解，充分應用分層教學法，引導學生應用已有的計算機知識對案例進行分層解析，一環(huán)扣一環(huán)地解決案例中的問題。這樣，不僅能夠讓學生對計算機知識和操作技巧產(chǎn)生深刻的印象，而且有利于培養(yǎng)學生的計算機知識學習能力和應用能力，提高計算機教學質(zhì)量。

4.3注重師生、生生互動

在引入了案例教學法后的高校計算機教學中，教師應該摒棄傳統(tǒng)的教學方法，不要單一地進行案例分析，把案例中的計算機知識灌輸給學生，讓學生被動接收案例中的知識，而應該加強互動，提高學生的參與度。首先，加強學生之間的互動，在選擇了一個案例之后，教師可以讓學生以小組合作的形式進行分析，分析結(jié)束之后全班在一起討論、分享結(jié)果，讓學生之間相互合作、幫助。在合作的過程中，學生可能會對同一個問題進行激烈的爭辯，或者進行分工合作，查找資料，這樣，有利于提高學生的人際交往能力，培養(yǎng)學生自主解決問題的意識與能力。此外，在分析結(jié)果的分享環(huán)節(jié)中，學生上臺講解、在臺下傾聽，不僅能夠聽到不同的觀點，拓寬自己的計算機知識視野，而且能夠鍛煉學生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)，從而實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。其次，加強師生互動，在學生對案例進行討論、分析的過程中，教師不能“袖手旁觀”，而應該認真觀察學生的討論、分析過程，扮演好引導者的角色，鼓勵學生針對某一個計算機問題提出自己獨特的看法，不能把注意力集中在案例分析的結(jié)果上，應該充分重視這個過程中學生的不同想法和不同思維模式，這樣，不但有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新性的法律思維，而且有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，保證各項教學活動順利開展。

4.4注重總結(jié)

在案例分析結(jié)束后，教學活動還未真正結(jié)束，教師還要對學生的分析過程、分析結(jié)果等進行評價和總結(jié)，把相關(guān)案件中包含的法律知識總結(jié)出來，做到“有始有終”。此外，在總結(jié)的過程中，教師應該對學生進行科學、合理的評價，綜合應用教師評價、學生互評等評價方式，對學生的案例分析過程進行更加全面的評價，讓學生清楚認識到自己的不足，不斷總結(jié)案例分析中的經(jīng)驗、吸取教訓，為以后的學習打下基礎(chǔ)。其中，教師的評價應該以鼓勵為為主，表揚表現(xiàn)好的同學，鼓勵表現(xiàn)有所欠佳的同學，讓學生樹立起學習計算機的信心，并尊重學生的不同答案，尊重學生的個性發(fā)展。這樣，不僅能夠讓學生樹立起學習計算機的信心，積極主動地參與到計算機教學活動中，而且有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。

5　結(jié)束語

當前，隨著科學技術(shù)和現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展進步，人們越來越重視高校計算機教學的質(zhì)量，高校計算機教學不但要教給學生基礎(chǔ)的計算機知識，更應該讓學生熟練掌握計算機操作技巧，學會應用計算機知識及計算機技術(shù)解決學習、生活中的實際問題。在這樣的情況下，教師應該充分重視計算機教學的實踐性，積極應用案例教學法對學生進行教學，為學生提供更多親身體驗的機會，提高學生實踐能力，進而提高高校計算機教學的有效性。

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趙會燕，女，1984-，漢族，中共黨員，2007年鄭州輕工業(yè)學院計算機科學與技術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)，取得工學學士學位，現(xiàn)鄭州輕工業(yè)學院電氣工程物聯(lián)網(wǎng)方向，碩士在讀。