創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向下基于O2O的校園跳蚤市場交易平臺建設(shè)實踐

劉淑婷+王娟+楊曉明

摘要：隨著全國“以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新帶動就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略和“互聯(lián)網(wǎng)+”的風(fēng)起云涌，各高校都在積極落實創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新政策和普及創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)實操經(jīng)驗。該文針對基于O2O的校園跳蚤市場交易平臺的建設(shè)和研究，分析了將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合，建立整合校內(nèi)外資源的創(chuàng)業(yè)教育運行新機制，探討基于O2O的校園交易平臺未來的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)；O2O；校園跳蚤市場；電子商務(wù)

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）21-0276-02

Abstract： With the national "to innovation and entrepreneurship driven employment" development strategy and the like a rising wind and scudding clouds of "Internet+"， colleges and universities are actively implementing entrepreneurship and innovation policies and popularization of entrepreneurship education， cultivate students' entrepreneurial and innovative consciousness， entrepreneurship and entrepreneurial skills and experience of practical operation. This paper based on the construction and research of O2O campus flea market trading platform， analyzes the entrepreneurship education and professional education integration， integrate internal and external resources to the entrepreneurial education operation mechanism， based on O2O campus trading platform for future development.

Key words： entrepreneurship；O2O； campus flea market； electronic commerce

目前，大學(xué)生就業(yè)競爭激烈，壓力日趨增大，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”、“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的國家戰(zhàn)略下，全國范圍內(nèi)掀起了一股創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的浪潮[1]。各個高校都在積極落實國家政策，為在校同學(xué)開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)班，舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽等，但是，到目前為止，還沒有一個合適學(xué)生的創(chuàng)業(yè)平臺。本文通過設(shè)計并實現(xiàn)一個合適在校生的校園跳蚤市場交易平臺，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力。

1 現(xiàn)行校園跳蚤市場存在的問題

1.1 現(xiàn)行校園跳蚤市場的主要形式

在各個高校中，跳蚤市場還處于傳統(tǒng)的擺地攤階段，特別表現(xiàn)在每年的畢業(yè)季，大學(xué)生們擁有大量的閑置物品，如書籍、電子產(chǎn)品、生活用品等，不便攜帶扔了又可惜，所以在校園的小路上就出現(xiàn)了一個個小攤，向需要的同學(xué)出售，同學(xué)們在跳蚤市場網(wǎng)上能找到適合自己的物品，這種校園文化由于價格低廉而頗受同學(xué)們的歡迎。

1.2 現(xiàn)行校園跳蚤市場對學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的局限性

現(xiàn)行的校園跳蚤市場只能讓學(xué)生將不用的物品處理掉，減少浪費，但其受交易時間、地點和校園管理的限制，并且不利于學(xué)生快速找到自己所需物品，不利于優(yōu)化校園環(huán)境，不能隨時或長期開展跳蚤市場?，F(xiàn)行的校園跳蚤市場不利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)上購物以其方便、高效、充滿了樂趣的購物方式深受廣大網(wǎng)民的推崇。在大學(xué)校園建立統(tǒng)一的跳蚤市場網(wǎng)絡(luò)交易平臺，將擺攤方式移到網(wǎng)絡(luò)中，能夠使物盡其用，人盡其財?；贠2O（online to offline線上線下[2]）的校園跳蚤市場交易平臺能為學(xué)生提供廣闊的創(chuàng)業(yè)空間和豐富的創(chuàng)業(yè)方式，多元化的創(chuàng)業(yè)途徑有助于提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐的成效。

2 創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向下基于O2O的校園跳蚤市場交易平臺

2.1 基于O2O的校園跳蚤市場交易平臺的概念和背景分析

校園跳蚤市場交易平臺是為有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生提供一個自主創(chuàng)業(yè)的校園O2O平臺，該平臺是建立在 O2O模式的基礎(chǔ)上，并且基于學(xué)院校園網(wǎng)，為在校大學(xué)生提供在線平臺，線上提供商品和服務(wù)的信息查詢、支付和預(yù)訂，線下進行快速配送和體驗，從而滿足在校大學(xué)生買賣雙方的需求，根據(jù)國家統(tǒng)計局發(fā)布的最新教育統(tǒng)計，2016年陜西西安在校大學(xué)生人數(shù)超過130萬，人均年消費超過萬元，以西安翻譯學(xué)院為例，在校大學(xué)生2.2萬人左右，具有完善的教學(xué)理念和設(shè)備、良好的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、穩(wěn)定的客戶群體、校園一卡通支付方式、濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍和有創(chuàng)業(yè)激情師生等，都為校園跳蚤市場交易平臺提供了有利條件。本文將討論如何以西安翻譯學(xué)院現(xiàn)有的資源，運營基于O2O的校園跳蚤市場交易平臺。

2.2 創(chuàng)業(yè)模式分析

目前，校園創(chuàng)業(yè)模式主要以淘寶店創(chuàng)業(yè)、各類競賽活動創(chuàng)業(yè)、校企合作創(chuàng)業(yè)、校園電子商務(wù)等為主?；贠2O的校園跳蚤市場交易平臺屬于校園電子商務(wù)模式--創(chuàng)業(yè)教育范疇。基于O2O的校園跳蚤市場交易平臺是畢業(yè)生跳蚤市場的一種延伸和突破，可以推動這一市場快速發(fā)展和服務(wù)學(xué)子生活，使學(xué)生更充分地感知商品，相對信任度更高，成交率也更高，提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。具體流程如圖1所示。

校園跳蚤市場交易平臺引入創(chuàng)業(yè)教育的意義：

1）提高創(chuàng)業(yè)者的參與度

校園跳蚤市場交易平臺建設(shè)主要以創(chuàng)業(yè)教育為出發(fā)點，目的是讓電子商務(wù)、計算機網(wǎng)絡(luò)、廣告設(shè)計與制作、物流、市場營銷等專業(yè)學(xué)生都參與進來，學(xué)生們可以作為實際的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者參與到創(chuàng)業(yè)項目中來。

2）為創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)目標

校園跳蚤市場交易平臺的創(chuàng)業(yè)目標是鼓勵學(xué)生實現(xiàn)自主尋找和提供貨源、自主銷售和推銷貨物、自主提供配送服務(wù)、自負盈虧。學(xué)生全程參與到校園跳蚤市場交易平臺中去，提高他們參與的積極性，讓學(xué)生實現(xiàn)自主管理與經(jīng)營、自主創(chuàng)新，實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)的夢想[3]，從而達到帶動就業(yè)的目的。

3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力

校園跳蚤市場交易平臺以電子商務(wù)為元素、創(chuàng)業(yè)項目為載體，組織學(xué)生參與項目的開發(fā)和實施過程，并參照電商企業(yè)進行崗位設(shè)置，電商（網(wǎng)頁方向）專業(yè)的學(xué)生負責(zé)制作校園跳蚤市場交易平臺；電商（營銷方向）專業(yè)的學(xué)生運用營銷和管理等知識運營網(wǎng)店，跟蹤校園動態(tài)，發(fā)掘新的消費市場；廣告設(shè)計與制作專業(yè)的學(xué)生負責(zé)商品拍照、廣告設(shè)計與制作等，建設(shè)學(xué)生綜合性的專業(yè)實踐平臺，構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)業(yè)綠色通道，從而達到培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維、獨立解決問題的能力和團隊合作意識，不斷提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)[4]。創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)如圖2所示。

3 基于O2O的校園跳蚤市場交易平臺運行策略

3.1 平臺建設(shè)和運行管理

為了提高學(xué)生的專業(yè)知識和提供適合校園的購物渠道，校園跳蚤市場交易平臺是學(xué)校專業(yè)老師和學(xué)生共同為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供一個穩(wěn)定、安全、高質(zhì)量的平臺。該平臺分為系統(tǒng)管理員、創(chuàng)業(yè)學(xué)生（賣方）和消費學(xué)生（買方）三類用戶。系統(tǒng)管理員主要負責(zé)審核、監(jiān)督平臺上所有的銷售交易行為，包括對會員的刪除和等級進行管理，首頁物品最新新聞的發(fā)布、修改和刪除，物品的上新、修改和刪除，及處理購物者的意見或投訴等等。創(chuàng)業(yè)學(xué)生（賣方）是該平臺普及創(chuàng)業(yè)教育的對象，學(xué)生根據(jù)興趣愛好自由組成創(chuàng)業(yè)小組，線上和線下主要的擔(dān)任崗位有網(wǎng)絡(luò)運營與推廣、物流配送、尋找貨源、客服、經(jīng)營管理等。消費學(xué)生（買方）通過平臺瀏覽查看物品信息、填寫訂單、網(wǎng)上支付完成了整個購物流程。

3.2 盈利模式、營銷策略和推廣

學(xué)生可以在平臺上將自己閑置的物品進行銷售，創(chuàng)業(yè)團隊也可以統(tǒng)一回收或自找貨源放到平臺上銷售，按照市場競爭規(guī)律自負盈虧。校園跳蚤市場以“學(xué)生服務(wù)學(xué)生”為理念，其具有市場目標集中的優(yōu)勢攻占校園市場。推廣方案為O2O（線上和線下）方式。如在平臺的首頁推廣；招聘學(xué)校代理人；發(fā)放傳單、宣傳冊、張貼海報等基礎(chǔ)性宣傳；QQ群、微信、博客、論壇等的網(wǎng)絡(luò)宣傳；贊助冠名活動；創(chuàng)業(yè)團隊自行設(shè)計并實施推廣方案等。

3.3 支付方式

校園跳蚤市場交易平臺的支付方式分為四種：貨到付款、支付寶、微信支付、校園一卡通支付。貨到付款是買方驗貨后把錢直接交給校園快遞員。支付寶和微信支付是國內(nèi)領(lǐng)先的第三方支付平臺，提供安全便捷的服務(wù)。校園網(wǎng)一卡通可以方便學(xué)生進行小額支付，校園網(wǎng)與外網(wǎng)采用了防火墻系統(tǒng)連接，確保了網(wǎng)絡(luò)安全，降低了支付寶和微信賬號被盜的風(fēng)險。該平臺推薦學(xué)生使用校園一卡通支付。

3.4 物流

校園內(nèi)的交易物流方式相對較為簡易，市場集中的校園內(nèi)，不需要太多的產(chǎn)業(yè)鏈資源。物品的配送方式主要分為兩種，即到實體店自取和送貨到宿舍。如果平臺上對物品的價格進行折扣、或贈送物品、或進行物物交換的活動，可以吸引顧客到實體店自取。也可以通過招聘在校兼職生，將學(xué)生中意的物品送到宿舍，完成物流配送的最后一步。

4 結(jié)束語

在各個高校大力開展創(chuàng)業(yè)教育的背景下，設(shè)計與建設(shè)基于O2O的校園跳蚤市場交易平臺，能立足高校開發(fā)系統(tǒng)，改變了面向社會的一個大環(huán)境的傳統(tǒng)方式，并從管理角度來開發(fā)系統(tǒng)，使學(xué)生方便的同時也利于學(xué)校的管理。在校園內(nèi)打造了良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新思維、團隊合作意識，具有十分重要的實踐意義和現(xiàn)實意義。

參考文獻：

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[3] 陳莉，楊海清.基于學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的校園O2O平臺建設(shè)實踐-以眾創(chuàng)為例[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2016，15（8）：111-112.

[4] 王幫元.校園O2O電商創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式探析[J].電子商務(wù)，2015 （7）：52-53，92.