小學語文教學在新課程改革背景下的反思

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小學教育作為中國素質(zhì)教育的重要組成部門，受新課程改革背景的影響，對當代我國小學教育提出了新的要求。為此，筆者將結合自身多年從事該領域教學經(jīng)驗，針對新課程改革背景的小學教學進行思考，探討其中不足且需積極改進之處，并提出些許對策與建議。

一、對小學語文教學的影響

中國小學教育已經(jīng)在新課程改革的影響下走過好些年頭，對當代中國小學教育產(chǎn)生了較為深刻的影響。新課程改革提出的素質(zhì)教育理念與傳統(tǒng)教育間存在著較大差異，更注重對學生全面素質(zhì)的提升。針對小學語文教學而言，其作為小學教育的重要組成部分，通過課文、漢字、語句等內(nèi)容的授課不僅能夠使小學生掌握識字、閱讀的能力，而且能夠使小學生養(yǎng)成良好閱讀習慣、接受中國文化熏陶、學會知書達理性格等，因此成為小學教育階段的重中之重。在新課改背景下，基于上述全面目標，對當代小學語文的教學提出了更高要求。經(jīng)過對現(xiàn)有課本內(nèi)容章節(jié)的重新排列、對課本內(nèi)容的適當刪減、對課后問答題目的重新設計等，為當代小學語文教學提供了良好的教學范本與大綱體系。然而，新課改作為中國全面素質(zhì)教育推行中的熱點，適應新課改的內(nèi)容、教學方式，以及其中所傳遞的教學思想與理念等均需要較長時間。加之，我國傳統(tǒng)素質(zhì)教育中所強調(diào)應試教育的多年理念影響，使新課改背景下小學語文教學工作面臨著不小的挑戰(zhàn)。與此同時，對當代我國小學語文教學而言同樣是一個重要的契機。在這一教育改革背景的推動下，積極倡導小學語文課程目標的改進，并將該目標融入到當前教學過程中，將會對我國小學語文素質(zhì)教學質(zhì)量帶來不小提升。

二、新課程改革所處的環(huán)境與所面臨的問題

可以發(fā)現(xiàn)，新課程改革對當代小學語文教學而言既是一個契機，又是一個挑戰(zhàn)。為此，筆者在本部分將分析新課改下小學語文教學所處的環(huán)境與面臨的問題，為下文具體實施對策的提出奠定基礎。

第一，傳統(tǒng)素質(zhì)教育所造成的影響。傳統(tǒng)素質(zhì)教育多年理念的存在對當代新課改小學語文的教學推進存在較強的阻力。傳統(tǒng)素質(zhì)教育從思維理念、教學方法、學習態(tài)度等多個方面對小學語文教學起到了根深蒂固的影響，嚴重限制了當代小學生的創(chuàng)新與自主學習能力。這就讓新課改下小學語文課程的學習缺乏學生自主性的思考，嚴重制約了小學生群體應有的思維，從而使較多問題的答案基本一致，不利于從小學生與課本、教師的互動中尋找不足之處進行改變。

第二，小學生升學壓力與課外培訓。當前我國小學生存在著課上學習、課下作業(yè)、課外輔導培訓等全方位的教學負重的圍困，從而使小學生在對語文課程學習上由于時間、精力等不足，只是停留在了學習的初級層面上。在上課階段，無法跟隨教師思維進行活躍的思考，僅把握重點進行某些方面的記憶。在課外階段，由于家長、課外輔導班教師多以作業(yè)完成情況作為上課質(zhì)量的重要評價標準，就使得小學生也無法將課上有關新課改要求的目標內(nèi)容、內(nèi)涵一一貫通。

第三，小學生個體知識與素質(zhì)差異。小學階段通常稱為一個孩子第一次接受全面教育的階段，由于家庭背景、身體發(fā)育狀況、年齡與學前教育情況等存在個體差異，致使在小學階段貫徹新課改要求變得較為困難。加之，由于師資力量有限，教學班級人數(shù)隨國家人口增加趨勢不斷激增，從而給教師課堂秩序維護、學校教學資源分配等帶來了不小困難。這些問題的存在也致使新課改在語文教學中的具體推進遭遇較大阻力。

三、從教學出發(fā)探討小學語文新課改下應做出的努力

對當前新課改背景下小學語文教學所遇到的困難及阻礙，筆者從教學角度出發(fā)提出以下幾點具體實施對策。

第一，從內(nèi)容出發(fā)打造團體教學模式。小學語文在傳統(tǒng)素質(zhì)教育環(huán)境影響下已經(jīng)產(chǎn)生了較為固定的授課方式與方法。為適應新課程改革要求，充分結合小學生的個體特點，應為其設置具有創(chuàng)新性的教學手段?？山柚W生活潑與好動的性格，開展團隊合作模式教學，使小學生增進對課程內(nèi)容的理解，并學會與別人合作、謙讓等良好的道德素質(zhì)。具體開展可采用分組的形式，對課文進行研讀、講解，或使用話劇、小品等大眾演藝形式，讓學生置身于課文場景開展教學，使新課程理念得以貫徹。

第二，合理分配教學資源，利用互聯(lián)網(wǎng)工具。教學資源的分配對小學語文教學至關重要。鑒于當前較多學校師資力量不足的情況，可使用互聯(lián)網(wǎng)工具，發(fā)掘小學生的愛好，使其從背誦、默寫、抄寫課本內(nèi)容中解脫出來，在教師引導下采用多媒體授課方式，積極利用互聯(lián)網(wǎng)素材進行課件設計，使小學生的思維與學習重點不停留于某一點上，利用小學生跳躍性思考習慣，將其身心放歸于課堂之上，以增加趣味性的課堂氛圍為目的，在增強基礎知識教學基礎上，實現(xiàn)對小學語文教學整體質(zhì)量的提升。

總之，可以發(fā)現(xiàn)，新課改對當代小學語文教育具有深遠的影響作用。筆者經(jīng)過對當前國內(nèi)新課改背景下小學語文所面臨的改革困境及存在問題的了解，希望小學語文教師群策群力，使素質(zhì)教學能夠得到一定的提升。