關于江西中小學教師職稱評定改革，您關注什么？

根據(jù)國家統(tǒng)一部署，結合我省實際，省人社廳、省教育廳研究制定了我省實施意見及《關于中小學教師職稱制度改革人員過渡的通知》《江西省中小學教師職稱評審辦法》和《江西省中小學教師專業(yè)技術資格條件》三個配套文件，將用兩年的時間推進中小學教師職稱評定改革工作。

今年完成人員過渡和首次評審，明年實現(xiàn)常態(tài)化評審，新制度完全入軌。社會力量舉辦的中小學校可參照執(zhí)行。新制定的《江西省中小學教師專業(yè)技術資格條件》在職稱評審時向特別優(yōu)秀教師、一線教師、農村教師適當傾斜。

目前，省人社廳發(fā)布了《關于印發(fā)江西省中小學教師職稱評審辦法的通知》《關于做好中小學教師職稱制度改革人員過渡工作的通知》等，就中小學教師職稱（職務）系列條件、適用范圍，如何評聘操作等問題進行了解答。

一、對象：凡在普通中小學、職業(yè)中學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校、基礎教育教學研究機構、電化裝備教育機構和其他教育機構中具有教師職稱（職務）的在編在職教師，均應按新設置的中小學教師職稱（職務）系列，進行過渡，統(tǒng)一辦理過渡手續(xù)。

二、對應關系：原中學高級教師和小學特、高級教師對應高級教師；原中學一級教師和小學高級教師對應一級教師；原中學二級教師和小學一級教師對應二級教師；原中學三級教師和小學二級、三級教師對應三級教師。

對于已經取得中小學教師專業(yè)技術資格但未聘任到相應崗位的人員，按照上述對應關系保留相應專業(yè)技術資格。

三、學校統(tǒng)一組織辦理：學校統(tǒng)一收集過渡人員專業(yè)技術資格證書、事業(yè)單位崗位聘用人員備案表等相關材料，并填寫《江西省中小學教師職稱制度改革人員過渡登記表》和《江西省中小學教師職稱制度改革過渡人員一覽表》，按人事管理權限報教育行政部門（主管部門）、人力資源社會保障行政部門審核備案。

《江西省中小學教師職稱制度改革人員過渡登記表》需經本人核對簽字，存入教師個人檔案。社會力量舉辦的中小學校可參照執(zhí)行。

中小學教師專業(yè)技術職務評聘工作應在學校有崗位空缺的前提下進行。學校制訂競聘工作方案，競聘方案經學校全體職工大會或代表大會討論通過后實施。

評聘工作按照個人申報、考核推薦、專家評審、學校聘用的基本程序進行。

1.個人申報

學校按照核定的崗位結構比例，公布擬聘崗位數(shù)額及競聘條件，競聘條件不低于江西省中小學教師專業(yè)技術資格條件。中小學教師對照競聘條件，按照規(guī)定程序向聘用學校提出申報。

2.考核推薦

學校組建推薦委員會，通過多種方式，對參加競聘教師的師德、能力、業(yè)績、貢獻等方面進行全面考核，提出推薦意見，確保考核結果客觀公正。學校根據(jù)推薦委員會的推薦意見，集體研究確定推薦人選。

3.專家評審

評委會按層級分別由省、市、縣（區(qū)）人力資源社會保障部門組建，由同行專家組成。評委會按照評價標準和辦法，對學校推薦人選進行專業(yè)技術水平評價，確定擬聘教師人選。評審結果經公示后，由人力資源社會保障部門審核確認。

4.學校聘用

學校根據(jù)人社部門審核確認結果，按照事業(yè)單位聘用制度的有關要求，將通過評審的教師聘用到相應崗位。

一、統(tǒng)一中小學教師職稱制度體系

改革原中學和小學教師相互獨立的職稱（職務）制度體系。原中學教師職務系列與小學教師職務系列統(tǒng)一并入新設置的中小學教師職稱（職務）系列。教師職務分為初級職務、中級職務和高級職務。

二、制定執(zhí)行新的職稱評價標準

1. 充分考慮教書育人工作的專業(yè)性、實踐性、長期性，堅持育人為本、德育為先，注重師德素養(yǎng)，注重教育教學工作業(yè)績，注重教育教學方法，注重教育教學一線實踐經歷，切實改變過分強調論文、學歷的傾向，引導教師立德樹人，愛崗敬業(yè)，積極進取，不斷提高實施素質教育的能力和水平。

2.根據(jù)國家制定的中小學教師專業(yè)技術水平評價的基本標準條件，結合我省教育發(fā)展情況，按照各類中小學校的特點和教育教學實際，統(tǒng)籌兼顧其他系列評價標準，向特別優(yōu)秀教師、一線教師、農村教師適當傾斜，研究制定江西省中小學教師專業(yè)技術資格條件。

三、改革創(chuàng)新評價和監(jiān)督機制

1.形成以同行專家評審為基礎的業(yè)內評價機制。擴大評委會組成人員的范圍，注重遴選高水平的教育教學專家和經驗豐富的一線教師。

2.改革和創(chuàng)新評價辦法。繼續(xù)探索社會和業(yè)內認可的實現(xiàn)形式，采取說課講課、面試答辯、專家評議等多種評價方式，對中小學教師的業(yè)績、能力進行有效評價，確保評價結果客觀公正，增強評審的公信力。

3.健全完善評聘監(jiān)督機制。要全面推行評聘公示制度，實行“六公開”，即：向教師公開崗位數(shù)額、評價基本標準條件、評聘程序、參評人員業(yè)績、評聘結果、監(jiān)督電話。要主動接受社會各方面和廣大教師的監(jiān)督作用，保障廣大教師的知情權、參與權、監(jiān)督權，保障評聘工作的客觀公正、規(guī)范透明。

四、實現(xiàn)與事業(yè)單位崗位聘用銜接

1.全面實行中小學教師聘用制度和崗位管理制度，發(fā)揮學校在用人上的主體作用，實現(xiàn)中小學教師職務聘任和崗位聘任的統(tǒng)一。要建立健全考核制度，加強聘后管理，嚴格執(zhí)行聘用合同，在崗位聘用中實現(xiàn)人員能上能下、能進能出。中小學教師崗位出現(xiàn)空缺，教師可以跨校評聘。公辦中小學教師的聘用和待遇，按照事業(yè)單位崗位管理制度和收入分配制度管理和規(guī)范。

2.中小學教師職稱評審，要在核定的崗位結構比例內有空崗的情況下進行，不再進行崗位結構比例之外、與崗位聘用相脫離的資格評審。中小學教師競聘高一職稱等級的崗位，由學校在崗位結構比例控制范圍內推薦符合條件的教師參加評審，并按照有關規(guī)定將通過職稱評審的教師聘用到相應的教師崗位，及時兌現(xiàn)受聘教師的工資待遇。

3.對改革前已經取得中小學教師專業(yè)技術資格但未被聘用到相應崗位的人員，已經取得的資格依然有效，擇優(yōu)聘用到相應崗位時應給予適當傾斜，根據(jù)新辦法第十條，可由學校直接使用，不需再經過評委會評審。

4.中小學教師高級、中級、初級崗位之間的結構比例，以及高級、中級、初級崗位內部各等級的結構比例，按照《關于調整江西省事業(yè)單位專業(yè)技術崗位設置結構比例及最高等級控制標準的通知》（贛人社發(fā)〔2012〕92號）規(guī)定執(zhí)行。其中，正高級教師數(shù)量暫按國家下達的指標數(shù)控制。