小學(xué)語文快樂教學(xué)中的情趣教學(xué)

艾妍珺

蘇霍姆林斯基在《興趣的秘密何在》中這樣寫道：“興趣的源泉藏在深處，你應(yīng)當(dāng)努力使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)興趣的源泉，讓他們在這個(gè)發(fā)現(xiàn)過程中體驗(yàn)到自己的勞動(dòng)和成就——這件事本身就是興趣最重要的源泉之一?！迸d趣是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)和獲得能力的一種強(qiáng)烈的欲望。情趣教學(xué)可以在課堂中為小學(xué)生營造良好的教學(xué)環(huán)境和融洽的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。情趣教學(xué)法還可以提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量和水平。

一、基于學(xué)生特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)快樂情境

有些小學(xué)課文學(xué)生在學(xué)習(xí)之前已經(jīng)閱讀過，但由于有些教師在教學(xué)中機(jī)械地使用僵硬的語言，與小學(xué)生的身心發(fā)展不符合，過分重視對(duì)小學(xué)生理論知識(shí)的灌輸，因此將課文中原本生動(dòng)形象的語言講解得過于僵硬和難懂，小學(xué)生失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。因此小學(xué)的快樂學(xué)習(xí)須建立在良好的教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，并且在課堂中教師要從小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和興趣愛好入手，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如在小學(xué)教學(xué)中，講授《羚羊木雕》這一課文內(nèi)容時(shí)，教師可以在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)計(jì)出快樂的教學(xué)情景，抓住學(xué)生喜愛表演的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生自編自演把課文的內(nèi)容情節(jié)展現(xiàn)在課堂上，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，能夠讓小學(xué)生在自編自演的過程中深刻體會(huì)課文中的故事內(nèi)容，對(duì)人物的性格特點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確的把握。教師要對(duì)課文中的一些細(xì)節(jié)動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)，在表演的過程中利用不同的形式將其展現(xiàn)出來，加深學(xué)生對(duì)故事中人物個(gè)性和特點(diǎn)的把握，體會(huì)文章的主旨和人物情感。這樣還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

二、基于課堂情況實(shí)施游戲教學(xué)

在小學(xué)語文的初步階段主要包含著識(shí)字教學(xué)和拼音教學(xué)，因此為了提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣，可以利用游戲?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)到語文知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。

例如在小學(xué)生的識(shí)字教學(xué)中可以先教學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌，對(duì)于不認(rèn)識(shí)的字體可以單獨(dú)進(jìn)行教學(xué)。還可以讓學(xué)生同桌之間展開合作進(jìn)行游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中充分地交流和溝通，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。為了鞏固學(xué)習(xí)的成果，可以利用看圖識(shí)字的游戲，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好。另外教學(xué)要生活化，充滿樂趣。還可以運(yùn)用找朋友、偏旁接龍等游戲讓小學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。在拼音教學(xué)中教師要摒棄傳統(tǒng)的灌輸方式，采取靈活的游戲形式，利用拼音學(xué)習(xí)的內(nèi)容創(chuàng)編游戲和舞蹈，利用游戲?qū)⑿W(xué)的學(xué)習(xí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在游戲中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。教師在游戲中積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)和感受，積極進(jìn)行創(chuàng)新，學(xué)生之間可以通過合作、交流等方式加深對(duì)知識(shí)的印象，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，從而升華小學(xué)生的情感體驗(yàn)。

三、結(jié)合生活實(shí)現(xiàn)情感升華

在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中要結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生體驗(yàn)生活，在體驗(yàn)中得到情感的升華和語文知識(shí)的積累。

例如在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》等與自然界有關(guān)的課文時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展課外的活動(dòng)，通過觀察和體驗(yàn)大自然，找到與課文中相關(guān)描述相符合的內(nèi)容，加深學(xué)生的記憶和理解。體驗(yàn)自然和生活也是小學(xué)語文快樂學(xué)習(xí)的一種主要形式，它能夠把學(xué)生身邊的知識(shí)與學(xué)生的情感和能力聯(lián)系起來，讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得語文學(xué)習(xí)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。情趣教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生認(rèn)真地觀察身邊的事物，增強(qiáng)理解課文的能力，還能夠豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過實(shí)踐體驗(yàn)，學(xué)會(huì)感悟，得到情感上的升華，從而將課文與生活實(shí)際相聯(lián)系。

四、實(shí)施問題教學(xué)提高學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，小學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)中只有具有興趣才能深入語文課堂的教學(xué)活動(dòng)中，提高語文學(xué)習(xí)的效率。因此教師在教學(xué)中要以情趣教學(xué)為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，設(shè)計(jì)新穎的問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如在學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》課文的時(shí)候，對(duì)于課文中描寫樹木、小溪等迎接春天到來時(shí)所煥發(fā)的生機(jī)勃勃的景象，可以給學(xué)生提問：課文中描寫自然用擬人句的好處是什么？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中描述的內(nèi)容，展開想象，并用自己的動(dòng)作進(jìn)行展示。教師在這一過程中借助多媒體的形式，將這些自然萬物設(shè)計(jì)成生動(dòng)的動(dòng)畫形象展示給學(xué)生觀看，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的興趣和愛好。

情趣是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的情感和興趣，也是小學(xué)生學(xué)好語文的情感因素，可以提高小學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性和主動(dòng)性。小學(xué)語文中的情趣教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在快樂健康的教學(xué)環(huán)境中成長，積累語文知識(shí)，同時(shí)這樣也提高了教學(xué)的質(zhì)量，符合現(xiàn)代教學(xué)中的快樂學(xué)習(xí)理念。