讓課堂呈現(xiàn)精彩

摘 要：中職學(xué)校中偏重實(shí)踐操作而輕視理論知識(shí)的現(xiàn)象比較普遍，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中這個(gè)問(wèn)題也比較嚴(yán)重；要想全面提高中職學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，改善中職美術(shù)教學(xué)效果，需要對(duì)現(xiàn)有教學(xué)方式進(jìn)行改革。本文首先從鞏固細(xì)化基本知識(shí)點(diǎn)方面入手來(lái)探究中職美術(shù)教學(xué)方法，然后在此基礎(chǔ)之上強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面突破，最后重視對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的體驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中提高藝術(shù)修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中職教育；案例探索；美術(shù)教法

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2016-04-22

作者簡(jiǎn)介：范建光（1959—），本科，研究方向：現(xiàn)代傳統(tǒng)漆畫(huà)的獨(dú)特及工藝的完美性。

一、鞏固細(xì)化基本知識(shí)點(diǎn)

美術(shù)教學(xué)中的基本知識(shí)點(diǎn)，是掌握美術(shù)的基礎(chǔ)，是提高學(xué)生審美能力的基石。對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)如果掌握的不夠牢固，學(xué)生在進(jìn)行更高難度和深層次學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)存在困難[1]?；局R(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)看起來(lái)是一件簡(jiǎn)單的事情，但是卻是美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)相當(dāng)難的環(huán)節(jié)，需要學(xué)習(xí)者經(jīng)歷漫長(zhǎng)的階段來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和積累，在不斷鞏固中掌握基本的美術(shù)知識(shí)點(diǎn)，為更高層次的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。色彩知識(shí)和明暗交界線知識(shí)是美術(shù)學(xué)習(xí)中的基本知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)看起來(lái)簡(jiǎn)單，但學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍不高，但是在具體知識(shí)的掌握上學(xué)生并不夠熟練，屬于眼高手低，需要在教學(xué)過(guò)程中將這部分知識(shí)與具體實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生在對(duì)比之下進(jìn)行練習(xí)。如對(duì)冷暖色、明暗交界知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而真正掌握這些基本的知識(shí)點(diǎn)?；局R(shí)點(diǎn)的掌握有一定的難度，對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化鞏固有助于學(xué)習(xí)者掌握美術(shù)基本知識(shí)。對(duì)基本知識(shí)的掌握是進(jìn)行更高層次學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有牢固掌握基本知識(shí)點(diǎn)，才能在之后的學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地理解教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)，更容易提升綜合素質(zhì)。

二、全面突破教學(xué)內(nèi)容

美術(shù)屬于藝術(shù)學(xué)科中的一種，其強(qiáng)調(diào)的是一種美的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是邏輯理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，美術(shù)作品想要表達(dá)的也是一種情感訴求，所以在講授教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，教師要注意不能僅僅重視對(duì)美術(shù)基本技巧的傳授，而且要重視對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的突破，重視對(duì)學(xué)習(xí)者審美能力的培養(yǎng)[2]。美術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中不僅僅要讓學(xué)生記住如何進(jìn)行繪畫(huà)和審美，而且要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，理解如何畫(huà)，學(xué)會(huì)使用繪畫(huà)來(lái)表達(dá)自己的思想感情；不僅要善于發(fā)現(xiàn)美，更要善于創(chuàng)造美。在進(jìn)行光源色知識(shí)的講解時(shí)，可以讓學(xué)生在清晨和傍晚的時(shí)候?qū)μ爝叺某己突馃七M(jìn)行觀察和描繪，讓學(xué)生在實(shí)際繪圖過(guò)程中理解光線和光源的變化，從而更深層次地理解課堂知識(shí)。教師在對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行美術(shù)知識(shí)教授的時(shí)候，不要將教學(xué)內(nèi)容局限在教材知識(shí)方面，應(yīng)該善于從生活實(shí)踐中選取題材來(lái)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美，從生活中學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)；教師要明白“教有法而無(wú)定法”， 只有讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能真正培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。藝術(shù)源于生活而高于生活，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的教學(xué)內(nèi)容，不要將目光局限在教材方面，而應(yīng)該具有開(kāi)闊的眼界，善于從生活中汲取養(yǎng)料。

三、增強(qiáng)對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)的體驗(yàn)

在講解明暗交界線知識(shí)時(shí)，傳統(tǒng)課堂上教師采用的方法只是打出光線讓學(xué)生對(duì)明暗交界的地方進(jìn)行觀察作畫(huà)，而在現(xiàn)代技術(shù)的輔助之下，教師可以使用多媒體技術(shù)將物體的結(jié)構(gòu)進(jìn)行3D模型展示，讓學(xué)生更好地利用結(jié)構(gòu)線來(lái)發(fā)現(xiàn)物體的形體結(jié)構(gòu)和明暗交界，提升自己的美術(shù)知識(shí)理解能力和掌握程度。在對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行教學(xué)難點(diǎn)的講解的時(shí)候，教師可以更多地采用直觀教學(xué)法，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的體驗(yàn)，讓學(xué)生在做中學(xué)，以提高學(xué)習(xí)水平。將教學(xué)重點(diǎn)單獨(dú)挑選出來(lái)加以強(qiáng)調(diào)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)難點(diǎn)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)存儲(chǔ)的時(shí)候印象深刻。

中職美術(shù)教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生的鑒賞能力和繪畫(huà)能力，幫助學(xué)生理性地認(rèn)識(shí)繪畫(huà)對(duì)象，將教學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐操作進(jìn)行融合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情和積極性。中職學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)狀態(tài)與其他學(xué)科知識(shí)不同，所以采用案例教學(xué)法來(lái)提升學(xué)習(xí)者的美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)能力是一件十分有必要的事情，通過(guò)使用案例教學(xué)法，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以有效地?cái)U(kuò)充學(xué)習(xí)內(nèi)容，把握知識(shí)難點(diǎn)，更好地掌握基本美術(shù)知識(shí)，提高審美能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]莫樹(shù)橋.讓課堂呈現(xiàn)精彩——中職美術(shù)教法案例探索[J].學(xué)周刊，2014（26）：218.

[2]李 靜.美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展圖景：知識(shí)與行動(dòng)的質(zhì)性研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2012.