談幾點(diǎn)聲樂課前的準(zhǔn)備工作

王迎

【摘 要】作為一名聲樂教師，很有必要讓學(xué)生做好充分的專業(yè)課前準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備工作的充分與否將直接影響學(xué)生在課堂上對(duì)教師指令的反應(yīng)速度以及頭腦對(duì)指令的加工精細(xì)程度，而這一因素對(duì)聲樂初學(xué)者尤為重要。因此，本文從想要獲得一堂優(yōu)質(zhì)的聲樂專業(yè)課入手，強(qiáng)調(diào)學(xué)生課前的一些準(zhǔn)備工作，通過與聲樂教師的良好配合，共同達(dá)到提高聲樂學(xué)習(xí)效率的目的。

【關(guān)鍵詞】聲樂課；準(zhǔn)備工作；學(xué)習(xí)效率

中圖分類號(hào)：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）09-0083-02

聲樂課前準(zhǔn)備工作是很多學(xué)生會(huì)忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)，一方面源自聲樂教師引導(dǎo)及要求的疏忽；另一方面是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的方法并不看重，片面地認(rèn)為聲樂學(xué)習(xí)僅依靠嗓音條件和音樂天賦，不重視學(xué)習(xí)方法的建立，導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備工作存在缺失。我們從優(yōu)秀的學(xué)生身上調(diào)查得知，他們也僅僅是增加了聲樂技巧的訓(xùn)練時(shí)間，對(duì)聲樂課前的準(zhǔn)備工作仍然存在某些細(xì)節(jié)的不完整。如果對(duì)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容加以細(xì)化，相信會(huì)得到事半功倍的學(xué)習(xí)效果，這也是作為一名聲樂教師希望學(xué)生最終能夠掌握和達(dá)到的學(xué)習(xí)目的。

一、補(bǔ)充聲樂技巧理論知識(shí)

對(duì)于大多數(shù)聲樂初學(xué)者來說，剛經(jīng)歷過藝術(shù)高考后，歌唱狀態(tài)往往處于不佳或者停滯不前的狀態(tài)，其原因主要在兩個(gè)方面：一，由于缺乏整體的歌唱理論知識(shí)支撐，其聲音也只是一副空架子，經(jīng)不起反復(fù)推敲；二，由于學(xué)生的年齡、認(rèn)知不成熟，無法以小見大，且自身駕馭聲音的能力還待提高，無法逾越認(rèn)知現(xiàn)狀。由此，想完善科學(xué)系統(tǒng)的聲樂學(xué)習(xí)，建議初學(xué)者補(bǔ)充一定的理論知識(shí)。補(bǔ)充理論知識(shí)可從多方面入手，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源發(fā)達(dá)，給我們帶來了更為便捷和多樣化的學(xué)習(xí)渠道。我們不僅可以從網(wǎng)絡(luò)上下載很多權(quán)威論文、專著，還可以觀看很多生動(dòng)的教學(xué)視頻以及范唱，我們可以擷取其中的精華部分加以學(xué)習(xí)，相信能有一些收獲。最為重要的是，要多涉獵一些歌唱發(fā)聲技巧的專著，清楚歌唱發(fā)聲基本原理，樹立科學(xué)、客觀的發(fā)聲觀念以及正確的聲音審美觀等。只有先具備理論知識(shí)的儲(chǔ)備，在實(shí)踐操作和訓(xùn)練的時(shí)候，才能夠及時(shí)解決自身的疑惑，起到促進(jìn)學(xué)習(xí)的作用。通過聲樂理論基礎(chǔ)知識(shí)的積累，在聲樂課堂上，學(xué)生能更深地意會(huì)聲樂教師發(fā)出的各項(xiàng)動(dòng)作指令，也能更快速地對(duì)這些信息做出最恰當(dāng)?shù)奶幚?。這樣，不僅增強(qiáng)了學(xué)生與教師之間的配合度，還形成了較為高效的聲樂課堂氛圍。總之，歌唱究其根本就是自身掌握各方面的平衡狀態(tài)，帶著一顆求知的心和清醒的頭腦上課，在每一個(gè)學(xué)習(xí)階段汲取一些相關(guān)理論知識(shí)、課外延伸知識(shí)，多聽音樂會(huì)、多參加學(xué)術(shù)活動(dòng)，從各個(gè)方面綜合提升自己的學(xué)習(xí)意識(shí)和藝術(shù)審美。

二、做好歌曲的案頭工作

在課前搜集好歌曲的背景資料，熟唱歌曲、熟記歌詞及樂譜標(biāo)記等內(nèi)容是學(xué)生的本職工作。但教學(xué)中往往發(fā)現(xiàn)低年級(jí)學(xué)生在回課的時(shí)候仍會(huì)出現(xiàn)節(jié)奏、旋律的錯(cuò)誤，甚至幾個(gè)同學(xué)在同一歌曲的同一處出現(xiàn)相同的問題。究其原因，是學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)不仔細(xì)，沒有用心研究和分析譜面。有些學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)差，根本無法識(shí)譜，這樣的狀況令聲樂教師頭痛不已?；A(chǔ)差、底子薄弱并不是最大的問題，但一些學(xué)生由于懶惰心理作祟，不愿意在琴房自學(xué)，死死拽著一根“救命稻草”，導(dǎo)致了很多問題的出現(xiàn)。有些學(xué)生演唱技巧不成熟，一味模仿歌唱家的聲音、音色，導(dǎo)致自身演唱狀態(tài)失衡，不能夠正確處理好這樣的矛盾所在。還有些學(xué)生不看原譜原調(diào)，一味憑自身記憶跟隨范唱學(xué)習(xí)，導(dǎo)致節(jié)奏、裝飾音方面錯(cuò)誤不少，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這類問題時(shí)，錯(cuò)誤的記憶往往已經(jīng)根生蒂固，需要花費(fèi)較多的時(shí)間去修正，這樣既耽誤了課堂效率，還使得學(xué)生慢慢變得不自信、懷疑自身能力，對(duì)聲樂學(xué)習(xí)造成較大影響。作為一名高校教師，應(yīng)極力要求學(xué)生回到琴房對(duì)歌曲進(jìn)行自學(xué)，可以適當(dāng)聽取范唱，但切忌輕易模仿。尤其是對(duì)于初學(xué)者，做好歌曲的案頭工作就顯得極為重要了，主要包括指導(dǎo)學(xué)生在歌曲背景、詞曲作者的創(chuàng)作意圖，歌曲風(fēng)格、藝術(shù)特色以及歌曲內(nèi)涵幾個(gè)方面去下功夫。隨著學(xué)習(xí)階段的不同，教師對(duì)學(xué)生提出不同層次的要求，這是演唱好一首歌曲的前提條件。學(xué)生只有自身深入對(duì)歌曲進(jìn)行了研究和調(diào)查，再結(jié)合教師對(duì)歌曲的分析和講解，一定會(huì)將歌曲演繹得比較完整，這也是提高學(xué)習(xí)效率最為有效的方式。

三、課前的熱身——“無聲練習(xí)”

“無聲練習(xí)”可以說是聲樂課前準(zhǔn)備的一個(gè)重要預(yù)熱環(huán)節(jié)，是讓人從生理到心理的一個(gè)提前進(jìn)入歌唱狀態(tài)的前奏。學(xué)生很容易忽略這一環(huán)節(jié)，認(rèn)為課前幾條練聲曲做好準(zhǔn)備就可以了，殊不知這樣的心態(tài)很容易置生理與心理于被動(dòng)接受狀態(tài)，難免造成歌唱狀態(tài)不積極、慢熱情況的出現(xiàn)，既浪費(fèi)了精力又耽誤了課上時(shí)間。因此在課前做好“無聲練習(xí)”有利于節(jié)約課堂寶貴時(shí)間和精力，提升學(xué)習(xí)效率?！盁o聲練習(xí)”并沒有統(tǒng)一的內(nèi)容規(guī)定，它是根據(jù)歌唱者的自身需要、自身存在的具體問題，自行安排練習(xí)的內(nèi)容。大致有一些內(nèi)容是比較常規(guī)的，例如，打開頜骨關(guān)節(jié)，輕輕抬起軟腭，提笑肌，活動(dòng)面部肌肉群，舒展眉頭，深呼吸等，內(nèi)容因人而異，但必須結(jié)合自身經(jīng)常出現(xiàn)的一些問題及老師經(jīng)常要求和強(qiáng)調(diào)的方面去做熱身準(zhǔn)備。長期堅(jiān)持訓(xùn)練會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)特別慢熱的學(xué)生會(huì)慢慢縮短打開歌唱狀態(tài)的時(shí)間，氣息支撐不太好的學(xué)生能夠較好地運(yùn)用氣息，協(xié)調(diào)各發(fā)聲器官做好發(fā)聲技巧訓(xùn)練。同時(shí)，學(xué)生在課前預(yù)熱訓(xùn)練中練習(xí)這些常規(guī)動(dòng)作，有利于喚醒和強(qiáng)化歌唱狀態(tài)記憶，加強(qiáng)發(fā)聲器官肌肉群的協(xié)調(diào)能力，還能在心理調(diào)適上盡快使自己進(jìn)入興奮、打開的歌唱狀態(tài)。

四、記憶整理課上知識(shí)重點(diǎn)

這里不得不談到的一點(diǎn)，就是學(xué)生要及時(shí)整理、回顧課上的知識(shí)點(diǎn)。這是一個(gè)對(duì)所學(xué)知識(shí)總結(jié)和記憶的環(huán)節(jié)，能起到鞏固學(xué)習(xí)成果的決定性作用。試想如果一名學(xué)生，在課堂上表現(xiàn)良好，而且獲得了較好的歌唱感受，一下課就將這些收獲拋之腦后或者沒有用心記下這些知識(shí)點(diǎn)，長此以往，得以解決的某些技巧問題又可能反復(fù)出現(xiàn)，甚至還可能衍生出其他問題。所以，記憶整理上課的知識(shí)重點(diǎn)在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中起到了一個(gè)“收口”的作用，把已有的知識(shí)儲(chǔ)存起來，然后不斷加進(jìn)新的知識(shí)，這樣就起到了一個(gè)良性循的作用。教師在上課過程中會(huì)提示學(xué)生在某些技巧的訓(xùn)練中還需在課下加強(qiáng)練習(xí)方能達(dá)到預(yù)期效果，學(xué)生應(yīng)該很敏感地反應(yīng)到這就是一個(gè)課堂重點(diǎn)，應(yīng)該在課后進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。另外，教師在課堂上會(huì)著重解決學(xué)生的某一個(gè)問題，學(xué)生應(yīng)該牢記老師解決問題的方式，在課后自主加強(qiáng)鞏固訓(xùn)練，徹底根治和解決，不再犯同樣的錯(cuò)誤。一般建議學(xué)生將每堂課的知識(shí)點(diǎn)都做一個(gè)筆記和總結(jié)，這樣常年積攢下來的知識(shí)點(diǎn)及課堂收獲感悟，不僅可以使學(xué)生直觀感受自身的變化與進(jìn)步，還能構(gòu)建知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)化，促使學(xué)習(xí)不斷深化、鞏固和創(chuàng)新。

五、結(jié)語

聲樂學(xué)習(xí)需要一步一個(gè)腳印，容不得急功近利和急于求成。不僅要有循序漸進(jìn)的心態(tài)和篤定的信念，還要有良好的學(xué)習(xí)方法，這樣我們的學(xué)習(xí)才能達(dá)到事半功倍的效果，方能獲得最后的勝利果實(shí)。對(duì)于高校聲樂教師而言，教學(xué)的方法和過程都是不斷積累、調(diào)整和提高的，通過教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在上課之前沒有做好必要的準(zhǔn)備工作，導(dǎo)致學(xué)生課堂效率不高，教師的教學(xué)效果也會(huì)大打折扣。往小看，這是一個(gè)普遍性問題，往大看，這樣勢必會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，影響到教師教學(xué)的突破與創(chuàng)新。由此，這是一個(gè)不容忽視的細(xì)節(jié)問題，也是亟待教師正確引導(dǎo)學(xué)生去做的一項(xiàng)重要工作。

參考文獻(xiàn)：

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