創(chuàng)新式教學(xué)在高校足球教學(xué)中的應(yīng)用研究①

薛明

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.04.110

摘 要：創(chuàng)新對(duì)人類社會(huì)發(fā)展影響深遠(yuǎn)，推動(dòng)著社會(huì)的變革與進(jìn)步。創(chuàng)新式教學(xué)對(duì)體育術(shù)科教學(xué)具有不可替代的作用，將創(chuàng)新式教學(xué)方法運(yùn)用到高校足球教學(xué)中可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的理解和鞏固力度，提高教學(xué)的效率和效果。該文闡述了創(chuàng)新式教學(xué)在足球教學(xué)中的作用，認(rèn)為在足球教學(xué)中對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等方面的創(chuàng)新，可以提高足球教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性，使得學(xué)生更容易接受新的足球知識(shí)，并推動(dòng)其自身創(chuàng)新能力的提升。同時(shí)，該文研究了創(chuàng)新式教學(xué)在高校足球教學(xué)中的應(yīng)用途徑，包括教學(xué)觀念的有機(jī)轉(zhuǎn)變，教學(xué)內(nèi)容的合理?yè)裼茫虒W(xué)模式的有效創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新式教學(xué) 高校 足球教學(xué) 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G843 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2016）02（a）-0110-02

1 創(chuàng)新式教學(xué)在足球教學(xué)中的作用

創(chuàng)新式教學(xué)主要是在教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等的創(chuàng)造與革新，以達(dá)到提高教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。因此，應(yīng)用創(chuàng)新式教學(xué)的方法不僅需要教學(xué)主體和主導(dǎo)者富有創(chuàng)新精神，同時(shí)能使其創(chuàng)新能力得到有效的鍛煉和提高。創(chuàng)新式教學(xué)極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的理解和鞏固力度，并提高了教學(xué)的效率和效果。另外，對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等方面的創(chuàng)新，可以提高教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性，使得學(xué)生更容易接受新的知識(shí)，并推動(dòng)其自身創(chuàng)新能力的提升。

相對(duì)于足球教學(xué)而言，傳統(tǒng)的足球教學(xué)專注于對(duì)技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)，一味地單向地給學(xué)生灌溉知識(shí)，學(xué)生只能被動(dòng)接收，缺乏學(xué)習(xí)自主性，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展，因此，將創(chuàng)新式教學(xué)方法運(yùn)用到高校足球教學(xué)中，使學(xué)生真正愛上足球運(yùn)動(dòng)，愛上對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，徹底掙脫傳統(tǒng)足球教學(xué)中只注重技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的理念束縛。這并不是要放棄對(duì)于足球技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)，而是在足球教學(xué)中應(yīng)將學(xué)生的足球?qū)W習(xí)興趣擺在第一位，加強(qiáng)對(duì)于足球技戰(zhàn)術(shù)以外的足球樂(lè)趣等方面的教授，以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，推動(dòng)足球事業(yè)在我國(guó)的蓬勃發(fā)展。

2 創(chuàng)新式教學(xué)在足球教學(xué)中的應(yīng)用途徑

2.1 教學(xué)觀念的有機(jī)轉(zhuǎn)變

創(chuàng)新式教學(xué)的理念核心是學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位是否得到充分的體現(xiàn)。一方面，將學(xué)生視為足球教學(xué)中的主體。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師是教學(xué)的主體，學(xué)生以老師為中心進(jìn)行學(xué)習(xí)，被動(dòng)地接受知識(shí)，學(xué)習(xí)也只是受外部條件的推動(dòng)，而無(wú)法形成自己的主觀意識(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)有由內(nèi)而外的自主學(xué)習(xí)積極性。雖然能夠獲取相應(yīng)的知識(shí)和技能，但卻不懂得靈活運(yùn)用，缺乏自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。另一方面，教師是教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)者。在創(chuàng)新式教學(xué)中，教師傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”的行為不再是教學(xué)的目的，而只是在教學(xué)過(guò)程中所運(yùn)用的手段和措施，其最終目的是要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)發(fā)展和提高創(chuàng)新能力。因此，將創(chuàng)新式教學(xué)應(yīng)用于足球教學(xué)中，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念中以教為主的思想，轉(zhuǎn)變觀念，對(duì)教學(xué)中的主體者與主導(dǎo)者兩者之間的關(guān)系有全面的認(rèn)識(shí)，從而轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，促進(jìn)教學(xué)效果。

2.2 教學(xué)內(nèi)容的合理?yè)裼?/p>

教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)合理選擇教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為主體地位，既要考慮到學(xué)生的理解能力，也要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在足球教學(xué)中，既要考慮到學(xué)生所具有的相關(guān)足球素養(yǎng)，即基本的足球知識(shí)和相關(guān)的技能水平，還要重視學(xué)生的足球?qū)W習(xí)熱情，避免將競(jìng)技足球代替大學(xué)足球，在足球的教學(xué)內(nèi)容上盡量選取學(xué)生感興趣的和健身性較強(qiáng)的方面來(lái)教學(xué)，將學(xué)生視為教學(xué)的主體，充分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在快樂(lè)中成長(zhǎng)。

2.3 教學(xué)模式的有效創(chuàng)新

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果，推動(dòng)足球事業(yè)在我國(guó)的蓬勃發(fā)展，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于足球教學(xué)模式的創(chuàng)新。與傳統(tǒng)的過(guò)分強(qiáng)調(diào)技戰(zhàn)術(shù)的足球教學(xué)模式相比，在教學(xué)模式中采用創(chuàng)新式教學(xué)方法更有利于發(fā)展足球運(yùn)動(dòng)的自身特點(diǎn)，有效縮小對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)與其實(shí)際需求之間的差距。

2.3.1 情境式教學(xué)模式

情境式教學(xué)模式是指：創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的情境，利用各種條件，把學(xué)生帶入教學(xué)情境，讓他們?cè)谄渲挟a(chǎn)生質(zhì)疑、問(wèn)題、設(shè)想，引導(dǎo)他們親身體驗(yàn)，探求新知，開發(fā)智力潛能。在足球教學(xué)中，努力為學(xué)生營(yíng)造良好地教學(xué)氛圍，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)來(lái)選擇對(duì)應(yīng)的情景，并將學(xué)生帶入教學(xué)情景中，使得學(xué)生在對(duì)足球知識(shí)的疑問(wèn)與設(shè)想中獲得發(fā)展，親身體驗(yàn)對(duì)足球新知識(shí)的探索與開發(fā)，以加深學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和理解，從而促進(jìn)教學(xué)效率、提高教學(xué)質(zhì)量。

2.3.2 探索式教學(xué)模式

探索式教學(xué)模式是指：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生在通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有機(jī)整合的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行創(chuàng)新的過(guò)程。探索式教學(xué)需要教師循序漸進(jìn)地進(jìn)行引導(dǎo)。在足球教學(xué)中，通過(guò)教師的指導(dǎo)，學(xué)生積累了一定的足球知識(shí)，有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于足球?qū)W習(xí)有自己的認(rèn)識(shí)和看法，可以進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，自主改進(jìn)之前的學(xué)習(xí)方法，以對(duì)新的足球?qū)W習(xí)方法進(jìn)行創(chuàng)新與探索，從而獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)足球的興趣。

2.3.3 互動(dòng)式教學(xué)模式

互動(dòng)式教學(xué)模式是指：在教學(xué)過(guò)程中，教師作為組織者和指導(dǎo)者，應(yīng)積極地構(gòu)建互動(dòng)合作的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，引導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)合作式的自主學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠在民主寬松的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行卓有成效的學(xué)習(xí)，促進(jìn)其思維的活躍，進(jìn)而提升其自主學(xué)習(xí)的能力。在足球教學(xué)中，可以在某一關(guān)鍵環(huán)節(jié)的知識(shí)或技能的學(xué)習(xí)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，通過(guò)分組討論或?qū)嵺`比賽的辦法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而加強(qiáng)學(xué)生思維的活躍發(fā)展和自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等方面的增強(qiáng)。

3 結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新式教學(xué)要求教師與學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識(shí)，并且對(duì)其創(chuàng)新能力的提升有一定的積極影響。足球教育作為高校的體育課程之一，應(yīng)當(dāng)不斷進(jìn)行創(chuàng)新和改革以推動(dòng)高校體育的發(fā)展。創(chuàng)新式教學(xué)在高校足球教學(xué)中的應(yīng)用途徑主要有：教學(xué)觀念的有機(jī)轉(zhuǎn)變、教學(xué)內(nèi)容的合理?yè)裼谩⒔虒W(xué)模式的有效創(chuàng)新。

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