高職建筑工程技術(shù)專業(yè)“項(xiàng)目主導(dǎo)”的實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)體系人才培養(yǎng)模式研究

田德勝

摘要：隨著我國(guó)建筑行業(yè)的蓬勃發(fā)展，建筑企業(yè)對(duì)于建筑工程方面專業(yè)技術(shù)人才的需求量也更大，高職院校的人才培養(yǎng)也面臨著新的挑戰(zhàn)。培養(yǎng)出高素質(zhì)、高能力、高規(guī)格且符合建筑企業(yè)要求的人才，將是今后高職教育的關(guān)鍵所在。本文主要就高職建筑工程技術(shù)教育中，以項(xiàng)目為主導(dǎo)的人才培養(yǎng)體系進(jìn)行分析和研究。

關(guān)鍵詞：高職教育；建筑工程；項(xiàng)目主導(dǎo)；人才培養(yǎng)

基金項(xiàng)目：湖南省建設(shè)人力資源協(xié)會(huì)2015-2016年度科研立項(xiàng)課題：高職建筑技術(shù)專業(yè)“項(xiàng)目主導(dǎo)”的實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)體系構(gòu)建研究研究成果（課題編號(hào)：CHA2015012）。

中圖分類號(hào)：F426.92 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3024（2016）06-147-02

前言

由于建筑行業(yè)的迅猛發(fā)展，建筑企業(yè)的人才需求量往往供不應(yīng)求，建筑工程這項(xiàng)課程也成為眾多高職院校的核心課程。為了能夠培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要、符合企業(yè)要求的高素質(zhì)人才。許多高職院校紛紛開始創(chuàng)新教學(xué)模式，對(duì)傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行優(yōu)化改革。其中尤以項(xiàng)目主導(dǎo)的實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)體系最為突出，強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)生職業(yè)技能的培訓(xùn)，提高學(xué)生的就業(yè)能力，使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)既具備建筑工程企業(yè)所需要的工作能力。

1.實(shí)行項(xiàng)目主導(dǎo)的人才培養(yǎng)體系必要性

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，當(dāng)今建筑行業(yè)對(duì)于建筑方面人才的要求不斷提高，許多用人企業(yè)對(duì)于高職院校的畢業(yè)生要求較高，應(yīng)屆生必須具備快速適應(yīng)施工環(huán)境并且能熟練操作相應(yīng)設(shè)備的能力，做到一入職便可上崗，企業(yè)不需要再投人人力、物力、財(cái)力來培養(yǎng)新員工。然而傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式更加注重學(xué)生理論知識(shí)的掌握，對(duì)于實(shí)際工程的實(shí)踐操作與應(yīng)用缺乏足夠的重視，學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力與施工能力不足，導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)不能達(dá)到用人企業(yè)的要求。

為了能夠滿足現(xiàn)代用人企業(yè)的要求，必須對(duì)傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行改革，推出新型的人才培養(yǎng)模式。通過對(duì)人才市場(chǎng)以及建筑行業(yè)的需求進(jìn)行調(diào)查，并結(jié)合諸多用人企業(yè)對(duì)于高職院校畢業(yè)學(xué)生的相關(guān)意見和建議，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無法滿足用人單位的需求，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院必須轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式，以社會(huì)需求與企業(yè)要求為培養(yǎng)重點(diǎn)，推出新型人才培養(yǎng)體系。

為了能夠擺脫傳統(tǒng)教育模式的束縛，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，以項(xiàng)目為主導(dǎo)的新型實(shí)訓(xùn)人才培養(yǎng)體系逐步為各大高職院校所采納。新型的人才培養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力，通過對(duì)工程項(xiàng)目的具體學(xué)習(xí)，建立完整的知識(shí)學(xué)習(xí)體系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)的環(huán)境判斷能力，對(duì)于施工中遇到的實(shí)際問題能夠出色解決的事件處理能力。通過項(xiàng)目主導(dǎo)的人才培養(yǎng)模式，可以使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)既具備上嵐工作的能力，又可以更好地滿足用人企業(yè)對(duì)于人才的要求，既能提高高職院校學(xué)生的就業(yè)率，也可以更好的滿足企業(yè)對(duì)于人才的需求。

2.項(xiàng)目主導(dǎo)的實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)體系概述

2.1項(xiàng)目主導(dǎo)的培養(yǎng)體系教學(xué)規(guī)劃

由于高職建筑工程技術(shù)專業(yè)其目的在于培養(yǎng)建筑施工的一線人才，同時(shí)用人企業(yè)對(duì)于人才的要求是具備一定的動(dòng)手操作能力、合作能力以及較強(qiáng)的溝通能力，因此項(xiàng)目主導(dǎo)的人才培養(yǎng)體系的教學(xué)內(nèi)容主要以實(shí)際的工程項(xiàng)目為主，將所學(xué)的建筑理論知識(shí)與實(shí)際的施工項(xiàng)目相結(jié)合。在前期的教學(xué)工作中，老師主要負(fù)責(zé)傳授學(xué)生相關(guān)的理論知識(shí)，在學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握到一定程度時(shí)，老師這應(yīng)該主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參與后期的教學(xué)實(shí)踐，讓理論在實(shí)踐中得以有效運(yùn)用，并且?guī)椭鷮W(xué)生陜速適應(yīng)施工現(xiàn)場(chǎng)的環(huán)境。

2.2項(xiàng)目主導(dǎo)的培養(yǎng)體系教學(xué)項(xiàng)目

在項(xiàng)目主導(dǎo)的培養(yǎng)體系教學(xué)中，學(xué)生作為培養(yǎng)對(duì)象、教學(xué)工作的主體，教師更多的是起引導(dǎo)和輔助的作用。教師指導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的理論課程，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與后期的工程項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生運(yùn)用相關(guān)的理論知識(shí)解決工程項(xiàng)目中的常見問題，積極完成工程任務(wù)。要盡量避免與學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)脫軌，使學(xué)生能夠充分的將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用的工程項(xiàng)目的實(shí)踐中去，從而使學(xué)生能夠真正掌握理論知識(shí)與實(shí)踐能力。

2.3項(xiàng)目主導(dǎo)的培養(yǎng)體系教學(xué)實(shí)施

依據(jù)項(xiàng)目教學(xué)的規(guī)劃，安排具有針對(duì)性的教學(xué)任務(wù)，并根據(jù)具體任務(wù)的不同，安排學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)。在這一過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)以及對(duì)學(xué)生了解。制定科學(xué)合理的分組計(jì)劃以及小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，盡量保證小組的平衡性，加強(qiáng)學(xué)生的溝通能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力。同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)做好督導(dǎo)工作，對(duì)于小組項(xiàng)目中所遇到的施工問題以及小組成員實(shí)踐操作等做好詳細(xì)的記錄，在實(shí)踐項(xiàng)目完成后，對(duì)各個(gè)小組所遇到的施工問題以及各小組所采取的處理措施做出總結(jié)。對(duì)于施工過程中常見的錯(cuò)誤以及操作失誤應(yīng)當(dāng)及時(shí)指正。避免類似情況的發(fā)生，對(duì)于措施處理妥當(dāng)?shù)男〗M則應(yīng)給予肯定。在總體教學(xué)結(jié)束后，教師們應(yīng)集中討論教學(xué)中常見問題，并針對(duì)這些問題做出相應(yīng)的調(diào)整，使項(xiàng)目教學(xué)體系更加完善。

2.4項(xiàng)目主導(dǎo)的培養(yǎng)體系教學(xué)考評(píng)

以往的教育模式對(duì)于學(xué)生的考評(píng)多來源于理論課程考試，這樣的考核體系無法對(duì)學(xué)生的整體素質(zhì)做出科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，考評(píng)過于片面化。為了滿足建筑施工用人企業(yè)對(duì)于人才高素質(zhì)、高能力、高規(guī)格的要求，項(xiàng)目教學(xué)體系也采用相應(yīng)的考評(píng)方式。由教師負(fù)責(zé)制定實(shí)踐項(xiàng)目以及考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，通過對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)以及項(xiàng)目實(shí)踐表現(xiàn)進(jìn)行詳細(xì)考核?？己藨?yīng)從日常的教學(xué)工作開始，包括理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、小組分工、項(xiàng)目實(shí)施以及最終結(jié)果等多方面作為參考要素，教師依據(jù)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行公平公正的考評(píng)，同時(shí)對(duì)于權(quán)重的分配，應(yīng)以實(shí)踐為主，理論為輔，充分提高學(xué)生的綜合能力。

3.結(jié)束語

高職院校應(yīng)當(dāng)將人才培養(yǎng)作為教學(xué)任務(wù)的重點(diǎn)工作，充分了解社會(huì)和用人企業(yè)對(duì)人才的要求，不斷完善和發(fā)展項(xiàng)目主導(dǎo)的實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)體系人才培養(yǎng)模式，全面提高學(xué)生的綜合能力，為企業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)符合要求的高素質(zhì)人才。