淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”思維對中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的啟發(fā)

付正干

摘 要：如今，“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維正深刻地影響著我們的生活。傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式也正在經(jīng)受這種思維的沖擊和洗禮。具體到普通中學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)，“互聯(lián)網(wǎng)+”至少會(huì)對教育理念、知識視野、教學(xué)手段、溝通方法以及評價(jià)方式等方面產(chǎn)生重要影響。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；中學(xué)；信息技術(shù)；教育理念

當(dāng)生活越來越離不開網(wǎng)絡(luò)時(shí)，我們已切身感受到“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)不只是個(gè)名詞，而是正在影響我們生活方式的一種新業(yè)態(tài)，教育業(yè)自然也不能例外。我們有理由相信，在為時(shí)不遠(yuǎn)的將來，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”必將深刻地影響并改變傳統(tǒng)的教育觀、師生觀、教學(xué)觀和評價(jià)觀。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的風(fēng)口上，普通中學(xué)傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)方式必將發(fā)生改變，甚至?xí)煌耆嵏?。從目前看來，“互?lián)網(wǎng)+”思維至少會(huì)在五個(gè)方面對中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)產(chǎn)生影響。

1.更加廣闊的教育空間

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，只要你想學(xué)，到處都有可供學(xué)習(xí)的資源；只要你愿學(xué)，時(shí)刻都是學(xué)習(xí)的場所。可以說，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大大拓展了教育教學(xué)的空間，使傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)間和空間都得到了巨大的延伸。對于受教育者而言，“互聯(lián)網(wǎng)+

教育”將能為他們提供更為豐富、更為多元、更為個(gè)性化的學(xué)習(xí)服務(wù)。在信息技術(shù)教學(xué)過程中，我們甚至可以認(rèn)為，只要把一臺(tái)計(jì)算機(jī)接入互聯(lián)網(wǎng)，就等于給學(xué)生打開了一座深邃的知識殿堂。學(xué)生在老師的引領(lǐng)下，甚至學(xué)生完全可以根據(jù)需要來重構(gòu)自己的學(xué)習(xí)課程。而信息密集、快捷方便的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，也使得中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的受眾面變得更加廣闊，不僅面對在校生，甚至也可以打破圍墻，給所有需要學(xué)習(xí)的人提供他們所需要的課程。

2.更加前瞻的知識視野

在傳統(tǒng)的中學(xué)信息技術(shù)課程里，主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也不外乎是一些常用常見的知識，包括認(rèn)識硬件、操作系統(tǒng)、辦公軟件、計(jì)算機(jī)組裝、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)和計(jì)算機(jī)硬件常見故障排除與維修，等等。這些知識雖說是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的必備基礎(chǔ)知識，但在計(jì)算機(jī)普及率已經(jīng)比較高的今天，有些知識就顯得落伍了。

而“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)首先要了解的卻是時(shí)下深刻影響我們生活的大數(shù)據(jù)和云計(jì)算。所以，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，信息技術(shù)老師們首先要考慮的不是如何防止學(xué)生上網(wǎng)，而恰恰是引領(lǐng)學(xué)生“更高質(zhì)量地上網(wǎng)”（利用網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)）。不僅老師要不斷刷新知識，具備更加前瞻的知識視野，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)也要深度地融入互聯(lián)網(wǎng)。

3.更加豐富的教學(xué)創(chuàng)意

在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，信息技術(shù)課無非是老師先在教室里把理論知識教一遍，然后再上機(jī)實(shí)踐驗(yàn)證、練習(xí)鞏固。而在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，對于信息技術(shù)教學(xué)而言，教室就是機(jī)房，手持終端（如手機(jī)、iPad）有可能就是黑板。教師可以把理論知識提綱挈領(lǐng)地梳理出來，發(fā)在班級的QQ群、微信群里，而學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，可以在群里互相討論，可以向老師請教；當(dāng)然，老師也可以利用QQ的會(huì)議系統(tǒng)集中在線答疑。

如此一來，教師自然可從繁雜、枯燥的理論中解脫出來，而在課堂上，老師需要做的就是答疑解惑，或者帶領(lǐng)學(xué)生自主探究解決問題的辦法。從這個(gè)意義上說，“教會(huì)學(xué)習(xí)比教給知識更重要”的這種理念在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下實(shí)現(xiàn)起來也就更加簡單了。

4.更加親和的溝通手段

實(shí)事求是地說，限于種種因素，現(xiàn)在的許多中學(xué)生和任課教師間缺乏有效溝通的情況普遍存在；對于像信息技術(shù)這樣的小學(xué)科而言，師生之間的溝通更加缺乏。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，老師和學(xué)生的多元溝通會(huì)變得更加簡單，從日常小事到理想信念，老師與學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行溝通和探討。無論是語音，還是文字，這種便捷即時(shí)的溝通方式會(huì)極大地縮小師生之間的距離，而QQ群和微信的朋友圈相應(yīng)地就會(huì)成為另外一個(gè)課堂，當(dāng)然也是學(xué)校和學(xué)生家長加強(qiáng)溝通的一種有效方式。

5.更加科學(xué)的“教”“學(xué)”評價(jià)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)成績或成果的評價(jià)往往是根據(jù)一張?jiān)嚲恚瑐?cè)重于結(jié)果中的定性評價(jià)；而在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，老師完全可以根據(jù)大數(shù)據(jù)的梳理來評判學(xué)生學(xué)習(xí)的成效，側(cè)重于過程中的定量評價(jià)。相比之前的經(jīng)驗(yàn)印象思維，數(shù)據(jù)思維的評價(jià)更加真實(shí)客觀，老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程把握得也將會(huì)更加清晰，因?yàn)閿?shù)據(jù)會(huì)告訴我們學(xué)生在哪一塊學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)生了困難，指導(dǎo)起來也更有效、更有針對性。在將來，教師不僅可以通過大數(shù)據(jù)來評價(jià)學(xué)生的學(xué)，教師自己也可以根據(jù)大數(shù)據(jù)來評價(jià)自己的教。如此一來，整個(gè)教育教學(xué)過程就會(huì)顯得清晰、可控。在具體的教學(xué)過程中，牢牢占據(jù)講臺(tái)的授課老師將會(huì)朝著學(xué)習(xí)引領(lǐng)導(dǎo)師、智慧輔導(dǎo)者、助教式教師等方向轉(zhuǎn)變。

放眼時(shí)代，國家正在大力發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+”，我們有理由相信，未來的中學(xué)教育在這場變革中將大有作為。而在信息技術(shù)飛速發(fā)展、信息化進(jìn)程不斷加快的今天，對于中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)而言，改革與創(chuàng)新是永恒的主題，信息技術(shù)教師有理由、有責(zé)任深刻把握“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展思維，把這種思維充分融入教育教學(xué)過程中去。

（作者單位：安徽省霍邱縣第二高級中學(xué)）