2016年高考生物考點(diǎn)預(yù)測及備考建議

江蘇吳久宏重慶邱體強(qiáng)一、典型考題評析

例1（2015年全國新課標(biāo)卷Ⅰ，1）下列敘述錯(cuò)誤的是（）

A.DNA與ATP中所含元素的種類相同

B.一個(gè)tRNA分子中只有一個(gè)反密碼子

C.T2噬菌體的核酸由脫氧核糖核苷酸組成

D.控制細(xì)菌性狀的基因位于擬核和線粒體中的DNA上

【考查目標(biāo)】本題考查細(xì)胞的成分和結(jié)構(gòu)等知識；能力上考查學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)的識記和理解能力?？绫匦?和必修2模塊，具有綜合性；難度：較易。

【考點(diǎn)點(diǎn)撥】本題以核酸為命題點(diǎn)，考查細(xì)胞中的物質(zhì)與結(jié)構(gòu)，即注重對生物學(xué)核心概念的考查，又有一定的綜合性，綜合了必修1中核酸、ATP、真核細(xì)胞與原核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)以及必修2中基因、tRNA、反密碼子等知識。

【解析】核酸由C、H、O、N、P五種元素組成，包括DNA和RNA兩類；ATP全稱為三磷酸腺苷，元素組成為C、H、O、N、P，A項(xiàng)正確；tRNA，即轉(zhuǎn)運(yùn)RNA，是翻譯過程中轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸的工具，其上一端有三個(gè)能與mRNA上相應(yīng)密碼子發(fā)生互補(bǔ)配對的堿基，稱為反密碼子，B項(xiàng)正確；噬菌體，即以細(xì)菌為宿主細(xì)胞的病毒，多數(shù)噬菌體的遺傳物質(zhì)是DNA，DNA的基本組成單位是脫氧核糖核苷酸，C項(xiàng)正確；細(xì)菌是一類原核生物，其細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡單，無核膜包被的成形的細(xì)胞核，有擬核，擬核DNA裸露，除核糖體外無其他細(xì)胞器，細(xì)胞質(zhì)中有小型環(huán)狀DNA分子，即質(zhì)粒，其基因位于擬核DNA及質(zhì)粒上，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

【答案】D

例2（2015年全國新課標(biāo)卷Ⅰ，5）人或動物PrP基因編碼一種蛋白（PrPC），該蛋白無致病性。PrPC的空間結(jié)構(gòu)改變后成為PrPSC（朊粒），就具有了致病性。PrPSC可以誘導(dǎo)更多的PrPC轉(zhuǎn)變?yōu)镻rPSC，實(shí)現(xiàn)朊粒的增殖，可以引起瘋牛病。據(jù)此判斷，下列敘述正確的是（）

A.朊粒侵入機(jī)體后可整合到宿主的基因組中

B.朊粒的增殖方式與肺炎雙球菌的增殖方式相同

C.蛋白質(zhì)空間結(jié)構(gòu)的改變可以使其功能發(fā)生變化

D.PrPC轉(zhuǎn)變?yōu)镻rPSC的過程屬于遺傳信息的翻譯過程

【考查目標(biāo)】該題屬于新情境材料題，主要考查蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能、蛋白質(zhì)的合成、蛋白質(zhì)的變性以及細(xì)菌的增殖方式等；能力上考查學(xué)生對新情境材料的閱讀以及獲取有用信息進(jìn)行分析和判斷的能力，該能力屬于考綱要求中的信息轉(zhuǎn)換能力。

【考點(diǎn)點(diǎn)撥】本題屬于信息題，以朊粒為命題點(diǎn)考查翻譯、細(xì)菌的增殖、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能等知識。

【解析】朊粒的化學(xué)本質(zhì)為蛋白質(zhì)，由PrPC（一種無毒蛋白）的空間結(jié)構(gòu)改變而成，結(jié)構(gòu)改變，功能也隨之發(fā)生改變，C項(xiàng)正確；朊粒進(jìn)入機(jī)體后不能整合到宿主細(xì)胞的基因組中，A項(xiàng)錯(cuò)誤；肺炎雙球菌的增殖方式為二分裂，而阮粒為瘋牛病的一種致病蛋白，故二者的增殖方式不同，B項(xiàng)錯(cuò)誤；翻譯是以mRNA為模板合成具有一定氨基酸序列的多肽鏈的過程，而D項(xiàng)中的轉(zhuǎn)變?yōu)榭臻g結(jié)構(gòu)的改變，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

【答案】C

例3（2015年全國新課標(biāo)卷Ⅰ，31）現(xiàn)有一未受人類干擾的自然湖泊，某研究小組考查了該湖泊中處于食物鏈最高營養(yǎng)級的某魚種群的年齡組成，結(jié)果如下表。

年齡0+1+2+3+4+5+6+7+8+9+10+11+≥12個(gè)體數(shù)92187121706962637264554239264（注：表中“1+”表示魚的年齡大于等于1、小于2，其他以此類推）

回答下列問題：

（1）通常，種群的年齡結(jié)構(gòu)大致可以分為三種類型，分別是。研究表明：該魚在3+時(shí)達(dá)到性成熟（進(jìn)入成年），9+時(shí)喪失繁殖能力（進(jìn)入老年）。根據(jù)表中數(shù)據(jù)可知幼年、成年和老年3個(gè)年齡組個(gè)體數(shù)的比例為，由此可推測該魚種群數(shù)量的變化趨勢是。

（2）如果要調(diào)查這一湖泊中該魚的種群密度，常用的調(diào)查方法是標(biāo)志重捕法。標(biāo)志重捕法常用于調(diào)查強(qiáng)、活動范圍廣的動物的種群密度。

（3）在該湖泊中，能量沿食物鏈流動時(shí)，所具有的兩個(gè)特點(diǎn)是。

【考點(diǎn)點(diǎn)撥】本題考查必修3中種群及生態(tài)系統(tǒng)能量流動的相關(guān)知識。

【解析】（1）種群密度是種群最重要的數(shù)量特征，影響種群密度的因素有出生率和死亡率、遷入率和遷出率、種群的年齡組成及性別比例。其中種群的年齡組成是指種群中幼年個(gè)體、成年個(gè)體、老年個(gè)體所占的比例，其可分為三種類型，分別是增長型、穩(wěn)定型和衰退型。增長型是指種群中幼年個(gè)體的比例高于老年個(gè)體；穩(wěn)定型是指種群中各種個(gè)體的比例相當(dāng)；衰退型是指種群中老年個(gè)體的比例高于幼年個(gè)體。種群的年齡組成能夠在一定時(shí)期內(nèi)預(yù)測種群數(shù)量的變化趨勢。增長型在一定時(shí)期內(nèi)種群密度將增大，穩(wěn)定型在一定時(shí)期內(nèi)種群密度保持相對穩(wěn)定，衰退型在一定時(shí)期內(nèi)種群密度將減小。（2）標(biāo)志重捕法是一種調(diào)查種群密度的方法，常用于調(diào)查活動能力強(qiáng)、活動范圍廣的動物的種群密度。（3）生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點(diǎn)是單向流動、逐級遞減。

【答案】（1）增長型、穩(wěn)定型和衰退型1∶1∶1保持穩(wěn)定（2）活動能力（3）單向流動、逐級遞減

二、高頻考點(diǎn)分析

1.2007～2015年全國新課標(biāo)卷中出現(xiàn)過的知識點(diǎn)約有45個(gè)

（1）必修1模塊：化學(xué)元素、蛋白質(zhì)、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能、還原糖的鑒定、脂肪的鑒定、教材中的實(shí)驗(yàn)、物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸、分泌蛋白、滲透作用、酶、細(xì)胞呼吸、光合作用、有絲分裂、細(xì)胞的分化衰老癌變和凋亡；

（2）必修2模塊：DNA的結(jié)構(gòu)、基因的表達(dá)、分離定律、自由組合定律、減數(shù)分裂、伴性遺傳、基因突變、基因重組、基因頻率、遺傳病、作物育種；

（3）必修3模塊：穩(wěn)態(tài)、反射、興奮的傳導(dǎo)與傳遞、動物的激素調(diào)節(jié)、神經(jīng)調(diào)節(jié)、水鹽平衡、免疫、生長素的發(fā)現(xiàn)、生長素的生理作用、其他植物激素、生長素的發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)、種群的特征、種群數(shù)量的變化、群落的結(jié)構(gòu)、群落的演替、群落豐富度的調(diào)查、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、能量流動、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性、環(huán)境保護(hù)。

2.2007～2015年全國新課標(biāo)卷中每年或幾乎每年必考的知識點(diǎn)有7個(gè)

（1）必修1模塊：組成細(xì)胞的分子、細(xì)胞代謝、細(xì)胞的生命歷程；

（2）必修2模塊：遺傳的基本規(guī)律；

（3）必修3模塊：動植物生命活動的調(diào)節(jié)（含免疫）、種群和群落以及生態(tài)系統(tǒng)。

由此可預(yù)測，在2016年的高考中，細(xì)胞的成分及其結(jié)構(gòu)功能、物質(zhì)的輸入和輸出、細(xì)胞代謝、遺傳的基本規(guī)律、動植物生命活動的調(diào)節(jié)、種群和群落、生態(tài)系統(tǒng)等主干知識依然是考查的重點(diǎn)。難度較大的試題依然集中在細(xì)胞代謝和遺傳這兩類題目上。

三、2016年高考考點(diǎn)預(yù)測

命題熱點(diǎn)1——細(xì)胞代謝類

【命題特點(diǎn)】細(xì)胞代謝是高中生物知識體系的核心內(nèi)容，也是歷年高考命題的重點(diǎn)內(nèi)容。本部分的所有知識點(diǎn)均有考查的可能性，特別是光合作用和細(xì)胞呼吸。相關(guān)試題大多圍繞光合作用和細(xì)胞呼吸的過程展開，對兩項(xiàng)生理過程發(fā)生的部位、產(chǎn)物、影響因素、相互聯(lián)系等進(jìn)行全方位的考查，此類試題在設(shè)計(jì)時(shí)多趨向于和其他知識結(jié)合起來進(jìn)行綜合考查。

【出題方式】以坐標(biāo)曲線為載體的選擇題、分析說明題；以實(shí)驗(yàn)題型為主的實(shí)驗(yàn)分析題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題及學(xué)科內(nèi)綜合題等。

【特別提醒】1.質(zhì)壁分離：蔗糖處理與KNO3、尿素等處理的比較

2.影響光合作用因素的曲線分析

3.光合作用的氧氣釋放量：總釋放量與凈釋放量

4.葡萄糖、丙酮酸的分解與線粒體的關(guān)系

5.探究影響光合作用因素的實(shí)驗(yàn)、探究細(xì)胞呼吸方式的實(shí)驗(yàn)

命題熱點(diǎn)2——遺傳規(guī)律類

【命題特點(diǎn)】在命題思路上，遺傳規(guī)律的題目重在對遺傳規(guī)律的理性思考方面的考查，單純的概念等小知識點(diǎn)考查的概率較低。命題角度主要集中在已知親代基因型，確定子代中不同的基因型或表現(xiàn)型及其比例的計(jì)算，以及以伴性遺傳為背景，結(jié)合遺傳規(guī)律進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等方面上。把高中生物遺傳部分的思想作為主要考查對象是當(dāng)前各地高考命題的大趨勢，也是體現(xiàn)高中生物理性思維的重要部分。

【出題方式】對基因的分離定律及自由組合定律的靈活運(yùn)用；“9∶3∶3∶1”的變式及運(yùn)用；遺傳類實(shí)驗(yàn)題的設(shè)計(jì)等。

【特別提醒】1.特殊分離比的解題技巧

首先，觀察F2的表現(xiàn)型比例，若表現(xiàn)型比例之和是16，如9∶7、13∶3、12∶3∶1、1∶4∶6∶4∶1等，即不管以何種比例呈現(xiàn)，都符合基因的自由組合定律；其次，將異常分離比與正常分離比（9∶3∶3∶1）進(jìn)行比較，分析合并性狀的類型，如9∶3∶4可認(rèn)定為9∶3∶（3∶1），即比值“4”為后兩種性狀合并的結(jié)果；最后，根據(jù)異常分離比出現(xiàn)的原因，推測親本的基因型或推斷子代相應(yīng)表現(xiàn)型的比例。

2.關(guān)注“遺傳致死現(xiàn)象”

（1）隱性致死和顯性致死：

隱性致死是指隱性基因在純合情況下具有致死效應(yīng)；顯性致死是指顯性基因具有致死效應(yīng)，它包括顯性純合致死和顯性雜合致死。若為顯性純合致死，則顯性性狀一定為雜合子，顯性個(gè)體相互交配的后代中顯性∶隱性=2∶1。

（2）配子致死和合子致死：

根據(jù)在生物個(gè)體發(fā)育階段的不同時(shí)期所發(fā)生的致死效應(yīng)，致死現(xiàn)象可以分為配子致死和合子致死。配子致死是指致死基因在配子期發(fā)揮作用而具有致死效應(yīng)；合子致死是指致死基因在胚胎期或成體階段發(fā)揮作用而具有致死效應(yīng)。

（3）常染色體基因致死和性染色體基因致死：

根據(jù)致死基因在染色體上的位置不同，可以把致死現(xiàn)象分為常染色體基因致死和性染色體基因致死。

命題熱點(diǎn)3——穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)類

【命題特點(diǎn)】從命題思路上看，高考試題對該熱點(diǎn)的考查主要體現(xiàn)在理解、掌握和再現(xiàn)興奮的產(chǎn)生、傳導(dǎo)和傳遞的機(jī)制及特點(diǎn)等重要知識上，并考查利用已有知識分析信息材料、解決實(shí)際問題的能力；對實(shí)驗(yàn)的考查主要體現(xiàn)在驗(yàn)證各激素的生理功能上；與社會的聯(lián)系主要體現(xiàn)在對免疫知識的理解和掌握程度上。此外，高考還考查學(xué)生分析生物模型和信息材料并運(yùn)用其解決實(shí)際問題的能力。

【出題方式】試題呈現(xiàn)形式多種多樣，既有對本部分知識的單獨(dú)考查，又有與其他部分知識的綜合考查。

命題熱點(diǎn)4——生態(tài)類

【命題特點(diǎn)】從命題思路上看，以某一生態(tài)系統(tǒng)案例為背景，主要考查對食物鏈或食物網(wǎng)的分析和計(jì)算、生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點(diǎn)和計(jì)算、物質(zhì)循環(huán)途徑、提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和環(huán)境保護(hù)的主要措施等知識。

【出題方式】以坐標(biāo)曲線、表格、柱狀圖等為載體的分析說明題；常規(guī)實(shí)驗(yàn)題、模擬實(shí)驗(yàn)題等。在近幾年的考題中，有關(guān)生態(tài)的題，一般來說難度都不太大，關(guān)鍵是要透徹掌握和理解教材內(nèi)容。

【特別提醒】1.以胰島素為核心，綜合考查血糖調(diào)節(jié)的相關(guān)內(nèi)容

（1）結(jié)合細(xì)胞結(jié)構(gòu)的有關(guān)知識，考查胰島素的合成、加工及運(yùn)輸。

（2）與細(xì)胞代謝相結(jié)合，綜合考查糖代謝的相關(guān)知識。

（3）血糖調(diào)節(jié)方面的考查角度：

①某種具體情境（如運(yùn)動過程）中血糖的主要來源和去路及主要調(diào)節(jié)激素。

②結(jié)合示意圖，考查激素調(diào)節(jié)血糖的作用原理。

③與免疫相聯(lián)系，綜合考查糖尿病的類型及致病原理。

④設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證胰島素的作用原理。

2.激素分泌調(diào)節(jié)的三種模型

（1）甲狀腺激素、性激素等的分泌調(diào)節(jié)屬于甲類型，如下圖所示：

（2）抗利尿激素的分泌調(diào)節(jié)屬于乙類型，即由下丘腦合成并由垂體分泌。

（3）胰島素、胰高血糖素、腎上腺素等的分泌調(diào)節(jié)屬于丙類型，如下圖所示：

四、復(fù)習(xí)建議

1.回歸課本，重視基礎(chǔ)

新課標(biāo)生物試題的考查內(nèi)容幾乎全為對教材基礎(chǔ)知識的檢測，命題回歸教材，考查學(xué)生的基本技能和基礎(chǔ)知識，教材在高考備考中的地位仍然是最重要的，在今后的復(fù)習(xí)中要充分利用手中的教材，熟記核心概念及基本原理、觀點(diǎn)和結(jié)論。

2.重視實(shí)驗(yàn)，關(guān)注技能

備考中，應(yīng)對教材中的實(shí)驗(yàn)加大重視力度，對每種實(shí)驗(yàn)類型都有所了解。教材中對經(jīng)典實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、試劑的正確使用等都體現(xiàn)得非常明確，要更加認(rèn)真地做好每一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并緊扣教材知識，通過相關(guān)類型的高考試題訓(xùn)練，達(dá)到更好的備考效果。

3.規(guī)范語言，術(shù)語答題

在2016年的高考備考中，應(yīng)注重對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)表達(dá)的訓(xùn)練，讓學(xué)生通過背誦、口述、默寫等方式對教材中的核心概念、基本原理及其結(jié)論性語言做到熟練掌握，做到用時(shí)不生澀，可順利地把答案要點(diǎn)用準(zhǔn)確的生物學(xué)術(shù)語完整、具體地寫在答卷上，并且做到層次清晰、言簡意賅、邏輯嚴(yán)密、語言規(guī)范、文字工整、卷面整潔。