對農(nóng)村中小學信息技術(shù)課的分析及建議

張青仁

目前，我國社會經(jīng)濟進入了一個換擋提速期，教育均衡化發(fā)展成了當前國家實施深化改革的一個重點項目。雖然國家采取了有效措施為農(nóng)村教育擴充了師資力量，使城鄉(xiāng)之間的教育差異逐漸縮小，但是，受經(jīng)濟發(fā)展的制約，在教育資源的投入方面還是存在一定的不平等之處，再加上農(nóng)村的受重視程度不及城市，這就導致農(nóng)村信息技術(shù)教育缺乏足夠的后勁。在現(xiàn)有條件下，該如何提高信息技術(shù)課教學水平，使學生對這門課程更感興趣呢？筆者對農(nóng)村中小學信息技術(shù)課的現(xiàn)狀進行了分析，并提出了一些可行性建議。

一、農(nóng)村中小學信息技術(shù)課的現(xiàn)狀

1.沒有足夠的基礎教學保障設施

對于信息技術(shù)教學來說，計算機就是課程教學實施的一個重要保證，計算機成了一種特定的教學裝備，有了它教學才能支撐下去。但是，受多方面原因的影響，很多農(nóng)村中小學計算機無論是在數(shù)量上還是質(zhì)量上都難以達到標準要求。當前一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的計算機樣式和配置都老化嚴重，在一些村級小學中，信息技術(shù)課根本就沒有開設，因為沒有開設的條件。有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學即使開設了信息技術(shù)課，但是由于缺乏專門的計算機維護人員，設備產(chǎn)生了問題時無法及時更換，導致無法正常開展課程教學。時間一久，信息技術(shù)課就會逐漸被學生淡忘，實驗教室會成為學校的一個擺設。

2.師資隊伍不夠穩(wěn)定

在農(nóng)村中小學中，師資力量的不足為信息技術(shù)的開設帶來了很大的制約。雖然國家對農(nóng)村教育教學傾注了很多財力和物力，教育教學水平有了很大的提高，但是，當前現(xiàn)實是不容我們回避的：各個學校在資源分配上存在不均衡之處，農(nóng)村教師對工作環(huán)境不滿意，導致他們的流動性比較強，并不具備穩(wěn)定的教師隊伍，有的學校由1個信息技術(shù)課教師承擔全校信息技術(shù)教育課程。

3.教師和學校的重視度不夠

在某些農(nóng)村中小學中，雖然信息技術(shù)教育課有幸得以開設，但是，教師的思想還停留在應試教育中，他們認為這是一門“副科”，考試時不考，就不用太費力地教。這種思想導致信息技術(shù)教學沒有收到理想的效果，學生無法掌握足夠的信息技術(shù)知識。在教學實踐中筆者發(fā)現(xiàn)，一些學生對信息技術(shù)課還是充滿了期待的，但是受教師的影響，學生的觀念被束縛在教師固有的思維中，使得信息技術(shù)教育難以收到理想的效果。

二、關(guān)于農(nóng)村中小學信息技術(shù)教育的建議

要想使教育的均衡化發(fā)展獲得成效，推進農(nóng)村教育改革是當前非常重要的一項，要想使信息技術(shù)得到較好地普及和推廣，我們就要努力使信息技術(shù)課程得到普及。信息技術(shù)課的實施以一定的載體作為支持，因此，基礎設施必須不斷進行完善，以多位一體化的教學方式，幫助學生更好地掌握知識，并具備初步的信息獲取、信息處理和信息應用能力。此外，教師還負有對學生進行與信息技術(shù)相關(guān)的文化和社會問題等項目進行講授的任務，使學生充分認識到信息技術(shù)的人文價值，讓他們在日后使用信息技術(shù)時能擔負起責任。目前情形下，為了促進信息技術(shù)教學快速發(fā)展，筆者認為，我們可以著重從以下三方面進行考慮：

1.建立新型的教育評價體系

實施新課改，推動教育制度改革與教學課程改革方面，建立新型的教育評價體系具有極為重要和關(guān)鍵的作用。在新型教育評價體系的構(gòu)建過程中，教師要將當前教學實際與信息技術(shù)教育客觀發(fā)展的實際充分結(jié)合起來，將應試教育中那些不合理的評價方式全部摒棄，建立健全的評價制度，并將教育部門及學校、教師之間的關(guān)系考慮在內(nèi)，實施全面、均衡的考評。

從學校方面來說，我們要逐步加大行政化力度，促進學校教學成效方面評價的建立與發(fā)展，將評價制度作為教學的導向，促使學校實施改革。我們要拋棄“主科”、“副科”的觀念，逐步實現(xiàn)由成績的考查轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合科目的考查，實現(xiàn)考查的動態(tài)化轉(zhuǎn)變。除此之外，還要在遵從評價制度的基礎上找出一條與農(nóng)村中小學發(fā)展相適應的職業(yè)化、技能化的教學道路，推動信息技術(shù)教育的普及。

2.加快對于農(nóng)村信息技術(shù)教育的投入

教育的發(fā)展與教育投入是分不開的，和其他學科不同，信息技術(shù)教育是以計算機系統(tǒng)為基礎的，學生各項能力的培養(yǎng)必須經(jīng)過親手實踐和操作才能得以實現(xiàn)。從當前甘肅的整體情況來看，農(nóng)村中小學信息技術(shù)基礎設施建設依然存在很多薄弱之處，設備的更新、維護都沒有得到及時解決，這就對教學的開展產(chǎn)生了硬性。因此，教育改革要從多個方面共同作用，加大投入，將城鄉(xiāng)教育之間的差距通過基礎投入方式逐步縮小，使農(nóng)村中小學信息技術(shù)教學的均衡化發(fā)展具備堅實的基礎。

3.引導和鼓勵各方資源對農(nóng)村教學進行創(chuàng)新

當前，在國家一系列政策和措置的推動下，農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)的速度加快，農(nóng)業(yè)人口有了很大的轉(zhuǎn)移，這就使得城鎮(zhèn)化建設的速度逐步加快，農(nóng)村與以前相比有了很大的變化，農(nóng)業(yè)人口的生存環(huán)境和發(fā)展環(huán)境會產(chǎn)生重大的變革。因此，教育要不斷地與時俱進，農(nóng)村中小學教學也要不斷進行創(chuàng)新。

我們不能因為當前教育資源的不均衡而忽視農(nóng)村中小學教育的創(chuàng)新。要想快速推進農(nóng)村中小學教育的發(fā)展，就要努力將各方面積極因素充分調(diào)動起來，讓農(nóng)村的教育具備智庫交流環(huán)境與成果共享平臺，引導和鼓勵各種資源對農(nóng)村的教育改革實施幫助，使更多的資源能夠參與進來，在全省的發(fā)展機遇面前促進中小學信息技術(shù)的發(fā)展。

信息技術(shù)課在激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神方面具有獨特的優(yōu)勢。對農(nóng)村中小學教育而言，信息技術(shù)學習是一項重大的挑戰(zhàn)，在推行素質(zhì)教育方面，具有很大的作用。雖然當前農(nóng)村教育在教育觀念和評價機制等方面仍然存在很大的弊端，但相信只要我們逐步加大投入，使農(nóng)村中小學信息技術(shù)教學的各項機制都能逐步完善起來，教學效率提高指日可待。

總之，在農(nóng)村中小學教育中，我們要在基礎設備完善的前提下將互聯(lián)網(wǎng)普及到農(nóng)村中，充分利用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，實現(xiàn)教學資源的互聯(lián)互通，將優(yōu)勢學校與農(nóng)村中小學相互連接，使得城鄉(xiāng)學校之間的均衡發(fā)展能夠?qū)崿F(xiàn)。