面向初中信息技術(shù)的微課程設(shè)計思考

朱雪芳

摘 要： 信息技術(shù)在當(dāng)前社會中起著越來越重要的作用，隨著智能手機等聯(lián)網(wǎng)終端的出現(xiàn)，信息技術(shù)不僅局限于教學(xué)所用的計算機課程，而在教學(xué)過程中教師如何通過信息技術(shù)設(shè)計較新穎有趣的課程成為信息技術(shù)教學(xué)進行教學(xué)突破與創(chuàng)新的重要項目。本文從面向初中的信息技術(shù)微課設(shè)計出發(fā)，利用微課這一載體實現(xiàn)對信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的實踐與延伸。

關(guān)鍵詞： 初中信息技術(shù) 微課教學(xué) 微課設(shè)計

微課是依托互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展和碎片化的吸收信息方式而出現(xiàn)的一種新型教學(xué)技術(shù)，即采用短小精悍的視頻為教學(xué)主要形式與內(nèi)容，通過學(xué)生對視頻的觀看及課后互動檢驗教學(xué)效果，讓學(xué)生更方便地接受全球范圍內(nèi)的優(yōu)秀教育內(nèi)容[1]。目前一些著名的微課教學(xué)網(wǎng)站如coursera、edX等在微課教學(xué)方面已初具規(guī)模，受到全球范圍內(nèi)的學(xué)習(xí)者歡迎，我國微課發(fā)展才剛剛起步，正是建設(shè)優(yōu)秀微課資源的大好時機。

一、信息技術(shù)的微課設(shè)計

信息技術(shù)的微課設(shè)計是需要教師花費一番心思的，和其他科目不同，信息技術(shù)科目天然帶有多媒體的色彩，而且理論和實踐知識并重，在學(xué)生教學(xué)評測中地位不高，但是對學(xué)生日常生活有較大的影響?；谝陨线@些課程和教學(xué)方面的特點，面向初中信息技術(shù)的微課設(shè)計應(yīng)該更注重實踐性和趣味性，讓學(xué)生盡快掌握相關(guān)知識和理論，并獲得進行信息技術(shù)實踐的技能[2]。

因此，信息技術(shù)微課設(shè)計應(yīng)該遵循以下幾個步驟[3]：一是確定課程內(nèi)容與相關(guān)主題，微課設(shè)計不同于傳統(tǒng)多媒體課堂設(shè)計，要求以明確的主題作為微課課程的區(qū)分點，并且一堂課程不局限于40分鐘的標(biāo)準(zhǔn)長度，以知識點掌握的實踐為宜。所以微課制作要首先確立相關(guān)主題進行備課。二是尋找課程材料，微課作為一種多媒體課程，教師不能只是簡單地將自己講課的視頻上傳制作，要充分利用視頻這一優(yōu)勢，插入各種有助于課堂理解的多媒體素材，從而讓學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)更感興趣。三是進行課程制作，課程制作需要教師掌握一定的圖片處理、視頻合成、音頻剪裁和相關(guān)信息處理的一些專業(yè)技能，錄制課程的時候要注意課程整體的清晰程度，認(rèn)真負(fù)責(zé)地打磨微課制作中的每一個細節(jié)。

二、信息技術(shù)微課制作中應(yīng)該注意的一些問題

（一）突出課程重心

多媒體教學(xué)中比較常見的一個問題是課程重心被多媒體信息掩蓋，學(xué)生在多媒體課程中必然會比較多地關(guān)注多媒體的相關(guān)內(nèi)容，如果教師不能及時加以引導(dǎo)，那么很可能教學(xué)相關(guān)內(nèi)容就會被掩蓋。所以微課設(shè)計過程中，教師要有效地統(tǒng)籌多媒體相關(guān)內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，不能喧賓奪主。所以采用多媒體材料的時候，教師可以自己制作相關(guān)材料以保證教學(xué)效果。如學(xué)習(xí)Excel等辦公軟件的時候，教師可以通過一系列函數(shù)、排序等相關(guān)功能的演示讓學(xué)生對Excel的使用產(chǎn)生興趣，學(xué)生要學(xué)習(xí)相關(guān)技巧和內(nèi)容，微課教學(xué)才能正常開展。

（二）做好時長控制

微課課程不宜過長，這樣才能更好地符合“碎片化”的需求，在教師微課設(shè)計中，一堂課以五分鐘左右為宜，不能超過十分鐘，這樣學(xué)生對不同課程還能保持較高的興趣，而且微課的課程標(biāo)題要和課程中傳授的知識點密切相關(guān)，方便學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進行查找。如在初中信息技術(shù)課程的“認(rèn)識Windows”環(huán)節(jié)中，對文件的操作和系統(tǒng)介紹就應(yīng)該作為不同課程而分開，每節(jié)課程的時長大概在三分鐘左右，這時學(xué)生在課程結(jié)束后馬上利用手邊電腦進行練習(xí)的較有效的課程時長。

（三）活用信息技術(shù)進行課程制作

信息技術(shù)課程的實驗重點本來就在電腦上，所以微課中要充分體現(xiàn)信息技術(shù)相關(guān)的“實踐”特征，教師要利用一定的信息技術(shù)支持制作微課。一般微課的制作可以通過PPT加視頻錄制的方法實現(xiàn)，信息技術(shù)微課中教師不一定要出現(xiàn)自己的身影，利用視頻講解相關(guān)知識即可。PPT的制作是初中信息技術(shù)課程中的重點之一，所以教師在這方面要多下工夫，制作過程中體現(xiàn)出學(xué)生將要學(xué)習(xí)的技巧，不能像其他課程一樣采取單調(diào)的PPT制作，而應(yīng)該多應(yīng)用幻燈片的相關(guān)效果，在吸引學(xué)生注意力之后教授學(xué)生制作這方面PPT的用法，最終讓學(xué)生合力制作一個可以跟教師制作的效果相媲美的幻燈片，實現(xiàn)教學(xué)效果大成。

錄制技術(shù)是教師需要注重的，教師在信息技術(shù)教學(xué)很多時候都需要對實際操作視頻進行錄制，錄制屏幕一般可以使用Fraps等專業(yè)性質(zhì)的軟件，在錄制完成后對視頻進行后期處理，達到相應(yīng)的效果[4]。音頻錄制也是如此，如果教師沒辦法一次錄制成功所有的音頻，還可以對音頻進行分段錄制，然后通過后期剪輯軟件將其結(jié)合在一起。在視頻剪輯中適時加入一些有趣的網(wǎng)絡(luò)資源吸引學(xué)生，但是由于時長原因不能做過多的這方面工作，教師要把握好這個度。

面向初中的信息技術(shù)課程是學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中初步接觸一些比較實用的計算機技術(shù)的開始，所以教師在教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生的實踐發(fā)展，微課在電腦上進行，力求學(xué)生在課程之后就開始實踐方面的練習(xí)，并且倡導(dǎo)學(xué)生多進行這方面的練習(xí)，這樣才能充分發(fā)揮微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的作用。

參考文獻：

[1]裴琳.面向初中信息技術(shù)的微課程設(shè)計方法研究[D].河南師范大學(xué)，2014.

[2]衛(wèi)彥昌.基于多元智能理論的初中信息技術(shù)課程設(shè)計研究[D].云南師范大學(xué)，2013.

[3]吳玉蓮.微課程在初中信息技術(shù)學(xué)科中的設(shè)計與應(yīng)用研究[D].上海師范大學(xué)，2013.

[4]朱華英.微課程在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用——對初中信息技術(shù)微課程研討課的思考[J].內(nèi)蒙古教育，2015.