以《小兔請(qǐng)客》教學(xué)為例談直觀教具使用的策略

柳豐艷

一、分析

《小兔請(qǐng)客》選自北師大數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第五單元《加與減》的第一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法和100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上安排的一節(jié)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算課。本節(jié)課從學(xué)生感興趣的“小兔請(qǐng)客”具體情境中，抽象出加減法算式，體會(huì)加減法的意義。由于這節(jié)課是加與減的第一課時(shí)，通過對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)加減法的計(jì)算起到重要的鋪墊作用。根據(jù)對(duì)教材的理解，計(jì)算是低年級(jí)教學(xué)的重要內(nèi)容，而在學(xué)習(xí)過程中，主要通過學(xué)生的實(shí)際操作體會(huì)加減法的意義，因此我把“正確、熟練的進(jìn)行整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算”作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，“理解加與減的意義與聯(lián)系”就是本節(jié)課的難點(diǎn)。在教學(xué)中如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)呢？新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，而動(dòng)手操作、自主探索與合作交流才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，我借助多媒體，采用實(shí)際操作的教學(xué)方法，讓學(xué)生在直接感知的基礎(chǔ)上進(jìn)一步體會(huì)知識(shí)的內(nèi)涵。

第二個(gè)步驟“解決問題”根據(jù)學(xué)生提出的“一共有多少個(gè)果子”探討20+30的計(jì)算方法。這里我分為兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)?；顒?dòng)一：撥一撥；活動(dòng)二：擺小棒兩個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。主要從學(xué)生熟悉的擺小棒入手，通過操作、交流、探討，讓學(xué)生說出各種求和的方法，體會(huì)算法多樣化，解決“還剩多少個(gè)果子”的問題，由于前面已經(jīng)有了加法的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生很容易掌握整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，通過算法的遷移，形成技能。

本節(jié)課，通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、說一說，算一算，讓學(xué)生經(jīng)歷從提出問題到發(fā)現(xiàn)問題最后解決問題這樣的一個(gè)過程。

二、案例

1.從故事中你們得到了哪些數(shù)學(xué)信息？

2.誰能根據(jù)你們得到的這些數(shù)學(xué)信息提出一些數(shù)學(xué)問題呢？

小白兔一共端來多少個(gè)果子？

3.這個(gè)問題該怎樣解決？為什么用加法算式解決問題？

（30+20=50，求一共有多少個(gè)果子，表示把兩部分的果子合在一起，所以用加法。）

4.30+20得多少？（50）你是怎樣計(jì)算的呢？請(qǐng)用手中的學(xué)具先擺一擺。邊擺邊說。

（1）撥一撥。誰會(huì)用計(jì)數(shù)器來撥一撥為什么30+20=50呢？

找同學(xué)到前面演示，邊撥邊說（我在計(jì)數(shù)器的十位上先撥3個(gè)珠子，表示3個(gè)十，再撥2個(gè)珠子，表示2個(gè)十，合起來是5個(gè)十就是50。所以30+20=50）。找同學(xué)復(fù)述，你會(huì)撥嗎？能不能一邊撥一邊給同桌講一講，你是怎么撥的？

（2）擺一擺。找同學(xué)到前面演示。

（1捆小棒是10根，擺30+20，就是先擺3捆小棒，再擺2捆小棒，合起來就是5捆小棒，5捆小棒就是5個(gè)十，5個(gè)十就是50.所以30+20=50。）

老師演示：先拿出3捆小棒，表示3個(gè)十，再拿出2捆小棒，合起來就是50，誰來像這樣完整的說說。

5.練習(xí)：40+30。

6.小結(jié)：30和20都是整十?dāng)?shù)，計(jì)算整十?dāng)?shù)加法時(shí)可以借助小棒、計(jì)數(shù)器來完成，30是3個(gè)十，20是2個(gè)十，3個(gè)十和2個(gè)十合起來是5個(gè)十，所以30+20=50。

7.你們真聰明，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師要接著給你們講故事，聽好了，在這些朋友中小刺猬是最頑皮的，為了讓大家高興，它要給大家表演一個(gè)節(jié)目，說著就來了一個(gè)前滾翻，把一盤子的果子都粘在身上帶走，逗得大家哈哈大笑，（現(xiàn)示第二幅畫面）通過這段故事和這幅畫，誰能說說你得到場(chǎng)了哪些數(shù)學(xué)信息？

（小兔一共拿來了50個(gè)果子，小刺猬扎走了10個(gè)。）

8.你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？（還剩多少個(gè)果子？）

9.你會(huì)列式計(jì)算嗎？并說說為什么這么列算式。

（50-10=40，從總數(shù)里去掉一部分，求剩下的部分，用減法計(jì)算。）

10.用你喜歡的方法來算一算他說得40對(duì)還是不對(duì)。

（1）擺小棒的方法：1捆小棒有10根，先擺5捆即50根，從5捆中拿走1捆，還剩4捆小棒，4捆小棒就是4個(gè)十，就是40根，所以50-40=10。

（2）用計(jì)數(shù)器的方法：先在十位上撥5個(gè)珠子，表示50，再從十位上撥去1個(gè)珠子，表示10，還剩4個(gè)珠子，表示40。所以50-10=40。

（3）利用數(shù)的組成：50和10都是整十?dāng)?shù)，從5個(gè)十中減去1個(gè)十，剩4個(gè)十，也就是40。所以50-10=40。

11.練習(xí)：60-20。

12.小結(jié)：計(jì)算整十?dāng)?shù)減法時(shí)也可以借助小棒、計(jì)數(shù)器完成。

……

三、反思

整節(jié)課，學(xué)生在輕松愉快、民主的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)新知，盡管不是妙語如珠，知識(shí)面不是很廣，但還是體驗(yàn)了自主探索的樂趣，感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也享受成功的喜悅。

1.留給學(xué)生自主探索的空間。

學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程，在這個(gè)過程中充滿觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性的活動(dòng)。教師要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變角色，把自己置身于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的地位上，為學(xué)生營造寬松民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生都投入自主探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)。課堂上讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[擺小棒，撥撥計(jì)數(shù)器在自我操作中找到計(jì)算的方法，明白整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算理。

2.運(yùn)用教具，優(yōu)化課堂教學(xué)。

利用課件和自制教具，把學(xué)生帶入生活的情景中感知加減法的意義及他們之間的關(guān)系，同過這一演示，激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)程度。