如何獎勵更有效

張愛華

“叮鈴鈴”下課了，班長毛毛一聲：“請大家30秒鐘內，整理好桌椅，有序集合，30、29、28、27……”只見孩子們從教室里魚貫而出，快速、有序地到自己固定的集合位置按標準的軍姿站好。這時體育委員順手遞給最先站好隊的五名同學每人一張面值“兩元”的螞蟻幣。

“老師！老師！您看看我寫的哪個字最好。我的字這次可以賣多少個螞蟻幣了？”……

咦，螞蟻幣？這是什么東西？提起螞蟻幣，還得從我們班的班級文化說起。談及班級文化建設，首先就要確立一個班級或一個團隊的精神。那么什么樣的團隊精神能帶動一個班級的發(fā)展，使學生努力學習，奮發(fā)向上呢？……一系列問題提出后，我?guī)ьI全班學生到校園里觀察小螞蟻。通過觀察大家發(fā)現(xiàn)：雖然螞蟻是一種最平凡也是最卑微的小動物，但它們的精神卻讓人類肅然起敬。我引導學生積極思考，反復斟酌，最后，大家一致認為螞蟻的“自主自覺、勤奮刻苦、未雨綢繆、團結協(xié)作、各盡其責、全力以赴”等團隊精神比較適合我們的班情。于是，在跟全班同學討論后，我們確定班名為“陽光小螞蟻班”。

有了明確的班級文化建設目標，在班級管理上，我主要從以下三個方面做了大膽的嘗試。

一、班級環(huán)境文化建設

教室是學生最主要的學習生活場所，一個幽雅的、健康的環(huán)境，無不影響學生個性的培養(yǎng)，道德習慣的養(yǎng)成，知識才能的增長。故而教室環(huán)境的布置是班級管理不可缺少的一部分，它在學生的成長過程中具有異乎尋常的意義。在布置教室的過程中，教師只有引導學生充分地理解美的形式中蘊涵的文化內涵、情感因素，才能最大限度地發(fā)揮教室布置的育人功能。所以在設計小螞蟻班的班級的文化墻時，我們做了以下調整：

1.在黑板的上方貼上班級精神的關鍵詞“未雨綢繆全力以赴”，以激發(fā)學生學習螞蟻勤奮刻苦、自主自覺、堅忍不拔的精神，讓他們懂得只有百折不撓，竭盡所能，不向困難低頭，才能戰(zhàn)勝困難，取得成功，從而實現(xiàn)自己的夢想。

2.在教室后邊墻上設計“力爭上游”小組合作比賽欄目。在每張帶有小魚圖案的卡片里貼上本小組每個學生的照片，讓學生知道他們都是班級各小組的一員，是一個團結的整體，都要像螞蟻一樣團結起來，為小組和班集體增光添彩。

3.教室左后方的墻上是每個學生的“爭卡奪章”成長記錄，學生可以每時每刻都對照自己的成長足跡，發(fā)現(xiàn)自己的進步，揚長避短。所以，欄目的小標題叫“我的足跡”。

“春風化雨，潤物無聲”，只要真正重視教室環(huán)境布置，那它就會像春雨一樣，發(fā)揮特殊的作用，這種潛移默化的教育往往具有滴水穿石的力量。

二、班級活動文化建設

班主任不僅要關愛學生，以實際行動讓學生懂得什么是愛，愛集體，愛他人，愛自己，還要引導學生愛家鄉(xiāng)、愛祖國，讓學生懂得關心他人，自己也會得到別人的關心，使自己融入群體之中，團結一致，勁往一處使，建設一個具有螞蟻精神的班級。

針對班級實際，結合學校的活動，抓住學生的愛好，我組織學生開展一些課內外的文體活動：

1.開展課前古詩文誦讀活動。由教師每周選擇經典古詩文供學生在課前誦讀。

2.開展每天一句名言活動。由學生輪流在黑板的一側寫出“名人名言”，激勵學生樹立積極向上的進取精神。

3.上好每周的班會課活動。按照學校的要求，根據(jù)班級實際情況安排班會主題。

4.上好“閱讀課”活動，養(yǎng)成讀書習慣，多寫讀書筆記，掌握正確的讀書方法。

5.手抄報展覽。

6.變廢為寶小創(chuàng)作。

7.鼓勵學生多參加體育、文藝、美術等課外第二課堂活動，促使學生全面發(fā)展。

在這些活動中，我注意引導學生的螞蟻團隊精神和合作意識，培養(yǎng)學生的集體榮譽感，有了集體榮譽感的學生，自然就會在各個方面有進取心，而有進取心的學生，就有了進步的可能，也就邁出了成功的第一步。

然而，冰凍三尺，非一日之寒。學生良好習慣的養(yǎng)成，絕非一朝一夕的事，改掉一些不好的習慣，自然也不是一朝一夕的事情。在班級的整個改變過程中，相當一部分學生的表現(xiàn)出現(xiàn)反復，有的甚至是反復多次，這就要求班主任有相當?shù)哪托?，有螞蟻的堅韌不拔、持之以恒的精神。

三、班級制度文化建設

班集體是全班同學共同的“家”?？茖W、民主、健全的班級管理制度，是班級文化的一項重要內容，是良好班風得以形成的有力保證。“沒有規(guī)矩，不成方圓”。所以一個良好的班集體除了學生自覺外，還需要一些必要的管理制度，以最大限度地克服學生行為的隨意性，并發(fā)揮懲處歪風、激勵后進、獎勵先進的作用。

1.制定班級公約，培養(yǎng)學生主體意識。班級公約是全班學生共同信守的制度，包括文明禮儀、學習常規(guī)、基本規(guī)范、衛(wèi)生值日等多個方面，是班級學生活動的行動指南，在制定班級公約時要激勵每一位學生參與，廣泛聽取每位學生的意見、建議，最后表決形成定案。

2.完善獎勵制度，激勵學生競爭意識。自從學校開始小組合作學習、小組自主教育試驗后，我便把一日常規(guī)細化為孩子們容易理解的許多目標關鍵詞。如：衛(wèi)生方面的標準是“整潔、定點定位”，路隊方面的標準是“前后左右對齊，不說話”，集合的標準是“快靜齊”等。

既然我們設計、發(fā)行了螞蟻幣，就應該給孩子們創(chuàng)造使用螞蟻幣的機會。于是，我規(guī)定學校里的桌椅、板凳、衛(wèi)生工具、黑板、地板、跳繩等都是有償使用的，只有各小組共同努力掙夠每周基本的螞蟻幣值，才能夠正常地在班里學習、活動。

總之，班級文化建設對于學生的熏陶是潛移默化的，對學生的成長起到舉足輕重的作用。它不但能有效地激發(fā)學生的學習與實踐興趣，而且能引導學生樹立正確的價值觀，更重要的是能使學生形成良好的品德、塑造積極向上的班級精神，培養(yǎng)學生高雅的志趣和良好的生活學習習慣，促進學生健康成長。