中職物流專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中隱性職業(yè)道德教育的滲透研究

周海明

摘要：中職學(xué)校的教育形式與目的主要是培養(yǎng)技能的就業(yè)教育，不同于普通高中的升學(xué)教育，在常規(guī)的德育課程外，更應(yīng)該注重隱性職業(yè)道德教育的滲透。本文運(yùn)用問卷調(diào)查與統(tǒng)計(jì)分析方法探討中職物流專業(yè)學(xué)生對(duì)職業(yè)道德認(rèn)知及企業(yè)對(duì)職業(yè)道德要求的必要性，并對(duì)此提出在中職物流專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中如何滲透隱性職業(yè)道德的具體做法。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；隱性職業(yè)道德教育

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-1422（2016）08-0059-03

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃剛要（2010—2020）》第六章指出：“職業(yè)教育要面向人人、面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。”職業(yè)道德居于首位，說明中職學(xué)校加強(qiáng)職業(yè)道德教育的重要性。中職學(xué)校的教育形式與目的主要是培養(yǎng)技能的就業(yè)教育，不同于普通高中的升學(xué)教育，在常規(guī)的德育課程外，更應(yīng)該注重隱性職業(yè)道德教育的滲透。

所謂隱性職業(yè)道德教育是相對(duì)于傳統(tǒng)意義上所謂正規(guī)的、顯性的職業(yè)道德教育而言的。它是指教育者采取暗含的、間接的、內(nèi)隱的方式所開展的職業(yè)道德教育活動(dòng)。隱性職業(yè)道德教育的影響不僅限于知識(shí)方面，而主要是道德知識(shí)以外的內(nèi)容，如職業(yè)觀、職業(yè)情感、職業(yè)意志、職業(yè)信仰、職業(yè)責(zé)任等。

一、隱性職業(yè)道德教育在中職物流專業(yè)滲透的必要性

職業(yè)道德教育是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生德育教育的重要方面。但是，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生畢業(yè)后職業(yè)道德素養(yǎng)不高，職業(yè)意識(shí)、職業(yè)精神、職業(yè)情感缺失現(xiàn)象不容忽視。目前，大多中職學(xué)校主要通過就業(yè)指導(dǎo)講座、班團(tuán)會(huì)和德育課堂等方式對(duì)中職生進(jìn)行職業(yè)道德教育，從實(shí)際情況來看，雖然這些方式可以普及一些職業(yè)道德的相關(guān)知識(shí)，但是對(duì)于中職生職業(yè)道德情感、意志以及職業(yè)道德操守等的培養(yǎng)作用并沒有達(dá)到最大化。加之中職生一般都是學(xué)習(xí)成績不太好，這些學(xué)生一般自制力較弱，如果利用傳統(tǒng)的道德說教方式進(jìn)行教育的話會(huì)引起學(xué)生的強(qiáng)烈抵觸心理，嚴(yán)重的話會(huì)適得其反。中職學(xué)校主要是培養(yǎng)職業(yè)技能的就業(yè)教育，教育教學(xué)活動(dòng)形式和內(nèi)容都具有多樣性，而且學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和操作的機(jī)會(huì)很多，基于此，引入隱性職業(yè)道德教育，滲透到中職生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和教學(xué)之中，達(dá)到彌補(bǔ)傳統(tǒng)職業(yè)道德教育存在的不足，具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和理論意義。

針對(duì)問題，筆者對(duì)南海區(qū)5所中職學(xué)校物流專業(yè)職業(yè)道德教育現(xiàn)狀進(jìn)行問卷調(diào)查，了解職業(yè)道德教育的形式、職業(yè)道德教育的內(nèi)容、師生對(duì)職業(yè)道德教育所持的態(tài)度、企事業(yè)對(duì)中職學(xué)校職業(yè)道德教育成效的評(píng)估。在職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)義務(wù)、職業(yè)技能、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)良心、職業(yè)聲望及作風(fēng)等方面確定中職物流專業(yè)職業(yè)道德教育的必要性。

1企業(yè)的問卷調(diào)查分析

本調(diào)查利用企業(yè)走訪及校內(nèi)招聘會(huì)時(shí)對(duì)招聘企業(yè)人員發(fā)放問卷調(diào)查表，共發(fā)放問卷70份，回收有效問卷66份，有效回收率94%。

從以上的調(diào)查中可以得出以下結(jié)論（見圖1、圖2）：

（1）企業(yè)非常重視員工的職業(yè)道德。有超過8成的企業(yè)認(rèn)為職業(yè)道德和專業(yè)技能一樣重要（或者比專業(yè)技能更重要），有超過6成的企業(yè)認(rèn)為擁有高職業(yè)道德的員工是企業(yè)的軟實(shí)力，能夠很好體現(xiàn)一個(gè)企業(yè)的形象。

（2）在職業(yè)道德中，企業(yè)最注重職業(yè)精神。職業(yè)精神的實(shí)踐內(nèi)涵體現(xiàn)在敬業(yè)、勤業(yè)、創(chuàng)業(yè)、立業(yè)四個(gè)方面，它鮮明地表達(dá)職業(yè)根本利益，以及職業(yè)責(zé)任、職業(yè)行為上的精神要求。各種職業(yè)集團(tuán)為了維護(hù)自己的利益，為了維護(hù)自己的職業(yè)信譽(yù)和職業(yè)尊嚴(yán)，不但要設(shè)法制定和鞏固體現(xiàn)職業(yè)精神的規(guī)范，以調(diào)整本職業(yè)集團(tuán)內(nèi)部的相互關(guān)系，而且注意滿足社會(huì)各個(gè)方面對(duì)于該職業(yè)的要求，調(diào)整該職業(yè)同社會(huì)各方面的關(guān)系。職業(yè)精神是企業(yè)文化的體現(xiàn)，也是企業(yè)凝聚力的體現(xiàn)。

（3）企業(yè)對(duì)中職生職業(yè)道德的滿意度不夠高，有近一半的企業(yè)對(duì)本企業(yè)招聘的中職生的職業(yè)道德不甚滿意，說明中職生的職業(yè)道德教育方面還需要加強(qiáng)。雖然中職學(xué)校已經(jīng)采用了各種方式來加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德教育，但效果不明顯，需要學(xué)習(xí)探索新的教育思路和方法，讓道德教育真正深入學(xué)生內(nèi)心，讓良好的道德素養(yǎng)伴隨學(xué)生終生。

2學(xué)生的問卷調(diào)查分析

本次調(diào)查主要在南海5所中職學(xué)校進(jìn)行，以2013和2014級(jí)物流管理專業(yè)的學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。調(diào)查共發(fā)放問卷300份，回收有效問卷281份，回收率936%。

從以上的調(diào)查中可以得出以下結(jié)論（見圖3、圖4）：

圖3學(xué)生對(duì)學(xué)校當(dāng)前職業(yè)道德教育的總體感覺

圖4學(xué)生認(rèn)為進(jìn)行職業(yè)道德教育應(yīng)采取的主要方式

（1）有近6成的學(xué)生意識(shí)到職業(yè)道德的重要性，也明白本行業(yè)的職業(yè)道德要求。并且有超過一半的學(xué)生已經(jīng)在學(xué)習(xí)中主動(dòng)關(guān)注與職業(yè)道德有關(guān)的教學(xué)。還有3成的學(xué)生沒有意識(shí)到這個(gè)問題的重要性，需要教師的正面引導(dǎo)和支持。

（2）超過6成的學(xué)生認(rèn)為愛崗敬業(yè)、忠于職守是最重要的，近3成的學(xué)生認(rèn)為愛崗敬業(yè)、忠于職守重要。超過一半的學(xué)生認(rèn)為大多數(shù)人是講誠信的。做事不認(rèn)真及缺乏團(tuán)隊(duì)精神是中職生認(rèn)為企業(yè)最反感的，最有可能被企業(yè)辭退。這些數(shù)據(jù)說明學(xué)生的價(jià)值觀和職業(yè)道德素養(yǎng)還是比較正面的，給予正面的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，能夠讓學(xué)生的職業(yè)道德得到提升。

（3）有一半的學(xué)生對(duì)通過課堂教學(xué)提升職業(yè)道德素養(yǎng)持認(rèn)可的態(tài)度，還有4成的學(xué)生對(duì)此有懷疑態(tài)度，認(rèn)為課堂教學(xué)有用，但距離達(dá)到企業(yè)的要求還有些差距，說明課堂這種教育方式不能很好滿足學(xué)生的需求，還需要多種教學(xué)方式的補(bǔ)充，才能綜合提升學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)。對(duì)于教學(xué)方式，學(xué)生更認(rèn)可專業(yè)課教學(xué)中的滲透教學(xué)、兩課教學(xué)及企業(yè)實(shí)習(xí)。

二、中職物流專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中隱性職業(yè)道德教育滲透

1滲透企業(yè)文化、培養(yǎng)職業(yè)情感

企業(yè)文化是企業(yè)在經(jīng)營活動(dòng)中形成的經(jīng)營理念、價(jià)值觀念、經(jīng)營行為、社會(huì)責(zé)任、經(jīng)營形象以及企業(yè)員工所認(rèn)同的道德規(guī)范和行為方式，是企業(yè)個(gè)性化的根本體現(xiàn)，它是企業(yè)生存、競爭、發(fā)展的靈魂。因此，在專業(yè)實(shí)訓(xùn)室引入企業(yè)文化有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)感情。在實(shí)訓(xùn)場室模擬真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，營造職業(yè)氛圍，培養(yǎng)職業(yè)情感。如我校物流實(shí)訓(xùn)室模擬物流公司進(jìn)行規(guī)劃布局，利用有限的車間空間，懸掛、張貼相關(guān)生產(chǎn)標(biāo)識(shí)、操作規(guī)程、職業(yè)行為規(guī)范等，讓學(xué)生進(jìn)入車間，就如進(jìn)入企業(yè)一樣，感受到濃濃的企業(yè)文化，通過在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的不斷熏陶，學(xué)生的職業(yè)情感會(huì)自然形成。

2嚴(yán)格規(guī)范操作、滲透職業(yè)紀(jì)律

職業(yè)紀(jì)律是勞動(dòng)者在從業(yè)過程中必須遵守的從業(yè)規(guī)則和程序，它是保證勞動(dòng)者執(zhí)行職務(wù)、履行職責(zé)、完成自己承擔(dān)的工作任務(wù)的行為規(guī)則。中職學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的重要場所，應(yīng)該把職業(yè)紀(jì)律教育作為職業(yè)道德教育的重點(diǎn)來抓。在物流專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，既要嚴(yán)格規(guī)定專業(yè)教師的教學(xué)紀(jì)律要求，也要向?qū)W生明確每個(gè)崗位操作的紀(jì)律要求。要求參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生，統(tǒng)一穿上專業(yè)服、不允許穿拖鞋進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室，在操作過程中，要求學(xué)生像工廠的員工一樣，無論是盤點(diǎn)、揀選、堆高車的使用，還是物品和使用設(shè)備的擺放，實(shí)訓(xùn)結(jié)束后的衛(wèi)生清潔等都需執(zhí)行嚴(yán)格規(guī)定，同時(shí)，在整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中模擬現(xiàn)代物流企業(yè)管理模式6S管理，即整理、整頓、清掃、清潔、安全、素養(yǎng)管理模式，把“企業(yè)化”管理理念貫穿到學(xué)生的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)和活動(dòng)等各個(gè)層面，讓學(xué)生在校內(nèi)就能感受到現(xiàn)代先進(jìn)企業(yè)管理理念，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)紀(jì)律觀念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“學(xué)生”到“職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)換。

3引用公司管理、樹立責(zé)任意識(shí)

所謂的責(zé)任意識(shí)，就是清楚明了地知道什么是責(zé)任，并自覺、認(rèn)真地履行社會(huì)職責(zé)和參加社會(huì)活動(dòng)過程中責(zé)任，把責(zé)任轉(zhuǎn)化到行動(dòng)中去的心理特征。有責(zé)任意識(shí)，再危險(xiǎn)的工作也能減少風(fēng)險(xiǎn)；沒有責(zé)任意識(shí)，再安全的崗位也會(huì)出現(xiàn)險(xiǎn)情。在物流實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，參照物流公司管理架構(gòu)和崗位并引用管理機(jī)制和崗位職責(zé)要求設(shè)立一間公司，把一個(gè)班的學(xué)生，分成若干小組為公司各個(gè)部門，其中公司總裁由班長擔(dān)任，部門經(jīng)理由推選的組長擔(dān)任，組長安排組員具體任務(wù)，根據(jù)實(shí)訓(xùn)教師安排的實(shí)訓(xùn)任務(wù)單開展生產(chǎn)訓(xùn)練活動(dòng)。任務(wù)單推行責(zé)任負(fù)責(zé)制，并要求各部門相互評(píng)價(jià)相互監(jiān)督。任務(wù)結(jié)束后，由小組推選發(fā)言人講述團(tuán)隊(duì)合作過程中的經(jīng)驗(yàn)與成果，實(shí)訓(xùn)教師進(jìn)行任務(wù)點(diǎn)評(píng)。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目不同時(shí)進(jìn)行部門崗位輪換，通過這樣的安排，讓學(xué)生從各個(gè)崗位體驗(yàn)中意識(shí)到每一個(gè)崗位的重要性，從而增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感。同時(shí)，在整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)過程中不僅提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，更有利企業(yè)團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。

4要求以身作則、勇做模范先鋒

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教師的素質(zhì)是年輕人的精神支柱：年輕人的道德面貌、行為以及對(duì)待善惡的態(tài)度是由他們的精神支柱所決定的。”教師的一言一行都對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響。“學(xué)高為師，身正為范”“親其師，信其道”等這些名言名句都說明教師對(duì)學(xué)生的影響是非常大的。因此，專業(yè)教師更應(yīng)該要從各個(gè)方面嚴(yán)格要求自己，不斷提高自己的道德修養(yǎng)，用自己的人格魅力去感染和影響學(xué)生。在物流專業(yè)教學(xué)中，首先，要求專業(yè)教師按照企業(yè)做法嚴(yán)格要求自己，處處以身作則。其次，挑選優(yōu)秀學(xué)生做好先鋒模范的帶頭作用。特別是參加過技能競賽訓(xùn)練的學(xué)生，聘任為教師助理安排到各個(gè)小組中去，嚴(yán)格要求其以身作則勇做先鋒，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)積極完成任務(wù)。

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責(zé)任編輯 何麗華