大學(xué)生垃圾分類的環(huán)境意識(shí)影響因素——基于主成分分析和抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)的研究

楊賀林， 高孝偉

(中國地質(zhì)大學(xué) 人文經(jīng)管學(xué)院，北京 100083)

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大學(xué)生垃圾分類的環(huán)境意識(shí)影響因素
——基于主成分分析和抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)的研究

楊賀林， 高孝偉

(中國地質(zhì)大學(xué) 人文經(jīng)管學(xué)院，北京 100083)

指出了目前在垃圾分類方面我國與國外存在很大的差距，大學(xué)生作為一個(gè)高文化水平群體，應(yīng)該在垃圾分類行為方面起到帶頭作用。采用分析方法為主成分分析法(英文簡稱PCA)和抽樣調(diào)查方法，數(shù)據(jù)收集方法包括網(wǎng)上發(fā)放問卷、校園內(nèi)發(fā)放紙質(zhì)問卷和校內(nèi)實(shí)地訪談，原始數(shù)據(jù)為在對(duì)問卷和訪談結(jié)果整理的基礎(chǔ)上，計(jì)算了平均數(shù)，再運(yùn)用IBM SPSS Statistics 21.0軟件進(jìn)行了數(shù)據(jù)的分析研究。根據(jù)主成分分析結(jié)果，將初始的7個(gè)影響因素進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為3個(gè)綜合指標(biāo)，分別為主客關(guān)系主成分、負(fù)面心理主成分、宣傳主成分。最后針對(duì)得出的結(jié)論提出了相關(guān)建議，以期為我國垃圾分類的推廣與執(zhí)行提供借鑒。

主成分分析法；大學(xué)生；垃圾分類；影響因素

1　引言

中國城市環(huán)境衛(wèi)生協(xié)會(huì)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，全國城市生活垃圾年產(chǎn)量超過1.5億t，并且以每年8%～10%的速度增長，被丟棄的可再生資源價(jià)值高達(dá)250億元。故垃圾被稱為“放錯(cuò)了地方的資源”，同時(shí)也有人說“垃圾分類了才算資源”，垃圾的價(jià)值很大程度上決定于垃圾混合或分類的程度[4]?？梢娎幚肀仨毜玫礁鹘鐝V泛地重視。

大學(xué)生作為高學(xué)歷人群應(yīng)具有高環(huán)境意識(shí)，特別是在垃圾分類問題上，大學(xué)生更應(yīng)該力所能及地做出自己的貢獻(xiàn)，自覺做好垃圾分類，成為榜樣和先鋒。然而，解紅暉的調(diào)查結(jié)果顯示：我國大學(xué)生整體的環(huán)境意識(shí)狀況不容樂觀[3]。

環(huán)境意識(shí)的提出最早始于20世紀(jì)60年代，美國學(xué)者Roth提出了環(huán)境素養(yǎng)，概念上與環(huán)境意識(shí)較為相似。當(dāng)前對(duì)環(huán)境意識(shí)的定義尚存在廣泛的爭議和理解，國內(nèi)學(xué)者余謀昌認(rèn)為，所謂環(huán)境意識(shí)，它是人與自然環(huán)境關(guān)系所反映的社會(huì)思想、理論、情感、意志、知覺等觀念形態(tài)的總和[1]。田萬慧、陳潤羊通過對(duì)甘肅省農(nóng)村居民環(huán)境意識(shí)影響因素的調(diào)查研究，得出了農(nóng)村居民的環(huán)境意識(shí)水平隨文化水平的提高而提高的結(jié)論[2]。

郝明月強(qiáng)調(diào)，公民的環(huán)境意識(shí)與環(huán)境行為之間的關(guān)系在理論和實(shí)證研究中一直都被大量的探討[5]。常靜等利用多元統(tǒng)計(jì)、加權(quán)平均對(duì)調(diào)查得到的結(jié)果進(jìn)行分析，初步篩選出攀比心理、宣傳、適應(yīng)性、盲從心理、學(xué)校強(qiáng)制性要求、懶惰心理、環(huán)境認(rèn)知等環(huán)境意識(shí)影響因素[6]，并利用正交設(shè)計(jì)對(duì)環(huán)境意識(shí)影響大學(xué)生垃圾分類行為的結(jié)果進(jìn)行了分析，按照性別差異分析不同影響因素對(duì)男生、女生的不同影響程度。但是具體來講，除了性別方面的差異，大學(xué)生所在年級(jí)的差異性也會(huì)導(dǎo)致其受環(huán)境意識(shí)影響因素影響的不同。

目前學(xué)者的研究多停留在環(huán)境意識(shí)的定義與影響因素包括哪些內(nèi)容等方面，并沒有對(duì)環(huán)境意識(shí)不同影響因素對(duì)垃圾分類行為影響程度的差異進(jìn)行研究，并且很少有學(xué)者針對(duì)大學(xué)生群體垃圾分類行為進(jìn)行特別的研究?；谶@些研究不足，筆者對(duì)大學(xué)生垃圾分類環(huán)境意識(shí)影響因素進(jìn)行了研究。

2　主成分分析法

主成分分析也稱主分量分析或矩陣數(shù)據(jù)分析，英文縮寫為PCA(principal components analysis)是常見的一種多元統(tǒng)計(jì)分析方法。這種方法能夠消除指標(biāo)樣本間的相互關(guān)系，在保持樣本信息量的前提下，提取少量具有代表性的主要指標(biāo)即主成分[7]。在此采用主成分分析法，對(duì)大學(xué)生垃圾分類行為環(huán)境意識(shí)影響因素進(jìn)行研究。主成分分析法的基本步驟如下。

(1)樣本標(biāo)準(zhǔn)化，得標(biāo)準(zhǔn)化矩陣Z；此為數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化時(shí)采用的方法。

(2)計(jì)算相關(guān)系數(shù)、得到相關(guān)矩陣R；

(3)計(jì)算相關(guān)矩陣R 的特征值、方差貢獻(xiàn)率、累積方差貢獻(xiàn)率、因子負(fù)荷矩陣[8];

由特征方程|R-λIp|=0，得p 個(gè)特征根；

(4)計(jì)算主成分。

3　問卷調(diào)查與數(shù)據(jù)處理

3.1問卷設(shè)計(jì)

在此根據(jù)常靜等人研究的成果，選擇攀比心理、宣傳、適應(yīng)性、盲從心理、學(xué)校強(qiáng)制性要求、懶惰心理、環(huán)境認(rèn)知這7項(xiàng)對(duì)大學(xué)生垃圾分類行為產(chǎn)生影響的環(huán)境意識(shí)因素為指標(biāo)。問卷設(shè)計(jì)分為兩個(gè)部分，第一部分為基礎(chǔ)信息部分，包括對(duì)受測(cè)者性別、所在年級(jí)等基礎(chǔ)信息的采集；第二部分為問卷的主體，由環(huán)境意識(shí)各影響因素和評(píng)分選項(xiàng)構(gòu)成。與以往研究不同的是，問卷沒有采用李克特的五點(diǎn)量表將分?jǐn)?shù)賦予選項(xiàng)上，而是更加直觀的選用9個(gè)等級(jí)的分?jǐn)?shù)作為選項(xiàng)，這種問卷設(shè)計(jì)方式使得每個(gè)因素的得分空間變大，更容易看出問卷結(jié)果的差異性，也讓受測(cè)者更加精準(zhǔn)的對(duì)環(huán)境意識(shí)影響因素的重要程度作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。

3.2調(diào)查實(shí)施與數(shù)據(jù)匯總結(jié)果

采用抽樣調(diào)查的方法，調(diào)查總體為全日制大學(xué)生，調(diào)查對(duì)象為隨機(jī)選取的568名全日制大學(xué)生。數(shù)據(jù)收集方法包括網(wǎng)上發(fā)放問卷、校園內(nèi)發(fā)放紙質(zhì)問卷和校內(nèi)實(shí)地訪談，其中紙質(zhì)問卷發(fā)放500份，回收有效問卷數(shù)量為466份，網(wǎng)上發(fā)放問卷有效回收102份，總共有效問卷數(shù)量為568份。原始數(shù)據(jù)是在對(duì)問卷和訪談結(jié)果整理的基礎(chǔ)上，計(jì)算平均數(shù)獲得，將評(píng)價(jià)小組根據(jù)性別和年級(jí)分為10組，具體如環(huán)境意識(shí)影響因素重要程度評(píng)分表(表1)。

表1　環(huán)境意識(shí)影響因素重要程度評(píng)分

4　結(jié)果與分析

采用SPSS Statistics 21軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析研究，通過軟件對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化處理，采用相關(guān)系數(shù)矩陣進(jìn)行主成分分析，進(jìn)而得出各成分的貢獻(xiàn)率和累計(jì)貢獻(xiàn)率，見表2。

如表2所示，通過限定條件特征值大于1，得出3個(gè)主成分，其中第一成分、第二成分和第三成分的特征值分別為3.427、1.727和1.089，并且3個(gè)主成分的方差累計(jì)貢獻(xiàn)率達(dá)到了89.178%，也就是說這三部分所包含的信息量占原始數(shù)據(jù)信息量的89.178%，因此可以提取這3個(gè)主成分作為分析我國大學(xué)生垃圾分類環(huán)境意識(shí)影響因素的主成分指標(biāo)。

表2　各成分的貢獻(xiàn)率、累計(jì)貢獻(xiàn)率

基于表2所確定的因子載荷陣，見表3。成分得分系數(shù)矩陣，見表4。

表3　因子載荷矩陣

表4　 成份得分系數(shù)矩陣

從表3中可以看出，第一個(gè)主因子X1中適應(yīng)性、學(xué)校強(qiáng)制性要求、盲從心理、環(huán)境認(rèn)知的載荷比較高，說明了主因子X1與這4個(gè)指標(biāo)相關(guān)性較強(qiáng)，可以用X1代表這4個(gè)指標(biāo)進(jìn)行研究，這幾個(gè)指標(biāo)都反映了大學(xué)生主體對(duì)客觀條件的反應(yīng)和認(rèn)知情況，因此成分得分矩陣(表4)中的主成分Y1可以命名為主客關(guān)系主成分；第二個(gè)主因子X2中攀比心理和懶惰心理的載荷較高，說明主因子X2與攀比和懶惰心理指標(biāo)相關(guān)性高，其中懶惰心理為負(fù)相關(guān)，用X2可以代表這兩個(gè)指標(biāo)進(jìn)行研究，可將主成分Y2命名為負(fù)面心理主成分；第三個(gè)主因子X3中只有宣傳的載荷比較高，說明主因子X3與宣傳指標(biāo)的負(fù)相關(guān)性程度較高，只能代表宣傳這個(gè)指標(biāo)進(jìn)行研究，因此可以直接將主成分Y3命名為宣傳主成分。

根據(jù)表1中數(shù)據(jù)所確定的標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)據(jù)見表5。

表5　環(huán)境意識(shí)影響因素重要程度評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)據(jù)

根據(jù)成分得分系數(shù)矩陣(表4)和標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)據(jù)(表5)，得出環(huán)境意識(shí)影響因素重要程度評(píng)分排名，見表6。

表6　環(huán)境意識(shí)影響因素重要程度評(píng)分排名

從環(huán)境意識(shí)影響因素重要程度評(píng)分總排名中看(表6)，大四男生、女碩士、男碩士分別排名1、2、3，說明高年級(jí)學(xué)生的垃圾分類行為受環(huán)境意識(shí)影響因素影響更大。從性別上來看，男生排名普遍靠前且均為正數(shù)，女生排名普遍靠后，說明男生垃圾分類行為受環(huán)境意識(shí)影響因素影響更大。分別看3個(gè)主成分，首先主成分Y1即主客關(guān)系主成分，在總排名中所占的權(quán)重最大，為54.90%，說明適應(yīng)性、盲從心理、學(xué)校強(qiáng)制性要求和環(huán)境認(rèn)知4個(gè)指標(biāo)對(duì)大學(xué)生垃圾分類行為的影響重要程度高，其中女碩士在這一指標(biāo)排名第一，說明女碩士的垃圾分類行為受客觀因素影響強(qiáng)烈，一旦客觀因素滿足，女碩士就會(huì)有很積極的垃圾分類行為；其次主成分Y2即負(fù)面心理主成分，在總排名中所占權(quán)重排名第二，為27.66%，說明攀比心理、懶惰心理兩指標(biāo)對(duì)大學(xué)生垃圾分類行為的影響不是很大，但其中大四的男生、女生以及大一的男生在這一主成分上的評(píng)分較高；最后主成分Y3即宣傳主成分，在總排名中所占權(quán)重最小，為17.44%，雖然這一指標(biāo)評(píng)分較低，不能完全忽視其重要性，可能是因?yàn)榇髮W(xué)生群體中信息傳播速度較高，因此過多宣傳就沒有太大意義，對(duì)大學(xué)生垃圾分類行為的影響也不會(huì)產(chǎn)生更多的效果。橫向看，對(duì)大二男生、大三男生和碩士女生來說，第一主成分所代表的指標(biāo)重要程度更高；對(duì)大一男生、大四男生、大一女生、大二女生、大四女生第二主成分所代表的指標(biāo)重要程度更高；而對(duì)于碩士男生和大三女生來說，第三主成分所代表的指標(biāo)重要程度更高。

5　建議

根據(jù)以上對(duì)各環(huán)境意識(shí)影響因素對(duì)大學(xué)生垃圾分類行為影響程度的分析，針對(duì)如何提高大學(xué)生垃圾分類行為的積極性，提出了以下建議。

(1)根據(jù)主成分分析結(jié)果，Y1主客關(guān)系主成分對(duì)大學(xué)生垃圾分類行為影響程度最高，因此學(xué)校方面應(yīng)多傳播環(huán)境保護(hù)、垃圾分類的知識(shí)，使同學(xué)們的環(huán)境認(rèn)知有所提高。此外還應(yīng)在宿舍樓設(shè)置分類垃圾桶，做好垃圾分類的標(biāo)識(shí)，以便同學(xué)們更好地適應(yīng)垃圾分類行為，對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)加以表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，為其他同學(xué)樹立榜樣作用，從而提高整體的垃圾分類意識(shí)。

(2)主成分Y2即負(fù)面心理主成分在影響程度中排名第二，針對(duì)負(fù)面心理的影響，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教育和引導(dǎo)，鑒于大學(xué)生群體的獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)，應(yīng)以引導(dǎo)為主、教育為輔，將大學(xué)生的攀比心理、懶惰心理轉(zhuǎn)化為垃圾分類行為的動(dòng)力和積極性。

(3)宣傳主成分在主成分影響程度中排名最低，但也不能忽略它的影響。宣傳講究適度，大學(xué)生群體內(nèi)部的信息傳播速度非?？?，適當(dāng)?shù)匦麄魇欠浅Ｓ斜匾?，只有將信息傳達(dá)給更多人才能使垃圾分類工作在大學(xué)生中得到普遍的認(rèn)同，但是過度地宣傳又可能會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生的厭煩心理，因此把握好度至關(guān)重要。陶文娣等人認(rèn)為，宣傳工作要多渠道進(jìn)行，不僅要利用傳統(tǒng)的宣傳媒體，也要充分利用新型的傳播媒體[9]。在進(jìn)行垃圾分類宣傳時(shí)也可以使用創(chuàng)新的宣傳工具和手段，以迎合大學(xué)生這個(gè)特殊群體的喜好，摒棄傳統(tǒng)宣傳中不適宜大學(xué)生特點(diǎn)的東西，取其精華，去其糟粕，不斷創(chuàng)新。

(4)根據(jù)性別和年級(jí)不同，應(yīng)采取差異化的措施，從上面的分析中可看出不同性別不同年級(jí)的大學(xué)生對(duì)不同環(huán)境意識(shí)影響因素的反應(yīng)有所不同，在推廣垃圾分類處理時(shí)，應(yīng)針對(duì)這種差異性來區(qū)別對(duì)待，才能更容易讓大學(xué)生群體廣泛接受垃圾分類行為，如碩士男生對(duì)宣傳指標(biāo)的反映最強(qiáng)烈，則應(yīng)對(duì)碩士男生做更多垃圾分類的相關(guān)宣傳等。

6　結(jié)語

與國外相比，我國垃圾分類尚存在很多問題，作為人口大國，要想做到全民實(shí)施難度也很大，沈穎青認(rèn)為垃圾分類不僅能減少垃圾產(chǎn)生量，還能降低處理費(fèi)，提高垃圾處理資源化效率[10]?？梢?，垃圾分類行為的推廣非常具有必要性。通過發(fā)放紙質(zhì)問卷、網(wǎng)絡(luò)問卷和實(shí)地訪談，共回收有效問卷568份，得出“環(huán)境意識(shí)影響因素重要程度評(píng)分表”，根據(jù)主成分分析方法將7個(gè)環(huán)境意識(shí)影響因素劃分為主客關(guān)系主成分、負(fù)面心理主成分和宣傳主成分3個(gè)部分。其中主客關(guān)系主成分對(duì)大學(xué)生垃圾分類影響最大，其次是負(fù)面心理主成分，宣傳主成分對(duì)大學(xué)生垃圾分類行為影響最小。針對(duì)大學(xué)生這個(gè)特殊群體，如何通過有效使用環(huán)境意識(shí)影響因素提高垃圾分類行為的積極性本文給出4點(diǎn)建議。第一，學(xué)校應(yīng)在垃圾分類方便度、環(huán)境知識(shí)和樹立榜樣等方面投入最大的精力；第二，減少負(fù)面心理對(duì)大學(xué)生垃圾分類行為的阻礙；第三，適度宣傳與創(chuàng)新相結(jié)合；第四，差異化對(duì)待因性別、年級(jí)不同引起的環(huán)境意識(shí)影響因素重要程度的差異。筆者在進(jìn)行研究時(shí)尚且存在不足，未能避免因?qū)W生填問卷時(shí)回避負(fù)面答案所造成的數(shù)據(jù)失真的情況，有待更多學(xué)者在這一方面做深入地研究。

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Influencing Factors on College Students’ Environmental Consciousness of Garbage Classification- The Study Based on PCA and Sampling Survey Method

Yang Helin, Gao Xiaowei

(SchoolofHumanitiesandEconomicManagement,ChinaUniversityofGeosciences,Beijing100083,China)

This paper pointed out that there is a large gap between our country and other countries in terms of garbage classification at present. As a group of high-level knowledge, college students should play a leading role in garbage classification behavior. The main applied analytic methods in this study were PCA and sampling survey. And the data collection methods included online questionnaire, paper questionnaire and on-the-spot interview in campus. The raw data was achieved by calculating the average on the basis of the results of questionnaires and interviews, then using the IBM SPSS Statistics software for data analysis. According to the results of PCA, the initial seven influencing factors were transferred furtherly into three comprehensive indexes, i.e. relationship between subject and the main composition, negative psychological principal components and principal components. Finally, aiming at the achieved results, we put forward relative suggestions for promotion and implementation of garbage classification in our country.

PCA; college students; garbage classification; influencing factors

2016-06-21

楊賀林(1992—)，女，中國地質(zhì)大學(xué)人文經(jīng)管學(xué)院碩士研究生。

G804.34

A

1674-9944(2016)16-0095-04