初中英語(yǔ)教學(xué)策略探究

高貴玲

教學(xué)策略是高效課堂的保障。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師只有采用靈活多樣的教學(xué)策略，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。本文結(jié)合初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)課堂教學(xué)策略進(jìn)行了探索研究。

1. 利用游戲活動(dòng)提高教學(xué)的趣味性

游戲是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情的有效途徑，如果我們能夠?qū)⒔虒W(xué)和游戲結(jié)合起來(lái)，必定會(huì)提高課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，讓學(xué)生在享受游戲帶來(lái)的樂(lè)趣的同時(shí)收獲知識(shí)能力，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的目標(biāo)。游戲活動(dòng)作為一種輔助教學(xué)的手段和行之有效的教學(xué)形式，時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng)，最好控制在三到五分鐘以?xún)?nèi)，這樣不但不會(huì)影響到教學(xué)的正常開(kāi)展，同時(shí)還能發(fā)揮游戲教學(xué)的作業(yè)，活躍課堂氛圍，提高課堂教學(xué)額趣味性和生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情，讓學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促進(jìn)自身英語(yǔ)能力不斷提高。比如，猜謎是常用的一種游戲形式，將單詞設(shè)計(jì)成一道謎語(yǔ)，讓學(xué)生通過(guò)猜謎找到正確的答案，從而形成長(zhǎng)久的記憶，比如：Why is a river very rich？ 這個(gè)問(wèn)題難度不大，剛好控制在學(xué)生能力范圍之內(nèi)，經(jīng)過(guò)短暫的思考學(xué)生們就能找到問(wèn)題的答案：Bank，because river has two banks. bank這個(gè)單詞在英語(yǔ)中主要有兩個(gè)意思，一個(gè)是“銀行”，一個(gè)是 “河岸”，通常學(xué)生對(duì)“銀行”這個(gè)含義都比較熟悉，但對(duì)于“河岸”這個(gè)意思卻比較陌生，通過(guò)Why is a river very rich？這個(gè)謎語(yǔ)可以加深學(xué)生的印象，幫助學(xué)生牢牢掌握bank “河岸”的意思，教學(xué)效果事半功倍。另外，還可以開(kāi)展詞語(yǔ)沙龍，讓學(xué)生輪流回答，一旦哪位學(xué)生回答不出問(wèn)題就要表演節(jié)目，這樣一來(lái)，不但活躍了課堂氛圍，同時(shí)為了不表演節(jié)目，學(xué)生們參與的熱情都很高漲，努力積累單詞，久而久之，學(xué)生的詞匯量會(huì)越來(lái)越豐富。

2. 加強(qiáng)方法的指導(dǎo)以提高學(xué)習(xí)能力

在教學(xué)過(guò)程中，我們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在預(yù)習(xí)的時(shí)候，要做到循序漸進(jìn)，將重點(diǎn)放在教學(xué)難點(diǎn)的突破上面，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。在聽(tīng)課過(guò)程中，要用心學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)教師的表情、板書(shū)和手勢(shì)，掌握教學(xué)內(nèi)容的核心，跟上教師思路，達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。另外，我們要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，手腦并用，在做作業(yè)時(shí)注意做好檢查工作，教師為學(xué)生布置分層作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己的層次，提高作業(yè)完成的質(zhì)量。在復(fù)習(xí)階段，教師要告訴學(xué)生流程復(fù)習(xí)、分散復(fù)習(xí)、快速?gòu)?fù)習(xí)、睡前復(fù)習(xí)等復(fù)習(xí)技巧，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，提高學(xué)生實(shí)踐能力，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

3. 在教學(xué)過(guò)程中有效滲透情感教育

在教學(xué)過(guò)程中，我們要在學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行情感教育，挖掘教材中健康積極的情感因素，有意識(shí)、有目的地將其和英語(yǔ)教學(xué)緊密的結(jié)合起來(lái)，一方面豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)量，另一方面培養(yǎng)學(xué)生積極的情感思想。英語(yǔ)教材在改版之后變得越來(lái)越人性化，教材內(nèi)容和社會(huì)實(shí)際十分貼近，并且提供了豐富的實(shí)例素材，這就給我們進(jìn)行情感教育提供了保障。例如，在學(xué)習(xí)“I want to be an actor. ”這個(gè)單元的內(nèi)容時(shí)，首先提問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：“What does your father/mother do？ What do you want to be in the future？”由于和學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，學(xué)生討論的熱情高漲，積極參與，將自己的想法和愛(ài)好和學(xué)生進(jìn)行交流，在交流的過(guò)程中，學(xué)生們對(duì)各種職業(yè)特點(diǎn)有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)，從而在潛移默化中幫助學(xué)生在此刻樹(shù)立了自己的人生目標(biāo)和遠(yuǎn)大理想，認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，為了實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)而努力奮斗。例如，在教學(xué)I want to be a/an...這個(gè)句型的時(shí)候，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，給學(xué)生提供自主探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，積極創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明智慧和主體優(yōu)勢(shì)，教學(xué)效果事半功倍。再例如，在一次課外實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，組織了一個(gè)比賽，要求學(xué)生在教師出示的單詞后面添加任意字母，使其成為一個(gè)新的單詞，以小組為單位，創(chuàng)造出的新單詞最多的一個(gè)小組獲勝。通過(guò)開(kāi)展這樣一個(gè)游戲活動(dòng)不僅可以活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情和動(dòng)力，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生成就感和自信心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新情感，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的提高。

總之，打造高品質(zhì)英語(yǔ)課堂是每位教師的責(zé)任和義務(wù)，這個(gè)任務(wù)任重而道遠(yuǎn)，需要每一位教師在今后教學(xué)中付出持之以恒的努力，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。

[1] 曹海彬. 提高中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的探索[J]. 教育革新， 2009 （04）.

[2] 蘇建峰. 淺議中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)模式創(chuàng)新[J]. 時(shí)代教育（教育教學(xué)）， 2010（12）.

（作者單位：山東淄博市沂源縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）