高中英語(yǔ)教學(xué)中任務(wù)教學(xué)的開展

黃惠蘭

伴隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，高中英語(yǔ)教材也在不斷的改革與更新，其教學(xué)內(nèi)容也十分廣泛具體。而在英語(yǔ)教學(xué)中開展任務(wù)教學(xué)，不但能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，同時(shí)能夠幫助學(xué)生形成良好的思維能力和培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力等。而教師要如何有效地在高中英語(yǔ)課堂上開展任務(wù)教學(xué)呢？以下就是筆者以自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的一些分析與提出的建議。

1. 結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)

任務(wù)教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的展開中，不能只是依賴?yán)碚?，這樣的教學(xué)是很難實(shí)現(xiàn)的，其效果也難以體現(xiàn)。故而，在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，教師除了要將任務(wù)教學(xué)模式的實(shí)施過(guò)程進(jìn)行分析與理解之外，還要將現(xiàn)代的信息技術(shù)進(jìn)行融合，如此才能讓學(xué)生更好地接受英語(yǔ)知識(shí)，從而進(jìn)行教學(xué)。而在實(shí)際的教學(xué)中，將多媒體技術(shù)有效地融入到教學(xué)中，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能夠激活英語(yǔ)課堂，創(chuàng)設(shè)和諧的英語(yǔ)課堂。例如在進(jìn)行人教版高中英語(yǔ)“Friendship”的教學(xué)中，教師就可通過(guò)多媒體技術(shù)，讓學(xué)生觀看相關(guān)的視頻與圖片，然后在讓學(xué)生通過(guò)所觀看的視頻與圖片進(jìn)行相關(guān)的模仿。如此，不但極大地誘發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)促使學(xué)生能夠更好地掌握相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，促使學(xué)生能夠在模仿的過(guò)程中掌握語(yǔ)言的運(yùn)用能力。由此，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)與任務(wù)教學(xué)的結(jié)合，讓學(xué)生能夠參與到英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生產(chǎn)生參與感，并在參與的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，大大加強(qiáng)了高中英語(yǔ)教學(xué)效果。

2. 基于學(xué)生的認(rèn)知水平

所謂任務(wù)教學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)就是讓學(xué)習(xí)者將所學(xué)到的語(yǔ)言進(jìn)行交流以完成某一種特定的任務(wù)的課堂活動(dòng)。故而，要有效地在高中英語(yǔ)課堂開展任務(wù)教學(xué)，教師必須要充分了解學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，也就是學(xué)生的認(rèn)知水平。如此，才能設(shè)計(jì)與學(xué)生相適應(yīng)的任務(wù)教學(xué)，才能讓學(xué)生通過(guò)任務(wù)教學(xué)提高自身的英語(yǔ)水平。由此，教師在日常教學(xué)中，在課堂上不但要傳授知識(shí)，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生吸收知識(shí)的效果。當(dāng)然，不僅是在課堂上，在課后，教師也要關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣才能及時(shí)地針對(duì)學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)相關(guān)的任務(wù)教學(xué)內(nèi)容，從而更好地幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行“The Olympic Games”中的“be + done”的一般進(jìn)行時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師需要注意學(xué)生的課堂表現(xiàn)與學(xué)生的表情。在課后，教師還可以布置一些作業(yè)，來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生本次課堂中知識(shí)的掌握情況。在了解學(xué)生此時(shí)的認(rèn)知水平之后，教師再設(shè)計(jì)與學(xué)生程度相適宜的任務(wù)教學(xué)。如此，這樣的任務(wù)，對(duì)于學(xué)生而言，不會(huì)過(guò)于簡(jiǎn)單，其難度也不會(huì)太大，學(xué)生就不會(huì)感到厭煩，故而能夠積極地與學(xué)生合作來(lái)完成任務(wù)。而學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，既鞏固了相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)加深了與學(xué)生之間的感情，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)與團(tuán)結(jié)意識(shí)。

3. 設(shè)計(jì)開放型的任務(wù)

創(chuàng)造力是一個(gè)民族發(fā)展與進(jìn)步的保證，故而在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師不僅要提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，同時(shí)還有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。故而，在進(jìn)行任務(wù)型的英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。而開放型的任務(wù)教學(xué)，就能讓學(xué)生發(fā)表的不同意見，促使答案多元化。而要設(shè)計(jì)開放型的任務(wù)，就需要教師深入教材，鉆研教材，豐富自己的專業(yè)知識(shí)，提高自身的專業(yè)水平。教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，根據(jù)全班學(xué)生的人數(shù)分為若干小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)自己設(shè)計(jì)相關(guān)的任務(wù)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)新力。并且，對(duì)于每一小組交上來(lái)的任務(wù)設(shè)計(jì)表，先讓學(xué)生自己進(jìn)行互評(píng)，最后教師進(jìn)行評(píng)價(jià)與修改。對(duì)于最好的一份任務(wù)設(shè)計(jì)表，教師再進(jìn)行完善，再以這一份任務(wù)設(shè)計(jì)表進(jìn)行相關(guān)的英語(yǔ)任務(wù)教學(xué)。當(dāng)然，在學(xué)生設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，學(xué)生可以要求學(xué)生與同伴之間用英語(yǔ)進(jìn)行交流，而這就要建立在學(xué)生具有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)上。如此，不僅能夠讓學(xué)生在合作競(jìng)爭(zhēng)中進(jìn)步，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而學(xué)生在全身心地投入任務(wù)設(shè)計(jì)中，無(wú)意識(shí)的將自己所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)加以運(yùn)用，大大提高了英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用。例如在講“Healthy eating”之前，學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，教師就可以對(duì)學(xué)生布置任務(wù)，將全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，就“Healthy eating”這一單元的內(nèi)容進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)，而教師可是適當(dāng)?shù)亟o出一些建議與指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更好地設(shè)計(jì)任務(wù)。

4. 結(jié)語(yǔ)

總而言之，高中英語(yǔ)教學(xué)中開展任務(wù)教學(xué)，無(wú)論是對(duì)于教師的教，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)，均有著重要的作用。當(dāng)然，以上僅是筆以自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的一些分析，可能還存在不足，還需要更多的教師在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐與總結(jié)。由此，作為高中英語(yǔ)教師，應(yīng)不斷更新自身的教學(xué)觀念，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方式與模式，針對(duì)實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)，積極在英語(yǔ)課堂中展開任務(wù)教學(xué)法。

（作者單位：福建漳浦道周中學(xué)）