如何在英語教學(xué)中構(gòu)建有效的師生互動(dòng)

英語教師的根本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交際的能力，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，我們通常把重點(diǎn)放在交際能力的培養(yǎng)上，即通過形式多樣的課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力，同時(shí)，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率，師生互動(dòng)是特別重要的，尤其對(duì)語言教學(xué)而言，以往的“一言堂”或“填鴨式”教學(xué)絕不能培養(yǎng)學(xué)生交際的能力。英語課堂教學(xué)是一種多層次、多功能、綜合運(yùn)用各種感官的活動(dòng)，是教與學(xué)雙向作用的復(fù)雜而又細(xì)致的過程。特別是在新課標(biāo)下，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們綜合運(yùn)用英語的能力，是當(dāng)代每一位英語教師應(yīng)該考慮也必須解決好的問題。當(dāng)然，我們的課堂已經(jīng)逐步活了起來，我們教師也日益重視學(xué)生的主體地位，課堂上，學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的時(shí)間多了，學(xué)生的參與面也有所增加。盡管如此，我們很多教師在具體做法上還存在不足，很多時(shí)候課堂教學(xué)只停留在形式上的互動(dòng)、表面上的熱鬧，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性沒有起到有效的促進(jìn)作用，師生互動(dòng)的有效性并不理想。那么，如何建立有效的師生互動(dòng)呢？

1. 保持平等和諧的師生關(guān)系

中國(guó)傳統(tǒng)文化強(qiáng)調(diào)尊敬師長(zhǎng)，不少教師的內(nèi)心深處仍保留著“師道尊嚴(yán)”的思想，在教育教學(xué)過程中不尊重學(xué)生人格，斷然否定學(xué)生的獨(dú)特見解。這種不平等、不民主會(huì)極大地挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。平等和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氣氛的基礎(chǔ)。課堂交往中，就是人與人的交往，學(xué)生對(duì)教師的人格態(tài)度、專業(yè)水平、教學(xué)方法、甚至對(duì)某一問題的看法，都會(huì)不自覺地進(jìn)行評(píng)價(jià)，做出“信任”或“不信任”的判斷，和“親近”或“不親近”的情感反應(yīng)；甚至于把對(duì)教師的好惡遷移到教師所授課程上來。對(duì)教師沒有好感，也就不想學(xué)他教的課。如果教師只對(duì)出類拔萃的學(xué)生感興趣，表現(xiàn)出厚愛，而冷落了成績(jī)差的學(xué)生，那么就會(huì)造成成績(jī)偏好的學(xué)生自以為是，驕傲自滿，成績(jī)差的學(xué)生灰心喪氣，感到自卑，慢慢就會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，一旦學(xué)生與教師產(chǎn)生了對(duì)立情緒，教師的教學(xué)就顯得無能為力了?，F(xiàn)代情感心理研究已經(jīng)表明，情緒狀態(tài)對(duì)學(xué)習(xí)效果具有重要的影響，輕松、和諧的氛圍能消除學(xué)生因害怕、擔(dān)憂、反感而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)心理障礙，并且能調(diào)動(dòng)課堂氣氛，有利于集中學(xué)生的注意力，穩(wěn)定學(xué)生的情緒，保證課堂效率。因此，在師生有效互動(dòng)的課堂教學(xué)中，教師一定要營(yíng)造平等、民主、和諧的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，勇于質(zhì)疑，積極創(chuàng)新，使學(xué)生獲得終身可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成獨(dú)立健全的人格品質(zhì)。因此，在教學(xué)中，教師要環(huán)視每個(gè)學(xué)生，不要只看好學(xué)生，而使其他學(xué)生感到冷落，讓他們感到情緒緊張。教師要了解每個(gè)學(xué)生的心理特征和志向要求，記住每個(gè)學(xué)生的姓名，讓每個(gè)學(xué)生覺得自己在教師心中有一席之地。如果每個(gè)學(xué)生經(jīng)常感到教師對(duì)自己的愛、關(guān)心和尊重，便會(huì)被激發(fā)出健康的情感，變得生氣勃勃，不要因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)優(yōu)劣、性別、出身等的不同而產(chǎn)生親疏和偏向。提問題或組織課堂活動(dòng)，機(jī)會(huì)要盡量均等，尤其要注意多給那些自卑感強(qiáng)的差生有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。教師應(yīng)熱愛每個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁，使之產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力。只有這樣，學(xué)生才會(huì)全心全意地投入到你所教的學(xué)科中，教學(xué)才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

2. 面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

眾所周知，英語課堂教學(xué)是在教師的組織和指導(dǎo)下，學(xué)生積極參與配合的過程，以學(xué)生為中心是這個(gè)過程的出發(fā)點(diǎn)，要確保學(xué)習(xí)主體的參與，使課程變?yōu)閷W(xué)生“自己的課程”，喚起學(xué)生的自我需求，以自己的方式對(duì)教材進(jìn)行詮釋、理解、改造和重組，使學(xué)生全身心投入課堂并積極參與。因此，組織課堂教學(xué)既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生的主動(dòng)性和積極性是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而教師的主導(dǎo)作用又決定著學(xué)生的興趣濃淡、主動(dòng)性和積極性的高低。如果你按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師壟斷課堂，教師當(dāng)演員，學(xué)生當(dāng)觀眾；教師照本宣科，學(xué)生洗耳恭聽；教師問，學(xué)生答；課堂氣氛只會(huì)越來越沉悶，教師越教越吃力，學(xué)生越學(xué)越?jīng)]勁，最終，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被湮沒，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被窒息。我們都知道，教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，教師要研究學(xué)生，要了解學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的心理和需要。組織教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，按照英語教學(xué)的原則，“盡量使用英語，適當(dāng)使用母語；精講語言基礎(chǔ)知識(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力”；教師要給學(xué)生創(chuàng)造英語環(huán)境，提供各種運(yùn)用英語的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分接觸英語，運(yùn)用英語，力爭(zhēng)最大限度地為學(xué)生創(chuàng)造顯示才能、發(fā)揮才智的英語環(huán)境，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)英語過程中的主動(dòng)狀態(tài)、主動(dòng)觀察、主動(dòng)思維、主動(dòng)回答，使教學(xué)過程本身成為學(xué)生聽、說、讀、寫能力的發(fā)展和提高過程。此外，課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，通過教學(xué)使全班不同程度的學(xué)生都有所得、都有所學(xué)；盡量讓更多的學(xué)生冒尖，盡可能不讓學(xué)生掉隊(duì)，要發(fā)揮同伴的合作交互作用，通過師與生、生與生、師生與教材的溝通、對(duì)話與應(yīng)答，共創(chuàng)共生，求異創(chuàng)新。要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的體驗(yàn)性。活動(dòng)的體驗(yàn)性是針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)忽視教學(xué)過程的親歷性和自主性而說的。體驗(yàn)性教育十分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的親身參與和實(shí)踐，這就決定了其教學(xué)的最佳方式應(yīng)當(dāng)采取參與式、探究式和主體活動(dòng)式，促進(jìn)學(xué)生自得自悟，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在互動(dòng)中發(fā)展，提高對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

3. 合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

合作學(xué)習(xí)不僅是一種學(xué)習(xí)形式，更重要的是作為一種教學(xué)思想和教學(xué)模式。教學(xué)中的民主平等，合作融洽，相互尊重信任，共同參與的師生關(guān)系在學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展中能起著重要作用。英語是一門語言學(xué)科，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，語言是人們相互交流的一種工具，因此，要使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，除了從道理上宣傳英語學(xué)習(xí)的重要性之外，還要積極創(chuàng)造教學(xué)情境和環(huán)境使學(xué)生盡可能多用英語交流，讓他們?cè)谶\(yùn)用中嘗到樂趣，師生之間、生生之間相互合作非常重要，比如教學(xué)單詞時(shí)，盡量讓學(xué)生全身器官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，念到dance時(shí)不妨要求跳一跳，念到hand時(shí)拍拍手，念到foot時(shí)跺跺腳，由于例子較直觀、形象、生動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興致很高。常用的活動(dòng)形式有正反兩方辯論（debate）、小組討論（group discussion）、角色扮演（role play）、兩兩對(duì)話（pair work）、對(duì)話表演（dialogue-acting）等等都需要相互合作才能完成，如在做一些討論性，總結(jié)性題型（閱讀理解，完形填空）時(shí)，我通常把學(xué)生分成四人一組（group work）每一個(gè)小組制定一個(gè)組長(zhǎng)，在討論問題時(shí)，大家集思廣益，小組成員互相合作，有爭(zhēng)議時(shí)各抒己見，最后達(dá)成共識(shí)，將小組結(jié)果作為集體智慧的結(jié)晶，向全班展示。再如，教對(duì)話和閱讀文章時(shí)，我只做一段簡(jiǎn)短的講解，然后讓學(xué)生進(jìn)入到分組活動(dòng)階段，使每個(gè)學(xué)生都有參與機(jī)會(huì)。這樣學(xué)生在與他人合作，完成任務(wù)的過程中鞏固和強(qiáng)化了知識(shí)，同時(shí)教師有更充裕的時(shí)間去發(fā)現(xiàn)問題，解答學(xué)生提出的問題，并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。合作學(xué)習(xí)不僅可以提高課堂教學(xué)效率，而且學(xué)生之間也因成功的合作，增進(jìn)了友誼，客觀上培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，可以充分體現(xiàn)英語課堂教學(xué)不僅是教師教英語知識(shí)，學(xué)生學(xué)英語知識(shí)的場(chǎng)所，而且還是以學(xué)生身心的全面發(fā)展為目標(biāo)，由英語教師和學(xué)生共同參與的社會(huì)活動(dòng)。