發(fā)動思維，提高能力

摘 要：新課程改革的不斷發(fā)展，為教育教學帶來了新的理念與教學目標。對于高中生來說，學習知識與基本的技能已經(jīng)遠遠不能滿足社會發(fā)展對人才的基本要求。要促進學生全面綜合的發(fā)展，在化學教學中，教師要注重培養(yǎng)學生的思維能力，讓學生在學習知識的過程中不斷獲得進步，身心得到發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中化學；課堂教學；思維能力

思維能力的強弱是反映學生是否聰明的根本，充滿智慧的人一般都具有較強的思維能力。在高中化學課堂教學中，教師要積極鼓勵引導(dǎo)學生動腦思考，找出不同的分析思路與解決問題的辦法，進而讓學生在不斷的鍛煉中促進思維能力的發(fā)展，提高學生的能力。

一、精心設(shè)計問題，培養(yǎng)學生邏輯思維

在課堂上教師巧妙地設(shè)計問題，可以逐步引導(dǎo)學生探索到化學知識的本質(zhì)，使其在一步步的思考與討論中得到答案。在這個思考過程中，學生的邏輯思維能力會得到一定程度的提升。并且，在之后的課程學習中，學生會不自覺地應(yīng)用到這種能力，進而有助于學生全面系統(tǒng)地掌握知識，全面促進學生的發(fā)展。

例如，在教學“元素周期律與元素周期表”時，由于學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了原子的構(gòu)成，知道了原子序數(shù)的概念。于是我設(shè)計了這樣的問題引發(fā)學生思考：原子序數(shù)為1～18號的元素的核外電子排布情況是怎樣的？它們有什么規(guī)律？其原子半徑以及元素的主要化合價又是如何變化的？這三者之間有什么樣的聯(lián)系？通過設(shè)計這一系列的問題，讓學生帶著目標先進行自主學習，并通過思考與討論將問題的答案整理出來。在探究答案的過程中，這些知識點的不斷呈現(xiàn)，學生的邏輯思維能力會得到提升，這有助于提高學生自主學習的能力。

二、積極鼓勵引導(dǎo)，培養(yǎng)學生概括思維

學習是一個漫長的過程，學生要想取得好成績，就要經(jīng)過不斷的努力奮斗，教師的鼓勵對于學生來說是十分重要的。在高中化學教學中，學生會遇到各種各樣的困難，對化學概念理解得不透徹，對化學反應(yīng)的原理不清楚，利用化學方程式進行計算的題目不知道從哪里入手等，這些都會打擊學生學習的信心，因此，教師要積極鼓勵引導(dǎo)學生，提高學生學習的信心，提高課堂的教學效果。

例如，在教學“氧化劑和還原劑”時，學生對這些知識都有了初步的理解，我便讓他們以小組為單位學習整理并概括氧化還原反應(yīng)中的氧化劑與還原劑、氧化反應(yīng)與還原反應(yīng)之間的聯(lián)系。剛開始學生的積極性不高，然后我鼓勵他們：“學習就是一個不斷犯錯、不斷進步的過程，我們初看這些內(nèi)容覺得很難，但是只要你們細心觀察這幾個方程式，就會發(fā)現(xiàn)它們之間的共同點，如果哪位同學想說出自己的想法，就主動站起來與大家交流?！苯?jīng)過這樣的鼓勵，學生都積極地表達自己的觀點，對前一位同學的描述不斷進行補充，最后得出了完整而全面的答案。這樣的教學模式使得學生的概括能力不斷提升，并且在思考與總結(jié)的過程中學生的思維能力也會得到加強。

三、利用實驗探究，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維

實驗是化學教學中重要的內(nèi)容，實驗的直觀性與形象性使其在化學教學中占據(jù)著重要的地位，對于降低學生的學習難度、激發(fā)學生的學習興趣、提高學生的探究能力具有十分重要的意義。

例如，在教學“化學反應(yīng)的快慢和限度”時，我讓學生探究影響化學反應(yīng)速率因素的實驗，學生先通過自己的思考與小組的討論，猜想出幾個影響化學反應(yīng)速率的因素有溫度的高低、濃度的大小、催化劑的有無等，然后我讓學生根據(jù)猜想設(shè)計出一個探究實驗，經(jīng)過熱烈的討論，他們說出自己的實驗步驟，然后我對這些內(nèi)容加以補充完善，便讓學生開始探究實驗。在操作實驗的過程中，每位學生都十分認真，我看到了他們身上嚴謹求知的科學態(tài)度，并且在實驗過程中，學生都十分投入，不斷完善自己的結(jié)論，提高實驗的準確性，學生的創(chuàng)造性思維也得到了一定程度的發(fā)展。

四、設(shè)計教學形式，培養(yǎng)學生發(fā)散思維

新穎有效的教學形式是發(fā)散學生思維、提高教學效果的主要手段之一。在高中化學教學中，教師要結(jié)合不同的教學內(nèi)容，采用多種方法進行教學，提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情，在輕松愉快的課堂氛圍中更容易發(fā)散學生的思維，提高學生的

能力。

例如，在教學“化學鍵與化學反應(yīng)”時，為了讓學生理解化學鍵的概念與含義，我就利用多媒體為學生播放了化學鍵對化合物的作用的視頻，生動有趣的視頻不僅有效地調(diào)動了學生的學習積極性，這些形象生動的視覺刺激使他們對化學鍵有了更多的認識與理解，為他們理解本節(jié)課的學習內(nèi)容打下了堅實而牢固的基礎(chǔ)。并且在觀看視頻的過程中，學生的思維一直處于活躍的狀態(tài)，他們的大腦會不斷地思考，進而有助于發(fā)散學生的思維，逐漸提高學生的能力。

總之，在高中化學教學中，培養(yǎng)學生的思維能力具有十分重要的意義。教師在教學中要注重引導(dǎo)學生，啟發(fā)學生的思維發(fā)散，并積極鼓勵學生自主概括總結(jié)，培養(yǎng)學生自主學習與總結(jié)概括的能力，進而在不斷的培養(yǎng)中促進學生全面的發(fā)展。

參考文獻：

宋靜.高中化學教學中學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[J].青春歲月，2012（4）.

編輯 魯翠紅