多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的深度應(yīng)用

摘 要：21世紀(jì)是信息發(fā)展的時(shí)代，隨著計(jì)算機(jī)的普及應(yīng)用，以及新課程的推進(jìn)，運(yùn)用多媒體傳送教學(xué)信息已成為現(xiàn)代化教學(xué)的特征。用典型實(shí)例闡述了多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的深度應(yīng)用的方法。

關(guān)鍵詞：多媒體；語(yǔ)文教學(xué)；深度應(yīng)用

運(yùn)用多媒體傳送教學(xué)信息已成為現(xiàn)代化教學(xué)的特征，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)，可以使課堂教學(xué)發(fā)揮最大的優(yōu)勢(shì)，可以克服傳統(tǒng)、單調(diào)的講授方式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方法，可大大提高教學(xué)效率。筆者在使用中有如下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、多媒體教學(xué)的運(yùn)用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文課文內(nèi)容大多數(shù)是語(yǔ)言文字，文字的描寫既有生動(dòng)形象、幽默詼諧之處，也有簡(jiǎn)單枯燥、復(fù)雜抽象、拗口難懂之處。運(yùn)用電腦多媒體教學(xué)，課文中晦澀難懂、簡(jiǎn)單枯燥的文字就可以變成學(xué)生看得見(jiàn)、聽(tīng)得懂的、可以感知的圖片、聲音、視頻？多媒體是輔助教學(xué)得力的工具。多媒體正是利用數(shù)碼技術(shù)通過(guò)直觀、形象、生動(dòng)、豐富的感官刺激，給學(xué)生留下了深刻的印象，仿佛身臨其境，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在輕松、愉悅的環(huán)境中輕松掌握課文中的知識(shí)，通過(guò)多媒體的復(fù)制，學(xué)生可以全方位感知更多的信息，加大知識(shí)密度，提高教學(xué)效率。

如，在教學(xué)《海濱仲夏夜》時(shí)，我通過(guò)多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，因?yàn)楸狈阶〉暮⒆訉?duì)海濱是很陌生的，而計(jì)算機(jī)卻能展現(xiàn)威海海濱的美麗景觀。

1.圖形。給學(xué)生播放一組海濱仲夏夜的圖片，讓學(xué)生有一個(gè)感知上的認(rèn)識(shí)。用身臨其境的方法來(lái)感受課文中所訴的環(huán)境，切實(shí)體驗(yàn)海濱的美景，把簡(jiǎn)單枯燥的文字變?yōu)榛铎`活現(xiàn)的圖片，讓學(xué)生記憶猶新，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深記憶。

2.文字。用簡(jiǎn)潔的文字從標(biāo)題開始剖析，《海濱仲夏夜》——“海濱”是一個(gè)特定的地點(diǎn)，是膠東半島上的威海市的海濱，“仲夏”是指夏季的第一個(gè)月，大約在農(nóng)歷五月，“夜”指特定時(shí)間。用簡(jiǎn)潔明了的文字體現(xiàn)文章的中心思想和作者意圖，更能讓學(xué)生把復(fù)雜的東西簡(jiǎn)單化，容易吸收和消化。

3.聲音。通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體播放出大海波濤的聲音，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更濃。優(yōu)美的聲音回蕩在耳邊，猶如置身于大海邊上，想象著夏季夜晚海邊的時(shí)光，這是傳統(tǒng)的教育無(wú)法比擬的。

4.圖象。描繪出從“夕陽(yáng)落山不久”到“夜色如濃”從“月亮上來(lái)”到“夜深”的優(yōu)美，依次描繪了明麗三組畫面。通過(guò)生動(dòng)的圖象來(lái)加深課文的內(nèi)容，就更能使學(xué)生有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有力地拓展了文字?jǐn)⑹龅牟蛔悖由盍藢W(xué)生學(xué)習(xí)文章的內(nèi)容。

5.動(dòng)畫。用動(dòng)畫展示出夕陽(yáng)的下落，海浪的波動(dòng)，霞光的色彩變化，給學(xué)生留下了深刻的印象。使學(xué)生見(jiàn)文就能迅速地想象當(dāng)時(shí)的動(dòng)畫，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

二、多媒體教學(xué)的運(yùn)用，能有效地提高學(xué)生各個(gè)方面的優(yōu)良素質(zhì)

為了培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力、良好的記憶力和豐富的想象力，在語(yǔ)文教學(xué)中結(jié)合語(yǔ)文課文，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，啟發(fā)學(xué)生由多媒體播放的景象，切合生活實(shí)際，想象課文中事物的變化和發(fā)展，從而加深學(xué)生對(duì)眼前事物的認(rèn)識(shí)，豐富觀察的感受。

如，在教學(xué)《可愛(ài)的草塘》時(shí)，課文中主要講述的是草塘景色優(yōu)美，特產(chǎn)豐富。文字的描寫畢竟有其局限性，學(xué)生很難理解作者看到草塘為什么有置身大海的感覺(jué)，而作者的文字?jǐn)⑹鲆膊蛔阋宰寣W(xué)生能切身感受到課文中的草塘的顏色為什么會(huì)有鮮綠色、翠綠色、墨綠色的變化。單單用文字來(lái)解釋是非常蒼白無(wú)力的，沒(méi)有親身的體會(huì)，學(xué)生是很難理解作者文中所述的內(nèi)容，記憶也不能很深刻。對(duì)于這樣的課文如果在教學(xué)過(guò)程中，有意地運(yùn)用多媒體來(lái)展現(xiàn)和還原文中的內(nèi)容：讓學(xué)生觀看有關(guān)草塘的圖片（通過(guò)資料片錄制合成）并讓學(xué)生展開想象的翅膀，隨著作者的思緒一起去看美麗的草塘。再配上音樂(lè)和解說(shuō)，學(xué)生就好像身臨其境，進(jìn)入了作者文中美麗神秘的北大荒。通過(guò)電腦多媒體的運(yùn)用，學(xué)生通過(guò)感知，不僅能理解了這一段課文的內(nèi)容，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教無(wú)定法，多媒體的運(yùn)用同樣如此，它也必須因人、因事、因地而異。在語(yǔ)文課中可單媒體運(yùn)用，也可多媒體組合進(jìn)行。另外，在使用中還注意與媒體的有機(jī)調(diào)和，以盡量減少負(fù)效應(yīng)。

總而言之，學(xué)生都有好奇心理，注意持久性比較差，在語(yǔ)文課教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體教學(xué)能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅有趣的情境，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量有極大的作用。多媒體教學(xué)能通過(guò)圖像、文字、聲音、動(dòng)畫等的方法傳遞課文內(nèi)容，用生動(dòng)形象的圖片、聲音來(lái)還原文章的本身內(nèi)容，能讓學(xué)生身臨其境，在愉快、輕松的氛圍中掌握課文知識(shí)，還原課文內(nèi)容，比起枯燥的文字，多媒體教學(xué)更能引起學(xué)生的濃厚興趣。為學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，牢牢掌握課本知識(shí)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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